Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач:
1) формирование навыков критического, исследовательского отношения к предъявляемой аргументации;
2) выработка навыков восприятия и анализа оригинальных сочинений;
3) развитие и совершенствование способностей к диалогу, к дискуссии, к формированию обоснованной собственной позиции по тому или иному вопросу;
4) развитие и совершенствование творческих способностей при самостоятельном изучении проблем современного естествознания, насущных проблем сегодняшнего этапа развития анатомии ЦНС.
Для решения первой задачи студентам предлагаются к прочтению и содержательному анализу работы классиков естествознания и современных ученых. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях.
Навыки критического отношения к представленной аргументации вырабатываются при выполнении студентами заданий, требующих нахождения аргументов «за» и «против» какого-либо естественнонаучного тезиса. Студенты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной естественнонаучной литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений студентов и их коллективного обсуждения, так и с использованием письменных самостоятельных (контрольных) работ.
Для развития и совершенствования коммуникативных способностей студентов используется метод «малых групп»: студенты заранее распределяются по группам, отстаивающим ту или иную точку зрения по обсуждаемой проблеме. При этом учебное занятие проводится в форме «диспута» или «конференции».
На лекционных занятиях рекомендуется активно слушать, конспектировать лекции, делать пометы на полях, задавать вопросы и активно отвечать на поставленные вопросы. При подготовке к лекции необходимо освежить в памяти содержание предыдущих лекций, подготовить вопросы. После лекции также следует прочитать свой конспект, если возникают вопросы, то можно с ними обратиться к преподавателю и/или ознакомиться с вариантами изложения данной темы в учебниках и учебных пособиях, научной литературе по курсу.
При подготовке к практическим занятиям рекомендуется внимательно ознакомиться с планом практического занятия, ответить на заданные вопросы. Ответ должен быть полным и аргументированным. Рекомендуется прочитать лекцию по теме, познакомиться с анатомическим атласам, демонстрирующим ту или иную анатомическую структуру нервной системы, ознакомиться с изложением материала в учебнике и научной литературе, сделать для себя необходимые выписки. Встречающуюся терминологию необходимо истолковать с опорой на словари и справочники, учебную и научную литературу. Приветствуется использование интернет-ресурсов. Необходимо указывать источник цитирования, автора. Для интернет-ресурсов – адрес (URL). При подготовке развернутого ответа рекомендуется составить план, включить в него цитаты, основные мысли, свои собственные наблюдения, оценки, интерпретацию. При работе с текстом, рекомендованным для анализа, в первую очередь, необходимо его прочитать минимум 2-3 раза, попытаться понять его содержание.
При выполнении творческих работ с предлагаемым текстом следует сначала несколько раз прочитать его, проанализировать, найти своеобразие, определить параметры необходимых исправлений. Редактировать текст следует так, чтобы максимально сохранить авторский стиль, проблематику. При трансформации текста, напротив, следует проявить собственную индивидуальность.
При работе с интернет-ресурсами обращайте внимание на источник: оригинальный авторский материал, реферативное сообщение по материалам других публикаций, студенческая учебная работа (реферат, курсовая, дипломная и др.). Оригинальные авторские материалы, как правило, публикуются на специализированных тематических сайтах или в библиотеках, у них указывается автор, выходные данные. Выполнены такие работы последовательно в научном или научно-популярном стиле. Это могут быть научные статьи, тезисы, учебники, монографии, диссертации, тексты лекций и т. д. На основе таких работ на некоторых сайтах размещаются рефераты или обзоры. Обычно они не имеют автора, редко указываются источники реферирования. Сами сайты посвящены разнообразной тематике. К таким работам стоит относиться критически, как и к сайтам, где размещаются учебные студенческие работы. Качество этих работ зачастую не выдерживает никакой критики, поэтому сначала подумайте, оцените ресурс, а уже потом им пользуйтесь. В остальном с интернет-источниками можно работать как с обычной печатной литературой. Интернет – это еще и огромная библиотека, где вы можете найти много текстов, посвященных рассмотрению изучаемого материала. В интернете огромное количество словарей и энциклопедий, использование которых приветствуется.
При подготовке к зачету рационально используйте время. Сначала ознакомьтесь с материалами курса в целом, поскольку только исходя из целого, можно понять части. Читайте учебники и научную литературу. Обращайтесь к справочной литературе. При подготовке ответа на вопрос сначала составьте план. Помните, что ваш ответ – это текст, который должен быть построен с учетом всех требований, предъявляемых к научному тексту. Не старайтесь всё выучить наизусть – это невозможно. Старайтесь понять суть, излагайте ее собственными словами. Иллюстрируйте теоретические положения собственными наблюдениями, старайтесь раскрыть специфические анатомические особенности центральной нервной системы человека в связи с выполняемыми ею функциями.
