Личные местоимения единственного числа: я, ты, он, она, оно.
Личные местоимения множественного числа: мы, вы, они
Глагол (22ч)
Основные грамматические признаки глагола
Основные грамматические признаки глагола
Начальная (неопределённая) форма глагола. Вопросы, на которые отвечают глаголы в начальной (неопределённой) форме
Начальная (неопределённая) форма глагола. Вопросы, на которые отвечают глаголы в начальной (неопределённой) форме
Глаголы в форме единственного и множественного числа. Изменение глаголов по числам
Выделение в тексте глаголов и определение их числа.
Закрепление знаний учащихся о числе глаголов.
Контрольное списывание.
Настоящее время. Будущее время. Прошедшее время.
Изменение глаголов по временам
Изменение глаголов по временам
Формы времени глаголов, отвечающих на вопросы что делать? что сделать? Простое будущее время. Сложное будущее время
Обучающее изложение
Глаголы 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Изменение глаголов по лицам
Время, лицо и число глаголов (обобщение)
Обучающее изложение
Закрепление изученного
Род глаголов прошедшего времени. Окончания глаголов в форме прошедшего времени мужского, женского и среднего рода единственного числа. Окончания глаголов в форме прошедшего времени множественного числа
Личные окончания глаголов в форме единственного и множественного числа.
Обучающее изложение
Обобщение знаний учащихся по теме «Глагол»
Обобщение знаний учащихся по теме «Глагол»
Повторение ( 10ч.)
Повторение изученного в 4 классе
Наши проекты
Календарно - тематическое планирование учебного материала
Согласно календарному графику школы на 2016-2017 учебный год на изучение русского языка в 4 «А» классе отведено 170 часов, что соответствует количеству часов, отведенных на изучение данного курса, Учебным планом школы на 2016-2017 учебный год..
№ пп | № по разделу | Наименование разделов и тем | Характеристика деятельности ученика | Дата проведения | |
по плану | по факту | ||||
Предложение (30ч.) | |||||
Главные и второстепенные члены предложения (9ч.) | |||||
1 | 1 | Предложения разные по цели высказывания. Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа предложения. | •Выделять главные и второстепенные члены предложения. •Определять грамматическую основу предложений. •Сравнивать и различать распространённые и нераспространённые предложения. •Различать второстепенные члены предложения: дополнение, определение, обстоятельство. •Разбирать предложение по членам предложения с использованием терминов: «распространённые предложения» и «нераспространённые предложения», «главные члены предложения» и «второстепенные члены предложения», «грамматическая основа предложения», «дополнение», «обстоятельство», «определение». •Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты. •Работать в паре: обсуждать смысл учебной задачи (вест диалог) и подготавливать свой вариант выполнения задания, оценивать полученные результаты. • Толковать (объяснять) значение пословиц и устойчивых выражений. | 01.09.16 | |
2 | 2 | Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа предложения. | 02.09.16 | ||
3 | 3 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство | 05.09.16 | ||
4 | 4 | Второстепенные члены предложения. Обстоятельство | 06.09.16 | ||
5 | 5 | Второстепенные члены предложения. Определение. | 07.09.16 | ||
6 | 6 | Второстепенные члены предложения. Определение. | 08.09.16 | ||
7 | 7 | Второстепенные члены предложения. Дополнение | 09.09.16 | ||
8 | 8 | Второстепенные члены предложения. Дополнение | 12.09.16 | ||
9 | 9 | Закрепление знаний учащихся по теме главные и второстепенные члены предложения | 13.09.16 | ||
Однородные члены предложения(10ч.) | |||||
10 | 1 | Однородные подлежащие. Однородные сказуемые. | •Наблюдать (анализировать) и устанавливать: могут ли быть предложения, в которых при одном сказуемом два или несколько подлежащих, а при одном подлежащем несколько сказуемых. •Формулировать выводы по результатам наблюдений с использованием терминов: «однородные подлежащие», «однородные сказуемые». •Сравнивать и различать распространённые предложения и нерапространенные предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми •Составлять предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, редактировать тексты. •Формулировать правило расстановки знаков препинания при однородных подлежащих и однородных сказуемых. •Наблюдать за предложениями и устанавливать, могут ли быть однородными второстепенные члены предложения. •Характеризовать однородные дополнения, однородные определения и однородные обстоятельства. •Формулировать вывод но результатам наблюдений относительно признаков предложений с однородными членами. •Использовать термины: «однородные подлежащие», «однородные сказуемые», «однородные второстепенные члены предложения». •Объяснять, когда в речи используются предложения с однородными членами. •Слушать, как произносятся предложения с однородными членами, и объяснять особенности произнесения этих предложений. •Наблюдать за тем, как в письменной речи показывается интонация перечисления в предложениях с однородными членами. •Рассказывать, как