I. Функциональные разновидности речи:
Книжная речь:
· Публицистический стиль
· Научный стиль
· Официально-деловой стиль
· Язык художественной литературы (может сочетать в себе элементы всех стилей, в том числе нормированной и ненормированной реч, если это эстетически оправдано и мотивировано)
Разговорная речь
Публичная речь
Язык радио и кино.
II. Экспрессивная разновидность
· (юмористический)
· Торжественный (риторический)
· Официальный
· Фамильярный
· Интимно-ласковый
· Шутливый Насмешливый (сатирический)
Совокупность элементов художественной формы, придающая произведению искусства устойчивый эстетический облик; сквозной принцип построения художественной формы, определяющий целостность и единый тон произведения. Проявляется в темах, идеях, характерах, изобразительно - выразительных средствах языка.
Следует различать понятия стиль как явление искусства, литературы и стиль как явление языка.
Творческий метод и стиль писателя. Проявление авторской индивидуальности в стиле текста. Стиль художественного произведения; стиль писателя (идиостиль – индивидуально-авторский стиль; стиль литературного направления или литературной эпохи («большие стили»).
Носители стиля (по А. Н.Соколову)
- эмоционально-интонационные особенности художественной речи;
- эмоционально-интонационные особенности ритмо-мелодической организации текста;
- особенности субъектной организации текста;
Особенности пространственно-временной организации художественного мира (архитектоники).
Категории стиля:
- Соотношение изобразительности и выразительности;
- Соотношение общего и единичного;
- Соотношение условного и жизнеподобного;
- Соотношение простоты и сложности;
- Соотношение строгих и свободных форм;
- Соотношение субъективного и объективного компонентов
- Соотношение жизнеподобия и фантастики (вместо условного и жизнеподобного)
- Соотношение нейтрального (описательного) и экспрессивного элементов;
- Соотношение сюжетного, описательного и психологического элементов
- Соотношение монологизма (единой речевой манеры для повествователя и его персонажей и разноречия.
Стилизация – намеренная имитация признакомв и образной системы того или иного стиля.
Эклектика – механическое соединение разнородных стилевых элементов, отсутствие единства художественных принципов.
Стилеобразующая функция в художественном произведении реализуется в основном посредством интонационно-речевой организации текста.
Речевая и ритмико-мелодическая организация художественного текста:
Речь персонажа. Может быть выразительной или нет; индивидуальные особенности речи; выступает как средство типизации; раскрывает характер и помогает понять отношение автора к персонажу.
Речь повествователя. Средство оценки событий и их участников (в непосредственной и оппосредованной форме)
Специфика словопользования общенародного языка. Активность включения синонимов, антонимов, омонимов, архаизмов и пр. в художественный текст.
Приемы образности. Тропы: простейшие и сложные, активность их использования в художественном тексте.
Тропы простейшие: Сравнение; эпитет; Оксюморон.
Тропы развернутые: Метонимия 4 ч.
Тема 8. «Поэтика литературного произведения. Поэтика писателя». Определенная грань литературного процесса, а именно – осуществляемые в произведениях установки и принципы отдельных писателей, а также художественных направлений и целых эпох. Историческая поэтика – дисциплина в составе литературоведения, предмет которой – эволюция словесно-художественных форм и творческих писателей в масштабах всемирной литературы. 2ч.
6. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум) – не предусмотрен.
7. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы аспирантов.
Таблица 3 .