10. Оценочные средства для текущего контроля
Практическая часть
Практическое занятие №1 «История изучения физиологии ЦНС. Методы исследования физиологии ЦНС». ( 2 ч.)
Вопросы для обсуждения:
1. Перечислите электроэнцефалографические методы исследования.
2. Охарактеризуйте основные ритмы ЭЭГ.
3. Какие элемента ЦНС могут быть исследованы с помощью ЭМГ?
4. Какие процессы могут быть исследованы с помощью ПЭТ?
5. Какие физиологические процессы могут быть с использованы с участием ультразвуковой доплеграфии?
Практическое занятие № 2 «Возбудимые ткани (биопотенциалы). Свойства возбудимых тканей. Нейрон и глия» (2ч.)
Вопросы для обсуждения:
1. Приведите классификацию каналов мембраны.
2. Перечислите фазы локального ответа
3. Опишите «закон силы».
4. Дайте характеристику ионным токам при потенциале действия.
5. Сущность закона «всё или ничего». В
6. В чём физиологическая сущность кривой « сила - длительность»?
7. Каким образом абсолютная рефрактерность влияет на лабильность?
8. Опишите явление парабиоза.
9. Объясните механизм возбуждения нервной ткани под катодом.
10. В чём физиологическая сущность аккомодации.
11. Перечислите классификации нейронов.
12. Опишите механизм синаптической передачи.
13. Каков механизм пресинаптического торможения?
14. Какова физиологическая роль аксонального транспорта?
15. Какова физиологическая роль макро - и микроглии?
16. Роль глии в метаболизме нервной ткани.
Практическое занятие № 3 «Рефлекс. Нервные центры, торможение в ЦНС. Координационная и интеграционная функции ЦНС» (2 ч.)
Вопросы для обсуждения:
1. Приведите классификацию рефлексов.
2. Перечислите основные свойства рефлексов.
3. Перечислите основные свойства нервных центров.
4. Дайте характеристику распространения возбуждения по нервной системе.
5. В чём физиологический смысл реципрокного торможения?
6. Перечислите принципы координационной деятельности ЦНС.
7. Опишите основные уровни интегративной деятельности ЦНС.
8. Дайте характеристику большим интегративным системам.
9. Какова физиологическая роль опиатных рецепторов?
10. Опишите основные элементы функциональной системы П. К. Анохина.
Практическое занятие № 4 «Строение и функции вегетативной нервной системы»(2 ч.)
Вопросы для обсуждения:
1. Строение вегетативной нервной системы.
2. Функции вегетативной нервной системы.
3. Медиаторы вегетативной нервной системы.
4. Интегративные центры вегетативной нервной системы.
5. Опишите путь, по которому эмоциональные переживания человека могут сказаться на работе эндокринных желез и приводить к нарушению обмена веществ.
6. Каким образом возможно сознательное управление вегетативными функциями?
Практическое занятие № 5 «Строение и функции соматической нервной системы»(2 ч.)
Вопросы для обсуждения:
1.Нервная регуляция позы и движений.
2.Спинальные двигательные рефлексы.
3. Роль центров ствола мозга в двигательных актах.
4. Мозжечок.
5.Базальные ганглии.
6.Двигательная кора.
.
Практическое занятие № 6 «Регуляция ЦНС сердечно сосудистой системы»
Вопросы для обсуждения:
1. Какие функции выполняет ЦНС в отношении сердечно - сосудистой системы?
2. Какую функцию выполняет проводящая система сердца?
3. Нарисуйте общую схему нервно - гуморальной регуляции работы сердца.
4. Где находятся рецепторы, раздражение которых приводит к изменению сердечной деятельности?
5. Какое влияние оказывают симпатические нервы на тонус кровеносных сосудов?
Практическое занятие № 7 «Регуляция ЦНС системы дыхания»
Вопросы для обсуждения:
1.Нарисуйте схему управления процессом дыхания дыхательным центром.
2.Опишите механизм какого - нибудь защитного дыхательного рефлекса
(кашля или чихания).
3. Приведите примеры влияния эмоционального состояния на процесс дыхания.
4.Опишите, как мозг реагирует на гипоксию.
Практическое занятие № 8 «Регуляция обмена веществ в организме человека» (2 ч.)
Вопросы для обсуждения:
1. Общие представления о гомеостазе.
2. Общие принципы обмена веществ.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)