в письменной речи показывается интонация перечисления в предложениях с однородными членами. •Объяснять выбор интонации при произнесении предложений с однородными членами. •Формулировать правило расстановки знаков препинания в предложениях с однородными второстепенными членами предложения. •Применять на практике полученные знания о расстановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, соединенными с помощью союзов и без союзов. •Составлять предложения с использованием однородных членов предложения в зависимости от речевой ситуации (контекста). •Различать предложения распространённые и нераспространенные с однородными главными членами. • Толковать (объяснять) значение выражений через подбор синонимов. • Работать в паре: озаглавливать текст | 14.09.16 | |
11 | 2 | Разбор предложения по составу. Способы соединения в предложении однородных подлежащих и однородных сказуемых | 15.09.16 | ||
12 | 3 | Интонация произношения предложений с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. | 16.09.16 | ||
13 | 4 | Интонация произношения предложений с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. | 19.09.16 | ||
14 | 5 | Знаки препинания между однородными подлежащими и однородными сказуемыми, соединенными союзами а, и, но или без союзов. | 20.09.16 | ||
15 | 6 | Утвердительные и отрицательные предложения | 21.09.16 | ||
16 | 7 | Однородные дополнения | 22.09.16 | ||
17 | 8 | Однородные обстоятельства | 23.09.16 | ||
18 | 9 | Закрепление изученного. Разбор по составу предложений с однородными главными (подлежащим и сказуемым) и второстепенными (дополнениями и обстоятельствами) членами предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими, однородными сказуемыми, однородными дополнениями, однородными обстоятельствами | 26.09.16 | ||
19 | 10 | Однородные определения. Знаки препинания в предложениях с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения. | 27.09.16 | ||
Простые и сложные предложения (4ч.) | |||||
20 | 1 | Простое предложение. Сложное предложение. Способы соединения простых предложений в составе сложного. Различие простых и сложных предложений. Союзы и, а, но в сложном предложении | •Наблюдать и устанавливать, может ли быть в предложении две или более грамматические основы. •Выделять предложения, в которых две или более грамматические основы. •Различать простые и сложные предложения с использованием термина «грамматическая основа предложения». •Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как соединяются простые предложения в составе сложного (с помощью союзов или без союзов). •Устанавливать алгоритм действий при определении состава предложения (простое, сложное). •Наблюдать за расстановкой знаков препинания в сложных предложениях (с союзами и без союзов). •Формулировать вывод о знаках препинания в сложных предложениях. •Применять полученные знания в практической деятельности при работе с готовыми текстами, при самостоятельном составлении текстов, при написании изложений | 28.09.16 | |
21 | 2 | Сложное предложение и простое предложение с однородными главными членами предложения. Наблюдение за знаками препинания в сложном предложении | 29.09.16 | ||
22 | 3 | Интонационно-звуковое оформление сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении. «Проверим себя и оценим свои достижения» | 30.09.16 | ||
23 | 4 | Закрепление знаний учащихся по теме «Простое и сложное предложение» | 03.10.16 | ||
24 | 5 | Контрольное списывание по теме,,Простое и сложное предложение.” | 04.10.16 | ||
Прямая речь(4ч.) | |||||
25 | 1 | Прямая речь и слова автора. Знаки препинания при прямой речи | •Выделять в тексте предложения с прямой речью. •Анализировать строение предложений с прямой речью (выделять прямую речь и слова автора). •Наблюдать за предложениями с прямой речью и устанавливать место слов автора в предложениях с прямой речью. •Наблюдать за оформлением на письме предложений с прямой речью. •Выделять предложения с прямой речью. •Выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью. •Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением. •Выбирать из текста предложения с прямой речью •Характеризовать оформление на письме предложений с прямой речью. •Формулировать вывод но результатам наблюдений. •Произносить, интонационно выделяя прямую речь и слова автора, и записывать предложения с прямой речью. •Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью | 05.10.2016 | |
26 | 2 | Интонационное оформление предложений с прямой речью. Правила расстановки знаков препинания с прямой речью | 06.10.2016 | ||
27 | 3 | Обобщение знаний учащихся о правилах расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью | 07.10.2016 | ||
28 | 4 | Диктант по теме,,Знаки препинания при прямой речи.” | 10.10.2016 | ||
Обращение(2ч.) | |||||
