- Записать музыкальный диктант.
Владеть навыками: определения на слух ступеней лада, аккордов и интервалов; музыкального анализа; сольфеджирования и чтения с листа с дирижированием.
К концу 5 года обучения обучающиеся должны
Знать теоретические сведения:
- Квинтовый круг тональностей.
- Обращение доминантсептаккорда с разрешениями.
- Уменьшенное трезвучие на II ступени в гармоническом миноре.
- Вводный септаккорд в мажоре и гармоническом миноре с разрешениями в пройденные тональности.
- Характерные интервалы.
- Гармонический мажор.
- Понятие об альтерации и модуляции.
Уметь:
- Музыкально и выразительно петь пройденные гаммы до 6-ти знаков в ключе одноголосно и каноном.
- Петь мелодии раннее разученные и с листа в пройденных тональностях;
- Петь разученные и с листа 2-хголосные примеры и упражнения;
- Петь и строить аккорды с обращениями и разрешениями, как мелодически, так и 3-хголосно гармонически;
- Петь и строить пройденные интервалы от звука и в тональностях;
- Транспонировать мелодии в пройденные тональности вверх и вниз;
- Петь секвенции.
- Анализировать музыкальные произведения.
- Определять на слух пройденные аккорды и интервалы, как отдельно взятых, так и в виде последовательности.
- Записать музыкальный диктант.
- Подбирать мелодии и аккомпанемент к ним, используя пройденные аккорды.
Владеть навыками: определения на слух ступеней лада, аккордов и интервалов; музыкального анализа; сольфеджирования и чтения с листа с дирижированием.
К концу 7 года обучения обучающиеся должны
Знать теоретические требования:
- Мажор натуральный и гармонический.
- Минор натуральный, гармонический, мелодический.
- Трезвучия с обращениями на главных ступенях лада.
- Уменьшенное трезвучие на II ступени гармонического мажора и гармонического минора.
- Доминантсептаккорд с обращениями и разрешениями.
- Вводные септаккорды.
- Характерные интервалы и тритоны.
- Модуляции в родственные тональности.
- Правописание хроматических гам, вспомогательных и проходящих звуков.
Уметь:
- Петь гаммы до 7 знаков.
- Петь в пройденных тональностях одноголосные мелодии с элементами хроматизма и модуляцией в родственные тональности.
- Петь более сложные двухголосные примеры;
- Петь и строить все пройденные аккорды с обращениями и разрешениями от звука и в тональности.
- Петь и строить все интервалы, включая 2 пары характерных интервалов и тритонов от звука и в тональности.
- Определять на слух ступени лада и звуки, взятые изолированно.
- Определять на слух последовательности из нескольких аккордов или интервалов в тональности.
- Определять на слух аккорды и интервалы.
- Записать диктант средней трудности с элементами хроматизма.
Владеть навыками: определения на слух ступеней лада, аккордов и интервалов; музыкального анализа; сольфеджирования и чтения с листа с дирижированием.
Формы подведения итогов реализации образовательной программы
Каждый год обучения ставит определенные требования к компетенциям, которые должны приобрести обучающиеся результативность реализации программы отслеживается и оценивается с помощью следующих форм учета знаний:
1. Устные формы – контрольная работа, опрос, итоговое занятие, зачет; переводной экзамен (см. Приложение 1).
2. Письменные формы проверки знаний и навыков - вопросник, письменные контрольные упражнения по одной теме, письменная контрольная работа по нескольким темам.
3. Проведение викторин, конкурсов, подготовка творческих работ.
Учет компетентности осуществляется в безотметочной форме, однако осуществляется контроль, позволяющий определить эффективность обучения по программе, обсудить результаты, внести изменения в учебный процесс, позволяет триаде «педагог-обучающийся-родитель» увидеть результаты учебного труда, создает хороший психологический климат в коллективе.
Контроль осуществляется с помощью предварительного, текущего, периодического, тематического, итогового, отсроченного контролей.
Предварительный контроль в программе имеет диагностические задачи. Он проводится с целью выявления у воспитанников музыкальных способностей при поступлении. Предварительный контроль позволяет выбрать первоначальные наиболее эффективные методы и формы работы.
