Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ
федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»
Кафедра коррекционной педагогики
Логопедические технологии
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ
Специальность: 04.03.03 «Логопедия»
КРАСНОЯРСК, 2015
УМКД составлен к. п.н., доцентом О. А. Козыревой
Обсужден на заседании кафедры коррекционной педагогики
« 16 » сентября 2015 г.
Заведующий кафедрой Л. П. Уфимцева
д. пс. н., профессор
Одобрено научно-методическим советом специальности «Логопедия»
«17 сентября 2015 г.
Председатель НМСС
Протокол согласования рабочей программы дисциплины «ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ» с другими дисциплинами специальности 04.03.03 логопедия
на 2015/16 учебный год
Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину | Кафедра | Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д. | Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу |
Русский язык и культура речи | Коррекционной педагогики | Предложений по изменению нет | Протокол №__ от «__» ___________ 20__ Кафедра ____________ |
Логопедия | Коррекционной педагогики | Предложений по изменению нет | Протокол №__ от «__» ___________ 20__ Кафедра ____________ |
Логопедии- ческие практикумы | Коррекционной педагогики | Предложений по изменению нет | Протокол №__ от «__» ___________ 20__ Кафедра ____________ |
лист внесения изменений
Дополнения и изменения рабочей программы на 2015/2016 учебный год
В рабочую программу вносятся следующие изменения:
Внесены изменения, принятые в стандарте УМКД:
1. изменен титульный лист;
2. скорректирована рабочая программа.
Рабочая программа пересмотрена и одобрена на заседании кафедры коррекционной педагогики "16"сентября 2015г.
Внесенные изменения утверждаю:
Заведующий кафедрой
д. пс. н., профессор Л. П. Уфимцева
Декан/Директор
"_____"___________ 20__г.
Оглавление
1. Пояснительная записка 6 стр.
2. Рабочая программа дисциплины 7 стр.
2.1. Выдержка из стандарта 8 стр.
2.2. Введение 10 стр.
2.3. Содержание теоретического курса дисциплины 11 стр.
2.4. Тематический план 20 стр.
2.5. Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины-23 стр.
2.6. Карта литературного обеспечения 31 стр.
2.7. Технологическая карта рейтинга 41 стр.
3. Методические рекомендации для студентов 43 стр.
4. Банк контрольных заданий и вопросов 45 стр.
5. Тематика рефератов 48 стр.
6. Вопросы к зачету 81 стр.
7. Речевая карта 82 стр.
8. Алгоритм самоанализа логопедического занятия 84 стр.
9. Глоссарий 87 стр.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) «Логопедические технологии» для студентов очной формы обучения по специальности: 04.03.03 «Логопедия» состоит из следующих элементов:
1. Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.
1. Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины.
2. Банка контрольных заданий и вопросов, который представлен различными тестами, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны тестовые вопросы для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.
3. Вопросов к зачёту, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в предметной области.
4. Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы данной дисциплины, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ
ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА
ДПП. Ф.12. Логопедические технологии.
Технология обследования и формирования произносительной стороны речи. Строение и функционирование артикуляционного аппарата. Голосовые и звукопроизносительные характеристики устной речи. Технология формирования и коррекции речевых звуков. Технология формирования речевого дыхания.
Технология обследования речи. Логопедическое обследование как часть психолого-педагогического обследования, научные основы и принципы. Организация и проведение обследования по разделам: звукопроизношение, фонематическое восприятие, интонационное восприятие, ритмоинтонационное оформление высказывания, слоговая структура слова, словарный запас, словообразование, грамматический строй речи, связная речь. Отбор материала для обследования по каждому разделу. Критерии анализа результатов обследования.
Технология обследования моторных функций. Обследование моторных функций у детей как часть психолого-педагогического обследования. Разделы обследования: общая моторика, мелкая моторика, артикуляционная моторика, мимика. Направления обследования в каждом разделе. Статическая, динамическая и пространственная координация, ритмическая, темпоральная, серийно-последовательная организация движения. качественная и количественная оценка результатов обследования.