29 | 1 | Обращение и прямая речь. Интонация в предложениях с обращением. Место обращения в предложении. Знаки препинания в предложениях с обращением | •Выделять предложения с прямой речью. •Выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью. •Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с обращением. •Выбирать из текста предложения с прямой речью, построенные по данной схеме (модели). • Составлять предложения, небольшие тексты (диалоги) с обращением. • Формулировать вывод по результатам наблюдений: «Обращение не является членом предложения». • Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и обращением | 11.10.16 | |
30 | 2 | Систематизация знаний учащихся об обращении, прямой речи и способах их оформления на письме | 12.10.16 | ||
Части речи (120ч.) | |||||
Имя существительное (40ч.) | |||||
31 | 1. | Лексическое значение имени существительного. Грамматические признаки имени существительного. Существительные собственные и нарицательные | • Различать собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые существительные, существительные в форме единственного и множественною числа. •Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по родам. •Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода. •Определять существительные, которые употребляются только в форме единственного числа, только в форме множественного числа, существительные общего рода, составлять с ними предложения, использовать в тексте. •Толковать (объяснять) значение образных выражений и пословиц. •Высказываться (строить монологические высказывания), вести диалог по результатам наблюдений об изменении имён существительных. •Давать толкование термину «существительные общего рода». •Составлять с существительными общего рода предложения, употреблять эти существительные в тексте. •Составлять текст-описание на заданную тему •Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами. •Выделять окончания имён существительных. •Склонять существительные, устанавливать, что изменяется у существительных при склонении, и выделять окончания существительных. •Выделять из предложений словосочетания с существительными. •Находить управляющее слово и определять падеж существительного в словосочетании. •Наблюдать за ролью предлогов при определении падежа имён существительных и формулировать вывод по результатам наблюдений. •Строить алгоритм рассуждений при определении падежа существительного. •Составлять и записывать предложения с существительными в нужной падежной форме. •Определять падеж существительного в предложении (в тексте),(работать по таблице). •Формулировать вывод по результатам наблюдений: «Безударные окончания существительных 1-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения». •Устанавливать основные признаки существительных 2-го склонения. •Наблюдать за существительными 2-го склонения с твёрдой и мягкой основой. •Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице). •Формулировать вывод по результатам наблюдений: «Безударные окончания существительных 2-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения». •Строить алгоритм различения форм родительного и винительного падежей одушевлённых существительных 2-го склонения. •Устанавливать основные признаки существительных склонения. •Наблюдать за существительными 2-го склонения с твёрдой и мягкой основой. •Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных (работать по таблице). •Формулировать вывод по результатам наблюдений: «Безударные окончания существительных 2-го склонения можно проверить ударными окончаниями существительных того же склонения». стом-повествовннием •Строить алгоритм различения форм родительного и винительного падежей одушевлённых существительных 2-го склонения. •Формулировать обобщённый вывод относительно определения типа склонения имён существительных (работать по таблице). •Использовать правило определения типа склонения имён существительных на практике. •Толковать (объяснять) значение пословиц. •Использовать образные выражения пословиц для озаглавливают текста. •Устанавливать связь значения пословицы и главной мысли текста. •Составлять текст по рисунку. •Работать в группе: составлять свой вариант текста-объяснения при ответе на вопрос: «Почему суффикс существительного - ик - называют ягодным?», обсуждать (вести диалог) и оценивать результаты выполнения работы •Выделять безударные окончания существительных как орфограмму. •Определять тип склонения и падеж существительных. •Работать в паре: предлагать и обсуждать (строить монологические высказывания, вести диалог) варианты объяснения, от чего зависит правописание падежных окончаний имён существительных, оценивать предложенные варианты, подготавливать общий текст-объяснение. •Формулировать обобщённое правило проверки правописания безударных падежных окончаний существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения ударными окончаниями (работать по таблице)1 •Строить алгоритм объяснения правописания безударных падежных окончаний существительных. •Толковать (объяснять) значение выделенных слов и выражений через включение их в готовый или самостоятельно составленный текст (контекст) •Выделять существительные в форме множественного числа. •Строить алгоритм действий при определении типа склонения существительного в форме множественного числа. •Сравнивать правописание окончаний одушевлённых и неодушевлённых существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения с твёрдой основой в форме множественного числа (работать по таблице). •Сравнивать правописание окончаний одушевлённых и неодушевленных существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения с мягкой основой в форме множественного числа (работать по таблице). •Формулировать обобщённый вывод но результатам наблюдений. •Использовать на практике правило правописания падежных окончаний существительных в форме множественного числа. •Толковать (объяснять) значение выделенного выражения. •Разбирать существительное как часть речи (морфологический разбор) | 13.10.2016 | |
