Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»
Филиал в г. Тобольске
Кафедра иностранных языков и методик преподавания
Ермакова Елена Николаевна
ИСТОРИЯ ЛИНГВИСТИЧЕСКОЙ НАУКИ
Учебно-методический комплекс. Рабочая программа
для аспирантов направления 45.06.01 Языкознание и литературоведение (Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание),
очной и заочной форм обучения
Тюменский государственный университет
Филиал в г. Тобольске
2014
Ермакова Елена Николаевна. Учебно-методичекский комплекс по дисциплине «История лингвистической науки». Рабочая программа для аспирантов направления 45.06.01 Языкознание и литературоведение (Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание), очной и заочной формы обучения. Тобольск: Филиал «ТюмГУ» в г. Тобольске, 2014. - 17 с.
Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом рекомендаций и ОПОП ВО по направлению и профилю подготовки.
Рабочая программа дисциплины (модуля) опубликована на сайте ТюмГУ: Психология высшей школы [электронный ресурс] / Режим доступа: http://www. umk3plus. utmn. ru, свободный.
Рекомендовано к изданию кафедрой теоретической и практической психологии. Утверждено директором филиала «Тюменского государственного университета» в г. Тобольске.
ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: А. Ю.Вычужанина, кандидат филологических наук,
заведующий кафедрой иностранных языков и методик преподавания
© Тюменский государственный университет, 2014.
© Е. Н.Ермакова, 2014.
1. Пояснительная записка, которая содержит:
1.1 Цели и задачи дисциплины (модуля)
Дисциплина «История лингвистической науки» является дисциплиной по выбору аспиранта в системе лингвистических дисциплин, предусмотренных учебным планом для аспирантов направления подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение (Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание).
Цель изучения дисциплины – формирование у аспирантов углубленных профессиональных знаний о важнейших этапах и ведущих направлениях развития лингвистической науки.
Задачи дисциплины:
сформировать у аспирантов представление о языкознании как комплексной науке, имеющей свою многовековую, многоэтапную историю развития;
показать историческую преемственность в решении лингвистических проблем;
дать представление об основных научных школах, гипотезах и тенденциях развития языка.
1.2 Место дисциплины в структуре образовательной программы
Дисциплина «История лингвистических учений» относится к дисциплинам по выбору блока 1 «Дисциплины» (модули) учебного плана.
Для освоения дисциплины обучающиеся используют знания, умения, навыки и способы деятельности и установки, сформированные в процессе получения высшего профильного образования по соответствующей специальности (направлению подготовки).
Курс предполагает наличие у аспирантов знаний по общему языкознанию, стилистике, теоретическим аспектам иностранных языков, философии и теории языка.
Знания и навыки, полученные аспирантами при изучении данного курса, необходимы при подготовке и написании диссертации по специальности «10.02.20 –Сравнительное историческое, типологическое и сопоставительное языкознание».
1.3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения данной образовательной программы.
Выпускник (аспирант) по направлению подготовки по направлению 45.06.01 Языкознание и литературоведение (Сравнительно-историческое, типологическое и сопоставительное языкознание) должен обладать следующими
профессиональными компетенциями:
– умение выявлять структурные и функциональные свойства языков и дискурсов в зависимости\независимо от характера генетических отношений между ними (ПК-14);
– умение выявлять различий (контрастности) между двумя сравниваемыми языковыми и\или дискурсивными явлениями (ПК-15);
– повышение эффективности переводческой и языковой деятельности на основе теоретических изысканий в области сравнительно-сопоставительных, квантитативных, семиотических, вероятностных, корпусных, ареальных методов и методов моделирования (ПК-16).
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю):
Аспиранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:
знать: историю становления и развития языкознания как науки; этапы развития науки о лингвистике; основные черты лингвистических направлений и концепций, лингвистических школ и учений; основные этапы в развитии лингвистической науки, основные научные школы и их представителей, концептуальные положения основных научных школ, влияние того или иного лингвистического направления на современную парадигму науки о языке;
уметь: иллюстрировать положения лингвистических концепций анализом материала в рамках методик и технологий, а также современных подходов к анализу лингвистического материала, раскрывать значение терминов, принятых в той или иной лингвистической концепции, школе;
владеть навыками: выявлять, анализировать и интерпретировать источники по истории лингвистической науки; свободно ориентироваться в дискуссионных проблемах об истории и направлениях языкознания; излагать в устной и письменной форме результаты своего исследования и аргументированно отстаивать свою точку зрения в дискуссии.
2. Структура и трудоемкость дисциплины.
Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетные единицы, 108 академических часов, из них 76 часов, выделенных на самостоятельную работу.
3. Тематический план
Таблица 3.
№ | Тема | недели семестра | Виды учебной работы и самостоятельная работа, в час. | Итого часов по теме | Из них в интерак тивной форме, в часах | Формы контроля | |||
Лекции * | Семинарские (практические) занятия* | Лабораторные занятия* | Самостоятельная работа* | ||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
Модуль 1 | |||||||||
1.1 | Проблемы языкознания в филологии древнего мира | 2 | 2 | 8 | 12 | ||||
1.2 | Языкознание средних веков и эпохи Возрождения | 2 | 2 | 8 | 12 | ||||
1.3 | Возникновение сравнительно-исторического языкознания, становление сравнительно-исторического метода | 2 | 2 | 8 | 12 | ||||
Всего | 6 | 6 | 24 | 36 | |||||
Модуль 2 | |||||||||
2.1 | Языкознание конца XIX – нач. XX вв | 2 | 2 | 8 | 12 | ||||
2.2 | Психологическое направление в языкознании XIX века | 2 | 2 | 8 | 12 | ||||
2.3 | Лингвистические школы, их роль в развитии современного языкознания | 2 | 2 | 10 | 14 | ||||
Всего | 6 | 6 | 26 | 38 | |||||
Модуль 3 | |||||||||
3.1 | Языкознание первой половины XX в. | 2 | 2 | 10 | 14 | ||||
3.2 | Отечественное языкознание ХХ века – нач. ХХI в. | 2 | 2 | 16 | 20 | ||||
Всего | 4 | 4 | 26 | 34 | |||||
Итого (часов): | 16 | 16 | 76 | 108 | |||||
Из них в интеракт. форме |
4. Содержание дисциплины.
Тема 1. Проблемы языкознания в филологии древнего мира. Принципы периодизации лингвистики. Вопрос о типах периодизации языкознания как науки о природе, структуре, функционировании и истории языка. Единство традиции и новаторства в науке о языке. Основные этапы развития истории языкознания. Филология классической древности. Китайское грамматическое учение. Индийское грамматическое учение (Панини). Теория языка в античный период. Древнегреческие философы о природе названий и об аналогии в языке. Анализ языковых элементов в логике и поэтике Аристотеля. Александрийские грамматисты. Дионисий Фракийский и его учение о частях речи. Греко-латинское грамматическое учение.
Тема 2. Языкознание средних веков и эпохи Возрождения. Роль арабского языкознания. Расширение лингвистического материала. Филологическое изучение языков. Многоязычные словари. С. Палласа. Лингвистические взгляды Г. В. Лейбница, Ж. Ж. Руссо, И. Г. Гердера, Дж. Вико. "Всеобщая рациональная грамматика" Арно и Лансло (1660). Нормативные грамматики. "Российская грамматика" М. В. Ломоносова (1755).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)