Таблица 4.
№ занятия | № раздела | Тема занятия | Виды образовательных технологий | Кол-во часов |
1-3 | 1 | Описание класса. Создание объекта. | Информационно-коммуникационные образовательные технологии. | 1 |
4-12 | 2 | Математические объект: рациональные и комплексные числа, вектора, матрицы. | Информационно-коммуникационные образовательные технологии. | 1 |
13, 14 | 3 | Создание приложений для Windows с использованием базовых компонентов в среде программирования Lazarus. | Информационно-коммуникационные образовательные технологии. | 1 |
15, 16 | 3 | Создание приложений для Windows с использованием списков в среде программирования Lazarus. | Информационно-коммуникационные образовательные технологии. | 1 |
17, 18 | 3 | Создание приложений для Windows с использованием переключателей и флажков в среде программирования Lazarus. | Информационно-коммуникационные образовательные технологии. | 1 |
19-21 | 3 | Создание приложений для Windows с использованием диалоговых окон и меню в среде программирования Lazarus. | Информационно-коммуникационные образовательные технологии. | 1 |
22-24 | 3 | Ввод-вывод и обработка массивов с использованием таблиц в среде программирования Lazarus. | Информационно-коммуникационные образовательные технологии. | 1 |
25-27 | 3 | Создание графических и мультимедийных приложений для Windows в среде программирования Lazarus. | Информационно-коммуникационные образовательные технологии. | 1 |
28 | 4 | Программирование математических формул в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
29 | 4 | Создание программ с использованием условного оператора в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
30 | 4 | Создание программ с использованием оператора цикла с параметром в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
31 | 4 | Создание программ с использованием операторов условных циклов в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
32 | 4 | Создание программ с использованием функций, возвращающих одно значение, в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
33 | 4 | Передача параметров в функциях в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
34-36 | 4 | Создание программ с использованием одномерных массивов в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
37-39 | 4 | Создание программ с использованием двумерных массивов в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
40 | 5 | Создание программ с использованием одномерных динамических массивов в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
41 | 5 | Создание программ с использованием двумерных динамических массивов в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
42 | 5 | Создание программ с использованием структур в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
43 | 5 | Создание программ с использованием текстовых и двоичных файлов (чтение из файла, запись в файл) в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
44 | 5 | Создание программ с использованием односвязанных списков в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
45 | 5 | Создание программ с использованием двусвязанных списков в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
46 | 5 | Создание программ с использованием стека и дека в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
47 | 5 | Создание программ с использованием очереди в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
48 | 5 | Создание программ с использованием класса в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
49, 50 | 5 | Создание программ на основе иерархии классов в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
51, 52 | 5 | Создание программ с использованием перегрузки операторов в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
53, 54 | 5 | Создание программ с использованием шаблонов классов в среде Dev-C++. | Интерактивные технологии. Технологии проблемного обучения. | 1 |
6. Самостоятельная работа студентов
Таблица 5.
№ | Наименование раздела дисциплины | Вид самостоятельной работы | Трудоемкость (в академических часах) |
1 | Введение в объектно-ориентированное программирование. | Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); работа с конспектом лекции (обработка текста); ответы на контрольные вопросы; использование компьютерной техники и Интернета; выполнение домашних заданий. | – |
2 | Библиотеки объектов. Конструирование объектов. | Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); конспектирование текста; работа с конспектом лекции (обработка текста); ответы на контрольные вопросы; использование компьютерной техники и Интернета; выполнение домашних заданий. | – |
3 | Визуальное программирование в интегрированной среде Lazarus. | Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); работа с конспектом лекции (обработка текста); изучение дополнительных тем занятий; ответы на контрольные вопросы; использование компьютерной техники и Интернета; выполнение домашних заданий; компьютерное тестирование | – |
4 | Разработка приложений в среде объектно-ориентированного программирования Dev-C++. | Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); работа с конспектом лекции (обработка текста); изучение дополнительных тем занятий; ответы на контрольные вопросы; использование компьютерной техники и Интернета; выполнение домашних заданий; учебно-исследовательская работа. | 140 |
5 | Динамические структуры данные и их реализация в среде объектно-ориентированного программирования Dev-C++. | Чтение текста (учебника, первоисточника, дополнительной литературы); работа с конспектом лекции (обработка текста); изучение дополнительных тем занятий; ответы на контрольные вопросы; использование компьютерной техники и Интернета; выполнение домашних заданий; учебно-исследовательская работа; компьютерное тестирование. | 141 |
7. Компетентностно-ориентированные оценочные средства
7.1. Оценочные средства диагностирующего контроля
Устный опрос, собеседование.
7.2.4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости
– выполнение учебных индивидуальных и групповых заданий в ходе лабораторных занятий;
– тестирование;
– выполнение контрольной работы.
7.3 Оценочные средства промежуточной аттестации
7.3.1. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы
Процедура оценивания производится в форме устного ответа на вопросы по дисциплине. Семестровый курс предлагается оценивать по шкале в 100 баллов. Для экзамена предлагается следующая шкала, обеспечивающая сопоставимость с международной системой оценок:
Таблица 10.
Вид аттестации | Допуск к аттестации | Зачёт | Экзамен (соответствие рейтинговых баллов и академических оценок) | ||
Удовл. | Хорошо | Отлично | |||
Зачет | 40 баллов | 61 балл | 61-75 баллов | 76-90 баллов | 91-100 баллов |
7.3.2. Типовые контрольные задания или иные материалы, определяющие процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующие этапы формирования компетенций
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)