32 | 2 | Число имён существительных. Изменение существительных по числам | 14.10.2016 | ||
33 | 3 | Существительные одушевлённые и неодушевлённые. Род имени существительного | 17.10.2016 | ||
34 | 4 | Сочинение на тему «Прогулка в осенний лес» или на тему «Осень». | 18.10.2016 | ||
35 | 5 | Склонение имени существительного. Падеж. Падежные вопросы | 19.10.2016 | ||
36 | 6 | Определение падежа имени существительного. Управляющее слово | 20.10.2016 | ||
37 | 7 | Определение падежа существительного по управляющим словам и падежным вопросам | 21.10.2016 | ||
38 | 8 | Именительный и винительный падеж неодушевлённых существительных мужского и среднего рода | 24.10.2016 | ||
39 | 9 | Закрепление знаний учащихся по теме изменение существительных по падежам | 25.10.2016 | ||
40 | 10 | Контрольный диктант по теме,,Имя существительное.” | 26.10.2016 | ||
41 | 11 | Типы склонения имён существительных. 1-е склонение | 27.10.2016 | ||
42 | 12 | Типы склонения имён существительных. 2-е склонение. | 28.10.16 | ||
43 | 13 | Типы склонения имён существительных. 2-е склонение | 07.11.2016 | ||
44 | 14 | Типы склонения имён существительных. 3-е склонение | 08.11.2016 | ||
45 | 15 | Типы склонения имён существительных. 3-е склонение | 09.11.2016 | ||
46 | 16 | Изложение по теме,,Склонение имен существительных.” | 10.11.2016 | ||
47 | 17 | Закрепление знаний учащихся по теме склонения имен существительных | 11.11.2016 | ||
48 | 18 | Контрольный диктант по теме,,Склонение имен существительных.” | 14.11.2016 | ||
49 | 19 | Способы проверки правописания безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения | 15.11.2016 | ||
50 | 20 | Способы проверки правописания безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения | 16.11.2016 | ||
51 | 21 | Окончания существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падеже и существительных 2-го склонения в предложном падеже | 17.11.2016 | ||
52 | 22 | Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения | 18.11.2016 | ||
53 | 23 | Правописание безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения | 21.11.2016 | ||
54 | 24 | Проверочная работа по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных.” | 22.11.2016 | ||
55 | 25 | Винительный падеж существительных. Предлоги, с которыми употребляются существительные в форме винительного падежа | 23.11.2016 | ||
56 | 26 | Творительный падеж существительных. Предлоги, с которыми употребляются существительные в форме творительного падежа | 24.11.2016 | ||
57 | 27 | Предлоги, которые могут употребляться с разными падежными формами. Определение падежа существительного по предлогу | 25.11.2016 | ||
58 | 28 | Изложение по теме,,Правописание безударных падежных окончаний существительных.” | 28.11.2016 | ||
59 | 29 | Систематизация знаний учащихся | 29.11.2016 | ||
60 | 30 | Систематизация знаний учащихся | 30.11.2016 | ||
61 | 31 | Систематизация знаний учащихся | 01.12.2016 | ||
62 | 32 | Подготовленный диктант по теме,,Правописание безударных падежных окончаний существительных.” | 02.12.2016 | ||
63 | 33 | Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний существительных.» | 05.12.2016 | ||
64 | 34 | Работа над ошибками диктанта. | 06.12.2016 | ||
65 | 35 | Общее представление об особенностях склонения имён существительных во множественном числе. Определение типа склонения существительных во множественном числе. Склонение имён существительных с твёрдой основой во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных с твёрдой основой во множественном числе | 07.12.2016 | ||
66 | 36 | Склонение имён существительных с мягкой основой во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных с мягкой основой во множественном числе | 08.12.2016 | ||
67 | 37 | Закрепление знаний учащихся о правописании окончаний существительных во множественном числе. | 09.12.2016 | ||
68 | 38 | Закрепление знаний учащихся о правописании окончаний существительных во множественном числе. | 12.12.2016 | ||
69 | 39 | Итоговый диктант по теме «Имя существительное» | 13.12.2016 | ||
70 | 40 | Работа над ошибками | 14.12.2016 | ||
Имя прилагательное (24 ч.) | |||||
