В.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности
«На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение»
с программным обеспечением для интерактивной доски к УМК серии «Звездный английский» (Starlight) для 11 класса
общеобразовательных учреждений и школ с углублённым изучением английского языка
Содержание
Пояснительная записка
Цели и задачи курса
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
Развитие универсальных учебных действий
Общая характеристика курса «На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 11 класс»
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса ««На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 11 класс»
содержание курса ««На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 11 класс»
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Технология проведения занятий
Тематическое планирование. 11 класс
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение курса ««На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 11 класс»
Список литературы
Пояснительная записка
Последние десятилетия XX и начало XXI века ознаменовались глубокими изменениями политического, социально-экономического и социокультурного характера в российском обществе. Эти изменения оказали существенное влияние и на развитие образовательной сферы.
Интеграция России в единое европейское общеобразовательное пространство, процесс реформирования и модернизации российской школьной системы образования в целом и языкового образования в частности привели к переосмыслению целей, задач и содержания обучения иностранным языкам.
Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.
В последние годы обучению аудированию в школе уделяется большее внимание, чем несколько лет назад. Несмотря на это, даже учащиеся, достаточно свободно владеющие иностранным языком, испытывают затруднения при слушании естественной речи носителей языка. Высказывания школьников о том, что они порой не понимают обращённых к ним вопросов, подтверждает тот факт, что пониманию речи на иностранном языке нужно учить специально и этот аспект должен быть развит лучше других умений.
Аудирование, наряду с говорением, обеспечивает возможность общения на иностранном языке. Поскольку речевое общение процесс двусторонний, то недооценка аудирования, то есть восприятия и понимания речи на слух, может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Так как часто именно несформированность аудитивных навыков является причиной нарушения общения. Навыки аудирования формируются только в процессе восприятия речи на слух. При этом есть потребность понимать речь разного темпа, разного интонационного оформления и разного уровня правильности.
Аудирование является составной частью Единого государственного экзамена, равно как и частью международных тестов: Cambridge First Certificate in English, IELTS, TOEFL и других. Аудирование занимает существенное место в современных учебно-методических комплексах по английскому языку на всех этапах обучения и считается одним из самым сложным в изучении английского языка, наряду с говорением. Научить учащихся понимать звучащую речь – одна из важнейших целей обучения.
Данный курс предназначается для использования в учебное или внеурочное время для учащихся 11 классов, обучающихся по УМК серии «Звездный английский» (Starlight), а также проявляющих особый интерес к изучению английского языка и планирующих сдавать экзамен ЕГЭ по английскому языку или международные экзамены соответствующего уровня.
Предлагаемый курс является продолжением курса «На пути к ЕГЭ: аудирование и говорение. 10 класс» и содержит более сложные темы для общения, направленные на совершенствование умений понимать иноязычную речь на слух и свободно общаться на английском языке в реальных ситуациях.
Цели курса: совершенствовать умения и навыки аудирования и говорения и обеспечить тщательную подготовку учащихся к сдаче ЕГЭ и экзамену на уровень В2 (Upper-Intermediate) по общеевропейской системе уровня владения английского языка.
На основе сформулированных выше целей изучение курса «На пути к ЕГЭ : аудирование и говорение. 11 класс» решает следующие задачи:
· совершенствование ключевых умений в области аудирования и говорения и применение их на практике;
· ознакомление учащихся с форматом экзамена;
· развитие у учащихся гибкости, способности ориентироваться в типах экзаменационных заданий;
· формирование определенных навыков и умений, необходимых для успешного выполнения экзаменационных заданий;
· формирование умения анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности;
· развивать творческий потенциал учащихся.
Основная образовательная программа курса определяется, с одной стороны, требованиями стандарта по иностранным языкам, а с другой стороны, необходимостью специализированной подготовки к сдаче экзамена по английскому языку.
Данный курс рассчитан на учащихся 11-х классов, планирующих сдавать экзамен по английскому языку в предложенном формате. Курс рассчитан на 44 часа.
Рекомендуемый режим занятий: 1 час в неделю в течение года.
Курс является практико-ориентированным с элементами анализа и самоанализа учебной деятельности учащихся.
Критерии отбора содержания учебного материала обусловлены спецификой формата ЕГЭ, требующего обобщения и систематизации полученных знаний и умений.
В ходе работы осуществляется как текущий контроль, позволяющий судить об успехах учащихся (качество выполнения тестовых и письменных заданий на каждом занятии, а также проведение тестирования в формате ЕГЭ после завершения каждого модуля), так и итоговый - по окончании курса.
По итогам прохождения данной программы учащиеся должны:
· овладеть навыками выполнения экзаменационных заданий по аудированию, и говорению (монологическая и диалогическая речь);
· в разделе «аудирование» понимать информацию на слух, а также основные идеи высказывания; понимать на слух специфическую информацию; общее содержание текста на слух;
· в разделе «говорение» уметь вести развёрнутое монологическое высказывание по теме/проблеме; вести диалог-расспрос с целью обмена фактической информацией; диалог с целью обмена оценочной информацией;
· уметь выполнять тестовые задания в формате ЕГЭ (Разделы «Аудирование» и «Говорение»).
· быть готовыми к сдаче экзамена в формате ЕГЭ и международного экзамена FCE по указанным видам деятельности.
Развитие иноязычной коммуникативной компетенции
В процессе изучения курса «На пути к FCE: аудирование и говорение. 11 класс» продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции учащихся (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
· речевая компетенция – функциональное использование изучаемого языка как средства общения и познавательной деятельности: умение понимать аутентичные иноязычные тексты (аудирование), передавать информацию в связных аргументированных высказываниях (говорение), планировать свое речевое и неречевое поведение с учетом статуса партнера по общению;
· языковая (лингвистическая) компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с темами и сферами общения;
· компенсаторная компетенция – совершенствование умения выходить из положения при дефиците языковых средств в процессе иноязычного общения;
· учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, повышать ее продуктивность; использовать изучаемый язык в целях продолжения образования и самообразования, прежде всего в рамках выбранного профиля.
Развитие универсальных учебных действий
Специфика предмета «иностранный язык», заключающаяся в том, что ведущим компонентом содержания обучения иностранному языку являются не основы наук, а способы деятельности – обучение различным видам речевой деятельности: говорению, аудированию, чтению, письму, - обусловливает необходимость формирование коммуникативных компетентностей через последовательное развитие универсальных учебных действий.
В состав основных видов универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС входят четыре блока: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий формируются внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий, учащиеся овладеют всеми типами учебных действий, включающие способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебные действий учащиеся научатся использовать знаково-символические средства, а также овладеют широким спектром логических действий и определений.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут умения учитывать позиции собеседника (партнера), организовывать и осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание условия деятельности в речи.
По мере освоения курса выпускник получит возможность научиться:
· работать с информацией (аудиотекстом): прогнозировать содержание текста, отличать главную информацию от второстепенной, извлекать из аудиотекста необходимую, интересующую информацию;
· определять тему и проблему в радио - и телепередачах филологической направленности, выделять факты, примеры, аргументы в соответствии с поставленным вопросом или проблемой, обобщать содержащуюся в аудио-/телетексте фактическую и оценочную информацию, определяя свое отношение к ней;
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
Основные порталы (построено редакторами)