Темы практических занятий
тема | часы | Ссылки на цели | |
Предмет и метод ЭТ | Обсуждение (дискуссия) вопросов: факторы производства, ограниченность, редкость, уровень жизни, бедность, потребности, проблема выбора. Решают задачи, делают выводы. Анализируют реальные и номинальные экономические показатели. Выполняют упражнения по разделению позитивной и нормативной экономики, микро - и макроэкономики. Анализируют влияние фактора времени. | 4 | 1,2,15,16 |
Основы рационального экономического поведения | Решают задачи, делают выводы, выполняют и обсуждают тестовые задания. Используют принцип альтернативной стоимости для объяснения экономического выбора различных экономических агентов. Знакомятся с моделью КПВ. Анализируют причины изменения производственных возможностей. Показывают применение принципа альтернативной стоимости и сравнительного преимущества для определения специализации. Выполняют домашнюю работу №1. | 4 | 3,4,5.13,14 |
Типы экономических систем. | Выделяют элементы традиционной, централизованной и рыночной систем в смешанной экономике. Анализируют и объясняют различия между командной и рыночной экономическими системами. Оценивают экономические системы по их способности к достижению основных социальных целей – таких как свобода, эффективность, равенство, безопасность и экономический рост. Оценивают размещение ресурсов в условиях различных экономических систем с точки зрения социальных целей. Выполняют моделирующие упражнение. | 2 | 6,7,17,18 |
Текущий контроль знаний. Контрольная работа № 1. | 2 | ||
Типы рыночных структур | Исследуют и объясняют основные различия между типами рынков, показывают связь между признаками рынка и уровнем монопольной власти действующих на нем фирм. Выполняют моделирующие упражнения. | 2 | 8,9,19 |
Спрос, предложение, рыночное равновесие. | Решают задачи. Делают выводы. Выполняют и обсуждают тестовые задания. Объясняют как силы предложения и спроса определяют цену на товары и услуги. Исследуют главные причины изменений спроса и предложения и результирующие воздействия этих изменений на рыночные цены. Определяют функцию рыночного спроса по данным индивидуальных функций спроса. Определяют параметры равновесия рынка, выигрыши покупателей и продавцов по данным о предложении и спросе. Демонстрируют влияние различных неценовых факторов (детерминантов) спроса и предложения на рыночное равновесие. Прогнозируют изменение равновесных сил и количеств на рынке под воздействием различных комбинаций изменения спроса и предложения. Показывают влияние государственного ценообразования на объем продаж на конкурентных рынках. Рассчитывают налоговое бремя на продавцов и покупателей, мертвые потери общественного благосостояния от налогов. | 8 | 10,11,20,21,22,25,26 |
Взаимозависимость рынков. | Выполняют моделирующее упражнение, демонстрирующее как изменение на одном рынке влияет на другие рынки. | 2 | 9,10, 19,26 |
Эластичность спроса и предложения | Решают задачи. Делают выводы. Выполняют и обсуждают тестовые задания. Рассчитывают показатели эластичности спроса и предложения. Объясняют принципы использования показателей эластичности спроса в планировании рыночной политики фирм. Определяют пропорцию распределения налогового бремени по данным об эластичности спроса и предложения. | 6 | 12,2, 23,24,27 |
Текущий контроль знаний. Контрольная работа № 2. | 2 | ||
Заключительное занятие. Подведение итогов. | 2 |
5. Учебная деятельность
Студенты дневного отделения должны выполнить 1 домашнюю работу и написать 2 контрольные работы, а студенты заочного отделения одну контрольную работу в течение семестра.
Для каждого практического занятия разработан комплекс дискуссионных вопросов, тестов и задач. Студентам в начале каждого занятия раздается текст с соответствующими заданиями. В процессе семинара по части вопросов проводится дискуссия, в которой участвует вся группа. Задачи каждый студент решает самостоятельно, получая баллы за каждую правильно выполненную задачу с объяснением хода решения и правильный ответ на дискуссионный вопрос.
Сумма баллов, состоящая из
- баллов, полученных на семинарах, баллов, полученных за выполнение домашней работы, баллов, полученных за контрольные работы
учитывается при выставлении зачета
Примеры заданий:
Примеры вопросов, предлагаемых для дискуссии:
1. Технический прогресс не имеет границ, так же как бесконечна Вселенная. Следовательно, тезис об ограниченности ресурсов ошибочен: если ресурсы иссякнут на Земле, человек найдет их в космосе.
2. Если бы каждый человек получил такую сумму денег, какую хотел, означало бы это, что проблема ограниченности перестала бы существовать?