71 | 1 | Лексическое значение имени прилагательного. Основные грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы, на которые отвечают имена прилагательные | •Характеризовать лексическое значение имён прилагательных. •Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного (изменение по родам, числам, падежам). •Объяснять термин «родовые окончания» имён прилагательных». •Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях. •Анализировать текс т о звуках весеннего леса и рассказывать о значении имён прилагательных для придания тексту точности и выразительности. •Толковать (объяснять) образные выражения, в которые входят прилагательные. •Употреблять прилагательные, используемые в прямом и переносном значениях, в разных контекстах. •Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста. •Выделять в данных словосочетаниях многозначные прилагательные, употреблённые в прямом значении. •Наблюдать за словосочетанием существительных с прилагательными и устанавливать, от чего зависит род, число и падеж прилагательного в словосочетании с существительным. •Объяснять, как определить род, число, надеж прилагательного в словосочетании с существительным. •Разбирать прилагательные по составу. •Наблюдать и устанавливать значение прилагательных в речи. •Использовать знания об определении рода, числа и падежа прилагательных на практике •Склонять имена прилагательные в форме единственного числа мужского и среднего рода. •Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твёрдой и мягкой основой (работать по таблице). •Формулировать вывод по результатам проведённого сравнения. •Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского рода, сочетающихся с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными (работать по таблице). •Формулировать вывод по результатам проведённого сравнения. •Наблюдать за особенностями склонения прилагательных с основой на ж, ш. •Устанавливать особенности склонения этих прилагательных •Формулировать общее правило проверки правописания безударных гласных. •Наблюдать (анализировать) и устанавливать, можно ли общее правило проверки правописания безударных гласных применить к именам прилагательным с безударными гласными в окончаниях. •Анализировать предложенные модели проверки правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме мужского и среднего рода. •Формулировать алгоритм проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода по предложенному плану. •Применять на практике различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имён прилагательных в форме мужского и среднего рода •Склонять имена прилагательные в форме женского рода с твердой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. •Сравнивать падежные окончания имён прилагательных в форме женского рода единственного числа с твёрдой и мягкой основами в словосочетаниях с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными. •Формулировать вывод по результатам сравнения. •Устанавливать способ проверки безударных падежных окончаний прилагательных в форме женского рода. •Формулировать вывод по результатам наблюдений. •Объяснять, в прямом или переносном значении употреблены прилагательные в данных словосочетаниях. •Составлять предложения, употребив данные словосочетания существительных с прилагательными. •Толковать (объяснять) значение пословиц. •Наблюдать за прилагательными в форме множественного числа и устанавливать особенности их грамматических признаков. •Формулировать вывод по результатам наблюдений. •Устанавливать способ проверки правописания безударных падежных окончаний имён прилагательных в форме множественного числа. •Применять на практике правило правописания безударных падежных окончаний прилагательных во множественном числе с использованием различных способов их проверки. •Составлять небольшие тексты (5—6 предложений) с прилагательными, которые имеют прямое и переносное значение, с прилагательными, близкими и противоположными по значению (самостоятельно подобранными или предложенными на выбор), и записывать составленные тексты | 15.12.16 | |
72 | 2 | Род, число, падеж имени прилагательного. Родовые окончания имён прилагательных | 16.12.16 | ||
73 | 3 | Словосочетание прилагательного с существительным. Связи слов в словосочетании | 19.12.2016 | ||
74 | 4 | Сочинение по теме,,Родовые окончания имен прилагательных.” | 20.12.2016 | ||
75 | 5 | Сходство и различие падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в форме единственного числа. Особенности склонения прилагательных, которые сочетаются с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными | 21.12.2016 | ||
76 | 6 | Склонение прилагательных мужского и среднего рода с основой на г, к, х и ж, ш | 22.12.2016 | ||
77 | 7 | Обобщение и конкретизация знаний учащихся о склонении имён прилагательных единственного числа мужского и среднего рода | 23.12.2016 | ||
78 | 8 | Контрольное изложение по теме,,Имя прилагательное.” | 26.12.2016 | ||
79 | 9 | Способы проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода. Орфографический разбор имени прилагательного | 27.12.2016 | ||
80 | 10 | Способы проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода. Орфографический разбор имени прилагательного | 28.12.2016 | ||
81 | 11 | Именительный и винительный падежи имён прилагательных мужского и среднего рода | 29.12.16 | ||
82 | 12 | Родительный и винительный падеж имён прилагательных мужского и среднего рода | 30.12.16 | ||
