Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт музыкального и художественного образования
Кафедра художественного образования
РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Методология художественного образования»
для ОПОП «44.03.01 – Педагогическое образование»
Профили: Дизайн и компьютерная графика в образовании,
Музыкально-компьютерные технологии в образовании,
Хореографическое образование, Музыкально-театральное искусство
Экранные искусства в образовании
Екатеринбург 2016
Рабочая учебная программа по дисциплине «Методология художественного образования»
Составитель:
Е. В. Тихонова, доцент кафедры художественного образования УрГПУ, кандидат педагогических наук ________________
Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры художественного образования УрГПУ
Протокол от 01.01.2001 г. № 10
Зав. кафедрой ___________ Н. Ю. Перевышина
Директор института МХО _________________ Р. В. Панкевич
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.1. Наименование дисциплины (модуля) «Методология художественного образования»
Дисциплина «Методология художественного образования». В профессиональной подготовке специалистов высшей квалификации по направлению «Педагогическое образование» предмет «Методология художественного образования» является одним из базовых. В процессе изучения студенты имеют возможность приобрести основы теоретических знаний, освоить практические умения и навыки проведения научно-педагогических исследований в области художественного образования.
1.2.Цели и задачи дисциплины (модуля).
Цель изучения дисциплины: содействие в становлении и развитии методологической культуры бакалавра педагогического образования.
Задачи, которые необходимо решить для достижения цели:
- создать целостное представление о методологии художественного образования как отрасли науки и учебной дисциплине;
- сформировать у студентов понимание методологии как учения об организации продуктивной человеческой деятельности, как системы принципов, методов, способов и средств, используемых в процессе в исследовательской и научно-практической деятельности;
- сформировать у студентов понимание структуры научного исследования, включающего фазы, стадии, этапы исследовательской деятельности в художественном образовании;
- воспитать самостоятельность и познавательную активность студентов, инициировать исследовательскую деятельность для дальнейшей профессиональной работы в сфере художественного образования.
1.3. Место дисциплины в структуре ООП
Программа курса «Методология художественного образования» входит в вариативную часть учебного плана (В.07); курс взаимосвязан с дисциплинами: «Философия», «Социология», «Педагогика», «Методика обучения и воспитания в художественном образовании», «История и теория художественного образования».
1.4. Перечень планируемых результатов обучения, соотнесенных с планируемыми результатами образования освоения образовательной программы.
Студент, изучивший дисциплину, должен знать:
- содержание и принципы методологии; философский, общенаучный, конкретно-научный, технологический уровни методологии;
- структуру научного исследования, его фазы, стадии, этапы;
- методы научно-педагогических исследований: теоретические и эмпирические методы, методы математической статистики.
Студент, изучивший дисциплину, должен уметь:
- проектировать логическую и временную структуру научно-педагогического исследования;
- использовать теоретические и эмпирические методы, методы математической статистики для решения исследовательских задач в сфере художественного образования;
- оформлять результаты проведенного исследования.
Студент, изучивший дисциплину, должен владеть:
- навыками работы с литературными источниками и электронными ресурсами для проведения исследований в педагогике художественного образования;
- способами организации логической и временной структуры исследований в сфере художественного образования;
- навыками самоанализа и рефлексии собственной исследовательской деятельности.
Выпускник программы бакалавриата должен обладать следующими компетенциями:
- общими: способностью использовать основы философских и социогуманитарных знаний для формирования научного мировоззрения (ОК-1);
- общепрофессиональными: готовностью сознавать социальную значимость своей будущей профессии, обладать мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
- профессиональными: готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11).
1.5. Объем дисциплины составляет две зачетные единицы. Общая трудоемкость дисциплины составляет 72 часа.
1.6. Особенности реализации дисциплины. Дисциплина «Методология художественного образования» реализуется на русском языке и предусматривает такие виды учебной работы как:
- групповые лекционные и практические занятия;
- самостоятельная работа, направленная на закрепление пройденного материала и выполнение учебных заданий.
2. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Учебно-тематический план очной формы обучения
N п/п | Наименование темы, раздела | Всего трудоемк. | Аудиторных Всего лекции практич. лаб. | Самстоят. | |||
1. | Методология художественного образования как научная дисциплина и учебный предмет | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
2. | Методологические принципы педагогических исследований | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
3. | Методы и методики педагогических исследований | 20 | 4 | 2 | 2 | - | 16 |
4. | Структура научного исследования | 20 | 6 | 2 | 4 | - | 14 |
5. | Методологическая культура бакалавра педагогического образования | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
6. | Методологические проблемы современного художественного образования | 8 | 4 | 2 | 2 | - | 4 |
Итого | 72 | 26 | 12 | 14 | 46 |
Учебно-тематический план заочной формы обучения
N п/п | Наименование темы, раздела | Всего трудоемк. | Аудиторных Всего лекции практич. лаб. | Самстоят. | |||
1. | Методология художественного образования как научная дисциплина и учебный предмет | 12 | 1 | - | 1 | - | 11 |
2. | Методологические принципы педагогических исследований | 13 | 2 | 1 | 1 | - | 11 |
3. | Методы и методики педагогических исследований | 13 | 2 | 1 | 1 | - | 11 |
4. | Структура научного исследования | 12 | 1 | - | 1 | - | 11 |
5. | Методологическая культура бакалавра педагогического образования | 11 | - | - | - | - | 11 |
6. | Методологические проблемы современного художественного образования | 11 | - | - | - | - | 11 |
Итого | 72 | 6 | 2 | 4 | 66 |
3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
Тема 1. Методология художественного образования как научная дисциплина и учебный предмет
Понятия «метод» и «методология». Методология как учение о методах научного познания и преобразования мира (философ.). Методология как алгоритм поиска цели, приемов, методов, средств, способов достижения цели. Методология как учение об организации продуктивной деятельности. Уровни методологии: философский, общенаучный, конкретно научный, технологический.
Вопросы для контроля и самоконтроля:
1. Охарактеризуйте понятия «метод» и «методология».
2. Методология как учение о методах научного познания и преобразования мира.
3. Методология как алгоритм поиска цели, приемов, методов, средств, способов достижения цели.
4. Методология как учение об организации продуктивной деятельности.
Тема 2. Методологические принципы педагогических исследований
Философские принципы: принцип диалектики, принцип детерминизма и причинности, принцип единства необходимости и случайности, принцип активности субъекта и др.
Общенаучные принципы: принцип объективности, научности, единства логического и исторического, принцип концептуального единства исследования, т. е. системный подход.
Конкретно научный уровень в области педагогических исследований: целостный подход, деятельностный, личностный, полисубъектный, культурологический, этнопедагогический, антропологический подходы.
Технологический уровень: методика педагогических исследований.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)