Технология формирования интонационной стороны речи. Методическая интерпритация результатов обследования интонационной стороны речи у детей с речевой патологией. Формирование диагностических, методических и прогностических выводов. Технология разработки индивидуальных и фронтальных программ коррекционного воздействия при нарушении интонационной стороны речи. Планирование содержания и методика проведения коррекционной работы по оформлению интонационной стороны речи детей с речевой патологией.
Технология формирования темпоритмической организации устной речи при заикании. Психофизиологический и лингвистический аспекты изучения темпоритма. Характеристика интонации при заикании. Средства для восстановления темпоритмоинтонационной стороны речи. Формирование речевого дыхания, рациональной голосоподачи и голосоведения. Развитие просодичесой стороны речи. Формирование практических умений, направленных на выработку навыков речевой саморегуляции темпоритма заикающихся. Автоматизация навыков речевой саморегуляции и введение их в речевую коммуникацию. Поэтапное овладение студентами различными приемами коррекции темпоритма заикающихся.
Требования к уровню освоения содержания дисциплины
В результате изучения дисциплины студент должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):
способностью и готовностью к:
- социальному взаимодействию, сотрудничеству и разрешению конфликтов в социальной и профессиональной сферах, к толерантности, социальной мобильности (ОК-1);
- в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического экспериментального исследования, способностью к овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером (ОК-4);
- письменной и устной коммуникации на государственном языке; готовностью к использованию навыков публичной речи, ведения дискуссии (ОК-5);
- использованию нормативных правовых документов в своей профессиональной деятельности (ОК-7);
Профессиональными компетенциями (ПК)
- способностью к рациональному выбору и реализации коррекционно-образовательных программ на основе личностно-ориентированного и индивидуально-дифференцированного подходов к лицам с ОВЗ (ПК-1);
- готовности к организации коррекционно-развивающей среды, ее методическому
обеспечению и проведению коррекционно-компенсаторной работы в сферах образования, здравоохранения и социальной защиты с целью успешной социализации лиц с ОВЗ (ПК-2);
- способностью к осуществлению коррекционно-педагогической деятельности в условиях как специальных (коррекционных), так и общеобразовательных учреждений с целью реализации интегративных моделей образования (ПК-3);
- готовности к взаимодействию с общественными организациями, семьями лиц с ограниченными возможностями здоровья, к осуществлению психолого-педагогического сопровождения процессов социализации и профессионального самоопределения лиц с ограниченными возможностями здоровья (ПК-4);
· способности осуществлять динамическое наблюдение за ходом коррекционно-развивающего воздействия с целью оценки его эффективности (ПК-7);
· готовности к оказанию консультативной помощи лицам с ОВЗ, их родственникам и
педагогам по проблемам обучения, развития, семейного воспитания, жизненного ипрофессионального самоопределения (ПК-8);
1. готовности к сбору, анализу и систематизации информации в сфере профессиональной деятельности (ПК-9);
2. способности к планированию, организации и совершенствованию собственной коррекционно-педагогической деятельности (ПК-10);
3. способности использовать данные медицинской документации в процессе организации и осуществления коррекционно-педагогической работы с лицами с ОВЗ (ПК-12);
4. готовности к формированию общей культуры лиц с ограниченными возможностями здоровья и к взаимодействию с учреждениями культуры по реализации просветительской работы с лицами с ОВЗ и их семьями (ПК-13);
5. способности осуществлять работу по популяризации дефектологических знаний среди населения (ПК-14).
Введение
Программа предназначена для студентов III курса, 6 семестры отделения логопедии.
Проблема профессиональной подготовки учителя-логопеда приобретает в настоящее время особую значимость, актуальность. Уровень современных требований, предъявляемых к профессионалам в любой области, в том числе к творческой деятельности учителя, очень велик. Учитель, который выходит к детям, должен быть мастером своего дела. Если педагог претендует на роль авторитета, нравственно и интеллектуально развитого, то он должен обладать не только необходимыми знаниями и уметь методически правильно преподнести их детям, но и быть творческим человеком, обладать индивидуальным стилем педагогической деятельности, стараться достичь вершин педагогического мастерства.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
Основные порталы (построено редакторами)