83 | 13 | Обобщение знаний учащихся о правописании безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода | 12.01.2017 | ||
84 | 14 | Обобщение знаний учащихся о правописании безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода | 13.01.2017 | ||
85 | 15 | Диктант по теме,,Имя прилагательное.” | 16.01.2017 | ||
86 | 16 | Склонение имён прилагательных в форме женского рода с твёрдой и мягкой основой в словосочетаниях с одушевлёнными и неодушевлёнными существительными | 17.01.2017 | ||
87 | 17 | Особенности склонения прилагательных в женском роде с твёрдой основой на ж, ш и с мягкой основой на ч, щ | 18.01.2017 | ||
88 | 18 | Прилагательные безударных падежных окончаний прилагательных в форме женского рода единственного числа. Способы проверки | 19.01.2017 | ||
89 | 19 | Способы проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в мужском, женском и среднем роде единственного числа | 20.01.2017 | ||
90 | 20 | Проверочная работа по теме,,Безударные окончания имен прилагательных.” | 23.01.2017 | ||
91 | 21 | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме множественного числа | 24.01.2017 | ||
92 | 22 | Способы проверки правописания безударных окончаний имён прилагательных во множественном числе | 25.01.2017 | ||
93 | 23 | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных и способы их проверки. Определение окончания прилагательных по их грамматическим признакам. Работа с разделом «Для любознательных» | 26.01.2017 | ||
94 | 24 | Итоговый диктант по теме «Имя прилагательное» | 27.01.2017 | ||
Местоимение (8ч.) | |||||
95 | 1 | Особенности личных местоимений как части речи. Личное местоимение и имя существительное. Грамматические признаки личных местоимений. Работа с разделом «Для любознательных» | •Выделять личные местоимения в предложении (в тексте). •Устанавливать лексическое значение личных местоимений по лексическому значению существительных, которые они заменяют. •Наблюдать за личными местоимениями и характеризовать их грамматические признаки: устанавливать, изменяются ли личные местоимения по числам; устанавливать, на существительные какого рода указывают личные местоимения я, ты, мы, вы, он, она, оно, они. •Использовать личные местоимения с предлогами и без предлогов в устной и письменной речи. •Редактировать текст с использованием личных местоимений | 30.01.2017 | |
96 | 2 | Личное местоимение как член предложения | 31.01.2017 | ||
97 | 3 | Особенности склонения личных местоимений. Склонение личных местоимений единственного числа | 01.02.2017 | ||
98 | 4 | Контрольное списывание по теме,, Местоимение.” | 02.02.2017 | ||
99 | 5 | Склонение личных местоимений множественного числа | 03.02.2017 | ||
100 | 6 | Особенности употребления личных местоимений с предлогами. Варианты произношения и правописания личных местоимений с предлогами в одном и том же падеже | 06.02.2017 | ||
101 | 7 | Уточнение представлений учащихся о местоимении как части речи, о склонении личных местоимений в единственном и множественном числе. | 07.02.2017 | ||
102 | 8 | Различие в произношении и написании личных местоимений 3-го лица в родительном и дательном падежах с предлогом и без предлогов | 08.02.2017 | ||
Глагол (45ч.) | |||||
103 | 1 | Лексическое значение глагола. Основные грамматические признаки глагола | •Выделять глаголы среди других частей речи. •Различать глаголы и имена существительные, называющие действия предмета. •Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? •Наблюдать и анализировать, какова роль глаголов в речи. •Характеризовать роль глаголов в речи •Выделять глаголы в неопределённой форме в предложении (в тексте). •Строить алгоритм выделения основы глаголов в неопределённой форме. •Разбирать глаголы в неопределённой форме по составу. •Наблюдать и сравнивать лексическое значение глаголов в неопределённой форме с частицей - ся и без неё •Различать лексическое значение глаголов в неопределенной форме с частицей - ся и без неё. •Составлять текст на заданную тему с использованием глаголов. •Характеризовать роль глаголов в неопределённой форме в речи •Определять форму времени глагола. •Наблюдать (анализировать) и устанавливать, как по неопределённой форме глагола определить все его возможные формы времени. •Устанавливать на практике по неопределённой форме данного глагола все его возможные формы времени. •Выделять глаголы в форме прошедшего времени. •Наблюдать (анализировать) по таблице и устанавливать, как образуются глаголы прошедшего времени. •Устанавливать, как глаголы в форме прошедшего времени изменяются по родам. •Образовывать глаголы в форме прошедшего времени и разбирать их по составу. •Определять форму времени глагола. •Разбирать глаголы в неопределённой форме и в форме прошедшего времени по составу •Наблюдать зa изменением глаголов по лицам и числами, устанавливать, в каком времени глаголы изменяются по лицам и числам. •Объяснять, почему окончания глаголов в форме настоящего и будущего времени называются личными окончаниями. •Объяснять, может ли быть личное окончание глагола орфограммой. •Сравнивать правописание гласных в личных окончаниях глаголов в форме одного и того