3. Почему труд и предпринимательский талант рассматриваются как два разных экономических ресурса, ведь предприниматель также как и маляр, металлург, преподаватель, инженер, затрачивает свой труд?
4. Можно ли считать, что бедность и ограниченность экономических благ – это одно и то же?
5. Различия в подходах экономистов и социологов к изучению того, как человек делает выбор, показаны на примере юмористического афоризма: если экономисты изучают, почему человек делает выбор, то социологи изучают, почему у человека нет выбора. Согласны ли Вы с этим утверждением? Дайте свое объяснение.
6. Известный русский экономист М. И. Турган-Барановский в своем учебнике «Основы политической экономии» (1909г), который считался в дореволюционной России одним из лучших, дает следующую формулировку целей хозяйственной деятельности: «Наши потребности далеко превосходят средства их удовлетворения, находящиеся в нашем распоряжении. Поэтому мы должны экономизировать свои силы и всякие иные средства удовлетворения наших потребностей, чтобы обеспечить себе максимум удовлетворения последних». Определите, какая принципиальная неточность допущена в этой формулировке; как формулируются экономические цели в современной экономической теории.
Примеры задач, предлагаемых для домашней работы после прохождения темы 2.:
1. Товарищ Андронов, номенклатурщик эпохи «развитого социализма», умел заниматься двумя видами деятельности – произносить речи о преимуществах советского образа жизни перед любыми другими образами, а также ловить диссидентов, которые в этих преимуществах сильно сомневались. Если бы он произносил на одну речь больше, чем обычно, то уменьшил бы поимку диссидентов на три человека. Если бы он занимался только борьбой с диссидентами, то мог бы ежемесячно обличать 30 противников советского строя. Рассчитайте формулу КПВ Андронова, предполагая, что он трудится с полной отдачей и одинаково легко занимается обоими видами деятельности. Какое максимально возможное количество речей он мог произносить, если бы не отвлекался на борьбу с диссидентами?
2.Столяр Вэл может произвести в день либо 24 табуретки, либо 6 столов. А столяр Марк – либо 16 табуреток, либо 2 стола. Они решили объединиться в фирму «Wellmark». Сможет ли данная фирма за день произвести 4 стола и 23 табуретки?
3. 4 фирмы, производящие бытовую электронику, решили объединиться. 1-я фирма может делать, используя свои ресурсы 40 муз. центров или 120 магнитол. 2-я фирма – 30 центров или 100 магнитол., 3-я фирма – может производить столько же магнитол, сколько и вторая фирма, но не может производить центры, а 4-я фирма может производить столько же центров сколько и 2-я фирма, но не может производить магнитолы.
Ø Постройте КПВ этого объединения.
Ø Выяснилось, что в день продается не более 260 магнитол и не более 70 муз. центров. Определите, как лучше всего распределить производство среди фирм, если каждый проданный центр приносит прибыли 500 рублей, а магнитола – 200 рублей.
4. Арбузов и Косточкин, студенты ФЭНа, имея один вариант, решили «скооперироваться» по выполнению контрольной работы, состоящей из 15 задач по физике и 20 задач по математике. Они планируют распределить задачи между собой и потом обменяться решениями. При этом каждую задачу должен от начала до конца решать один человек. Арбузов задачу по математике решает 12 мин, а по физике – 16 минут. Косточкин – по математике – 8 минут, а по физике – 24 минуты. Как студентам следует распределить задачи, чтобы как можно скорее выполнить все задание? Сколько времени они потратят?
Примеры тестовых заданий.
I C какими из приведенных ниже утверждений Вы можете согласиться, а какие на Ваш взгляд, являются ошибочными:
1. Рост цены на джинсы может привести к уменьшению спроса на них при прочих равных условиях.
2. Если правительство устанавливает верхний предел для роста цен, то объемы спроса и предложения данного товара всегда равны.
3. Чем более необходим товар потребителю, тем ниже степень его эластичности по цене.
4. Потоварный налог легче переложить на покупателя в случае, когда спрос на товар неэластичен по цене.
5. Выигрыш потребителя – это разница между минимальной ценой, которую потребитель готов уплатить за данную единицу товара, и его фактическими затратами на приобретение товара.
6. Точка пересечения кривых спроса и предложения всегда существует и является единственной.
7. Равновесие на рынке любого товара является неустойчивым в условиях рыночной экономики, но вполне стабильно в условиях смешанной экономики.
II. Выберите правильный ответ.
Спрос и предложение товара уменьшаются. В результате имевший место дефицит данного товара…a) Может только возрасти
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)