№ | Модули и темы | Виды СР | Объем часов |
1 | 2 | 3 | 4 |
Модуль 1. | |||
1.1 | «Сущность литературного творчества» | Изучение научной литературы, конспектирование | 12 |
1.2 | «Специфика образности в искусстве слова» | Изучение научной литературы, конспектирование | 14 |
1.3 | «Художественная речь» | Изучение научной литературы, подготовка доклада | 12 |
1.4 | «Теория стихосложения. Теория прозы» | Изучение научной литературы Подготовка доклада, сообщения | 12 |
Модуль 2 | |||
2.1 | «Художественный текст» | Изучение научной литературы, конспектирование | 10 |
2.2 | «Структура художественных литературных произведений разных жанров» | Изучение научной литературы, конспектирование | 14 |
2.3 | «Творческий метод и стиль писателя» | Изучение научной литературы, подготовка доклада | 12 |
2.4 | «Поэтика литературного произведения. Поэтика писателя» | Изучение научной литературы Подготовка доклада, сообщения | 14 |
8. Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
Контроль за самостоятельной работой аспирантов
Примерные темы рефератов:
1. Художественные образы и их виды в художественных произведениях.
2. Романтизм как художественный тип.
3. Реализм как тип художества.
4. Время и пространство в литературном произведении.
5. Творческий метод и стиль писателя
6. Структура художественных произведений
7. Художественный текст.
Перечень контрольных вопросов
1. Литература как форма общественного сознания и вид искусства, ее основные особенности
2. Понятие о художественном образе. Объективное и субъективное, общее и индивидуальное в нем;
3. Виды художественных образов, их идейно-художественные функции в произведении;
4. Понятие об образе персонаже. Средства создания образа-персонажа. Анализ системы образов и их функции в художественных произведениях
5. Образно-эстетическая функция языка в художественном произведении, единство коммуникативной и эстетической функций.
6. Особенности стихотворной речи (ритмически упорядоченные высказывания), выразительные возможности стихотворной формы.
7. Прозаическая форма речи, средства достижения правдоподобия, стремление приблизить к обыденному, земному, реальному.
8. Цель использования в литературном произведении речи диалектной, неграмотной, простонародной, жаргонной, социально ограниченной, табуированной и др.
9. Речевая характеристика персонажей, стилизация авторской речи, речи рассказчика и любого субъекта речи.
10. Текст как законченное информационное и структурное целое. Целостность и связность как конструктивные признаки текстов.
11. Художественный текст – речевая грань литературного произведения, выделяемая в нем наряду с предметно-образным аспектом (мир произведения) и идейно-смысловой сферой (художественное содержание).
12. Типы речи (изложения): описание, повествование, рассуждение.
13. Типы и разновидности текстов: текст художественный и нехудожественный; монологический и диалогический; текст прозаический и стихотворный.
14. Текст как функционально-стилевая категория.
15. Особенности языка (лексика, морфология, синтаксис) разных стилей.
16. Художественная проза, особенности жанра: жизненная достоверность событий; организация событий, характеров, деталей в сюжет.
17. Особенности стихосложения: силлабическое; тоническое; силлабо-тоническое. Особенности татарского стихосложения.
18. Роль речевой организации в художественном тексте: прозаической и стихотворной.
19. Типы художественной прозы: Классическая проза; Орнаментальная проза.
20. Понятие литературные роды; принципы деления литературы на роды.
21. Эпос: повествование и его субъект.
22. Драма: особенности жанра, ориентированность на требования сцены, условность.
23. Лирика. Речевая экспрессия в лирике. Соотношение между автором и лирическим героем
24. Межродовые и внеродовые формы
25. Литературные жанры: понятие «содержательная форма».
Самостоятельная работа
Изучение учебного материала, вынесенного на самостоятельную проработку.
Выявление информационных ресурсов в научных библиотеках и сети Internet по следующим направлениям:
- библиография по проблемам теории литературы;
- публикации (в том числе электронные) источников;
- научно-исследовательская литература по актуальным проблемам современной теории литературы, поэтики
Конспектирование и реферирование первоисточников и научно-исследовательской литературы по тематическим блокам.
9. Образовательные технологии.
При обучении дисциплине используются следующие образовательные технологии:
- Технология разноуровневого (дифференцированного) обучения – направлена на организацию учебного процесса на основе учета индивидуальных особенностей аспиранта.
- Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) – направлены на расширение рамок образовательного процесса, повышая его практическую направленность, интенсификацию самостоятельной работы аспирантов и повышению познавательной активности.
10. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля).
10.1. Основная литература:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)