же лица и числа. •Объяснять различие в правописании гласных в личных окончаниях глаголов. •Характеризовать правописание гласных в личных окончаниях глаголов I и II спряжения по таблице. •Строить алгоритм определения спряжения глаголов и уточнять его по учебнику. •Наблюдать за тем, когда личные окончания глаголов (кроме безударных личных окончаний) являются орфограммой. •Формулировать вывод по результатам наблюдений. •Использовать на практике правило правописания личных окончаний глаголов 2-ю лица единственного числа. •Различать неопределенную форму глаголов па - ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на - тся, объяснять их правописание. •Использовать на практике правило правописания глаголов в неопределённой форме на - ться и глаголов в форме 3-го лица единственного и множественного числа на - тся. •Различать глаголы в форме 3-го лица единственного и множественного числа на - тся и существительные па - ца. используя на практике правила их правописания. •Использовать на практике правило правописания безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. •Составлять и решать проблемно-грамматические задачи, касающиеся грамматических признаков глагола и правописания безударных личных окончаний глаголов. •Разбирать глагол как часть речи (морфологический разбор). •Составлять текст, определив его тему по последнему предложению. •Рассказывать, как выбор того или иного синонима меняет текст (его содержание, настроение, точность). •Составлять тексты грамматических задач по аналогии. •Составлять тексты на заданную тему, используя слова дня справок. •Приводить слова, которыми может начинаться и которыми может заканчиваться текст сказки. •Писать сочинение на заданную тему (на тему «Половодье»), используя данные ключевые слова и готовый текст, в котором описывается начало ледохода. •Записывать текст-описание близко к тексту. •Составлять текст по его началу. •Обсуждать план письма и писать письмо. •Составлять текст (рассказ), который заканчивался бы словами «Лететь на всех парусах» или «Сидеть у моря, ждать погоды» и т. д. •Составлять план текста и писать по нему изложение | 09.02.2017 | |
104 | 2 | Глаголы с приставками. Не с глаголами. Роль глаголов в речи. | 10.02.2017 | ||
105 | 3 | Вопросы что делать? что сделать? Суффиксы неопределённой формы глагола (-ть, -ти). Глагольные суффиксы -е, -и, -а (-я), -ну, -ова – и др. Основа неопределённой формы глагола. | 13.02.2017 | ||
106 | 4 | Контрольное изложение по теме,,Не с глаголами.” | 14.02.2017 | ||
107 | 5 | Глаголы с частицей -ся. | 15.02.2017 | ||
108 | 6 | Систематизация знаний учащихся о неопределённой форме глагола | 16.02.2017 | ||
109 | 7 | Систематизация знаний учащихся о неопределённой форме глагола | 17.02.2017 | ||
110 | 8 | Обучающее изложение по теме «Неопределенная форма глагола». | 20.02.2017 | ||
111 | 9 | Настоящее, прошедшее, будущее время глагола | 21.02.2017 | ||
112 | 10 | Определение формы времени глагола. Изменение глагола по временам | 22.02.2017 | ||
113 | 11 | Глаголы прошедшего времени. Изменение глаголов в форме прошедшего времени по числам. Изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам. | 24.02.2017 | ||
114 | 12 | Сочинение по его началу | 27.02.2017 | ||
115 | 13 | Образование глаголов прошедшего времени | 28.02.2017 | ||
116 | 14 | Контрольная работа по теме,,Времена глагола.” | 01.03.2017 | ||
117 | 15 | Изменение глаголов в форме настоящего и будущего времени по лицам и числам. Сходство и различие окончаний глаголов I и II спряжения | 02.03.2017 | ||
118 | 16 | Определение спряжения глагола по его неопределённой форме. Глаголы I и II спряжения | 03.03.2017 | ||
119 | 17 | Личные окончания глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения | 06.03.2017 | ||
120 | 18 | Применение полученных знаний о правописании безударных личных окончаний глаголов на практике | 07.03.2017 | ||
121 | 19 | Диктант по теме,,Спряжение глаголов.” | 09.03.2017 | ||
122 | 20 | Работа над ошибками | 10.03.2017 | ||
123 | 21 | Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа (-ешь, -ишь) | 13.03.2017 | ||
124 | 22 | Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа (-ешь, -ишь) | 14.03.2017 | ||
125 | 23 | Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица единственного числа (-ешь, -ишь) | 15.03.2017 | ||
126 | 24 | Обучающее изложение по теме,,Личные окончания глаголов 2- лица.” | 16.03.2017 | ||
127 | 25 | Правописание глаголов с частицей -ся в неопределённой форме и в форме 3-го лица единственного и множественного числа (-ться, -тся) | 17.03.2017 | ||
128 | 26 | Подготовительный диктант по теме,,Глагол.” | 20.03.2017 | ||
129 | 27 | Применение полученных знаний о правописании безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения на практике | 21.03.2017 | ||
130 | 28 | Контрольная работа по теме,,Глагол.” | 22.03.2017 | ||
131 | 29 | Работа над ошибками | 23.03.2017 | ||
132 | 30 | Спряжение глаголов во множественном числе. Правописание безударных личных окончаний глаголов во множественном числе | 24.03.2017 | ||