Текущий контроль осуществляется по ходу обучения. Он позволяет определить степень сформированности компетенций, глубину и прочность; позволяет своевременно выявить пробелы у обучающихся; оказать им помощь. Текущий контроль стимулирует ответственность за подготовку к каждому занятию по сольфеджио.
Периодический контроль подводит итоги работы за определенный период времени. Он осуществляется в конце каждой четверти на контрольных занятиях.
Тематический контроль связан с реализацией творческой деятельности. Итоговый контроль - сдача воспитанниками выпускного экзамена по сольфеджио.
Отсроченный контроль — определение остаточных знаний и умений спустя какое-то время после изучения темы, раздела, курса (этот срок может колебаться от трех месяцев до полугода и более).
К контролю в программе «Сольфеджио» предъявляются следующие педагогические требования:
· индивидуальный характер контроля;
· регулярность проведения контроля на всех этапах процесса обучения;
· объективность контроля;
· дифференцированный подход, учет индивидуальных личностных качеств обучаемого, сравнение воспитанника с самим собою, а не с другими детьми.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
№ | Тема, раздел программы | Всего часов | В том числе | |
Теор. | Практ. | |||
1. | Вводное занятие. | 1 | 0,5 | 0,5 |
2. | Темп, динамические оттенки | 1 | 0,5 | 0,5 |
3. | Длительности: целые половинные, четвертные, восьмые | 1 | 0,5 | 0,5 |
4. | Нотный стан, скрипичный ключ | 1 | 0,5 | 0,5 |
5. | Такт, сильные и слабые доли | 1 | 0,5 | 0,5 |
6. | Размер 2/4 | 1 | 2,5 | 0,5 |
7. | Ноты первой октавы | 1 | 0,5 | 0,5 |
8. | Размер 3/4 | 1 | 0,5 | 0,5 |
9. | Басовый ключ | 1 | 0,5 | 0,5 |
10. | Ноты малой октавы | 1 | 0,5 | 0,5 |
11. | Целая пауза, четвертная пауза | 1 | 0,5 | 0,5 |
12. | Затакт | 1 | 0,5 | 0,5 |
13. | Звукоряд, гамма, ступени | 1 | 0,5 | 0,5 |
14. | Половинная пауза, восьмая пауза | 1 | 0,5 | 0,5 |
15. | Устойчивость и неустойчивость | 1 | 0,5 | 0,5 |
16. | Мажор | 1 | 0,5 | 0,5 |
17. | Реприза | 1 | 0,5 | 0,5 |
18. | Минор | 1 | 0,5 | 0,5 |
19. | Тоника, устойчивые звуки | 1 | 0,5 | 0,5 |
20. | Тон и полутон | 1 | 0,5 | 0,5 |
21. | Тоническое трезвучие, аккорд | 1 | 0,5 | 0,5 |
22. | Диез, бемоль, бекар | 1 | 0,5 | 0,5 |
23. | Тональность До мажор | 1 | 0,5 | 0,5 |
24. | Неустойчивые звуки | 1 | 0,5 | 0,5 |
25. | Вводные звуки | 1 | 0,5 | 0,5 |
26. | Тональность Соль мажор | 1 | 0,5 | 0,5 |
27. | Фраза, куплет, запев, привет | 1 | 0,5 | 0,5 |
28. | Тональность Ре мажор | 1 | 0,5 | 0,5 |
29. | Мотив, мелодия | 1 | 0,5 | 0,5 |
30. | Тональность Фа мажор | 1 | 0,5 | 0,5 |
31. | Транспонирование | 1 | 0,5 | 0,5 |
32. | Контрольные занятия | 4 | - | 4 |
33. | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
Итого: | 36 | 16 | 20 |
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 1 ГОД ОБУЧЕНИЯ
1. Вводное занятие. 1 ч
Теория 0,5 ч
Знакомство с группой. Введение в сольфеджио. Высокие и низкие звуки. Правила техники безопасности.
Практика 0,5 ч
Пение сольфеджио номеров и музыкальный диктант.
2. Темп, динамические оттенки. 1 ч.
Теория 0,5 ч
Понятия «темп», «динамические оттенки».
Практика 0,5 ч
Пение сольфеджио номеров и музыкальный диктант.
3. Длительности: целые половинные, четвертные, восьмые. 1 ч.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)