133 | 31 | Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения единственного и множественного числа. | 03.04.2017 | ||
134 | 32 | Различение и правописание -ться, -тся в глаголах и -ца в конце существительных. | 04.04.2017 | ||
135 | 33 | Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Образование форм глаголов прошедшего времени. Разбор глаголов прошедшего времени по составу | 05.04.2017 | ||
136 | 34 | Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Образование форм глаголов прошедшего времени. Разбор глаголов прошедшего времени по составу | 06.04.2017 | ||
137 | 35 | Сочинение по теме,,Правописание личных окончаний глаголов I и II спряжения. | 07.04.2017 | ||
138 | 36 | Определение лица и числа глаголов по его личному окончанию. Составление грамматических задач | 10.04.2017 | ||
139 | 37 | Закрепление изученного по теме «Глагол» | 11.04.2017 | ||
140 | 38 | Закрепление изученного по теме «Глагол» | 12.04.2017 | ||
141 | 39 | Изложение по теме,,Глагол “ | 13.04.2017 | ||
142 | 40 | Закрепление изученного по теме «Глагол» | 14.04.2017 | ||
143 | 41 | Подготовленный диктант по теме,,Глагол “ | 17.04.2017 | ||
144 | 42 | Итоговый диктант по теме,,Глагол“ | 18.04.2017 | ||
145 | 43 | Проверочная работа по теме «Глагол» | 19.04.2017 | ||
146 | 44 | Сочинение по теме,,Глагол “ | 20.04.2017 | ||
147 | 45 | Работа над ошибками | 21.04.2017 | ||
Наречие (3ч.) | |||||
148 | 1 | Лексико-грамматические признаки наречия | •Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия. •Устанавливать в процессе наблюдений и анализа: наречие —неизменяемая часть речи. •Разбирать наречия по составу. •Объяснять, какая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание) всегда отсутствует в наречиях. •Устанавливать, каким членом предложения является наречие. •Упражняться в правописании суффиксов - а и - о в наречиях | 24.04.2017 | |
149 | 2 | Наречие – неизменяемая часть речи. Роль наречия в предложении | 25.04.2017 | ||
150 | 3 | Правописание суффиксов -а, -о в наречиях | 26.04.2017 | ||
151 | 4 | Обобщающий урок по теме «Наречие». Работа с разделом «Для любознательных» | 27.04.2017 | ||
152 | 5 | Повторение по теме,,Нераспространенные и распространенные предложения “ | 28.04.2017 | ||
Повторение( 19ч.) | |||||
153 | 1 | Итоговый диктант за курс 4 класса | · Объяснять лексическое значение слова, устойчивого сочетания слов, подбирать к слову антонимы и синонимы, распознавать омонимы · Выделять в словах значимые части слова, объяснять их роль в слове, образовывать слова при помощи приставок и суффиксов. · Разбирать слова по составу · Различать приставку и предлог, правильно писать приставки и предлоги · Составлять правила о правописании орфограмм в корне, приставке, суффиксе · Различать части речи, определять их грамматические признаки · Соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения при выполнении заданий · Проводить презентацию проекта | 02.05.2017 | |
154 | 2 | Повторение по теме,,Простые и сложные предложения.” | 03.05.2017 | ||
155 | 3 | Повторение по теме,,Предложения по цели высказывания и по интонации.” | 04.05.2017 | ||
156 | 4 | Повторение по теме,,Различие между словосочетанием и предложением.” | 05.05.2017 | ||
157 | 5 | Повторение по теме,,Роль мягкого знака в словах.” | 08.05.2017 | ||
158 | 6 | Повторение по теме,,Личные окончания, падежные окончания, родовые окончания.” | 10.05.2017 | ||
159 | 7 | Повторение по теме,,Имя существительное.” | 11.05.2017 | ||
160 | 8 | Повторение по теме,,Имя прилагательное." | 12.05.2017 | ||
161 | 9 | Повторение по теме,,Наречие.” | 15.05.2017 | ||
162 | 10 | Повторение по теме,,Звуки и буквы.” | 16.05.2017 | ||
163 | 11 | Повторение по теме,,Перенос слов.” | 17.05.2017 | ||
164 | 12 | Повторение по теме,,Корневые орфограммы.” | 18.05.2017 | ||
165 | 13 | Повторение по теме,,Орфограммы в приставках.” | 19.05.2017 | ||
166 | 14 | Повторение по теме,,Орфограммы в окончаниях.” | 22.05.2017 | ||
167 | 15 | Повторение по теме,,Фонетика.” | 23.05.2017 | ||
168 | 16 | Сочинение по теме,,Виды текстов.” | 24.05.2017 | ||
169 | 17 | Изложение по теме,,Предложение.” | 25.05.2017 | ||
170 | 18 | Наши проекты | 26.05.2017 | ||
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса
1. М. и др. Русский язык. 4 класс - М.: Просвещение, 2014
2. М. , Т. Е. Хохлова Проверочные работы 4 класс - М.: Просвещение, 2013
3. М. , Т. Е. Хохлова Дидактический материал 4 класс - М.: Просвещение, 2013
4. Аппаратно-программный комплекс для начальной школы.
Список используемой литературы
1. Основная образовательная программа начального общего образования 1-4кл.
2. Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы: пособие для учителей
общеобразовательных организаций / М., Г., В.
3. О. И. Дмитриева Поурочные разработки по русскому языку 4 класс - М.: Просвещение, 2014.
Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу
№ пп | Вид дополнений и изменений | Причина внесения изменений и дополнений. | Дата согласования с заместителем директора по УВР, подпись | Дата утверждения и № приказа директора, подпись |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 |
Основные порталы (построено редакторами)