Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Образовательная область «Художественное творчество»
Формы работы | ||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | ||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные |
-Наблюдение. -Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы. -Игра. -Игровое упражнение. Проблемная ситуация. -Конструирование из песка. -Лепка, рисование, аппликация. -Обсуждение (произведений искусства, средств выразительности и др.). -Создание коллекций. | -Образовательная деятельность (рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка). -Изготовление украшений, декораций, подарков, предметов для игр. -Экспериментирование. -Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. -Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые). -Тематические досуги. -Выставки работ декоративно-прикладного искусства, репродукций произведений живописи. -Проектная деятельность (художественная направленность) -Создание коллекций. | -Украшение личных предметов. -Игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые). -Рассматривание эстетически привлекательных объектов природы, быта, произведений искусства. -Самостоятельная изобразительная деятельность. |
«Театрально-игровая деятельность»
Формы работы | ||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | ||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые |
-Использование театрально-игровой деятельности: - на занятиях: музыкальном, по ознакомлению с окружающим миром, по ознакомлению с художественной литературой, по развитию речи; - во время прогулки; - в театрализованных играх; - на праздниках и развлечениях | -Театрально-игровая деятельность: - театральные этюды на развитие актёрского мастерства; - театрализованные игры: игры драматизации, игры-инсценировки, импровизационные игры, музыкально-театральные игры; - кукольные спектакли разных видов театра (настольного, театр пальчиков, театра бибабо, театра варежек и т. д.) - детские спектакли; - совместные спектакли педагогов и детей; - театральные конкурсы: литературно-музыкальные композиции, итоговый конкурс «Мы – актёры!» -Праздники, развлечения: - инсценировки; - музыкально-театральная драматизация; - кукольные представления -Прослушивание аудиосказок, просмотр мультфильмов, просмотр фрагментов детских киносказок. | -Создание условий для самостоятельной театрально-игровой деятельности в группе: -подборы театральных кукол разных видов театра ( настольный, пальчиковый, театр рукавичек, театр бибабо и т. д.), - атрибуты для ряжения, маски, элементов костюмов различных персонажей. -Игры – драматизации, игры-инсценировки по разыгрыванию представлений по знакомым литературным сюжетам. |
«Музыка»
Формы работы | ||
Режимные моменты | Совместная деятельность педагога с детьми | Самостоятельная деятельность детей |
Формы организации детей | ||
Индивидуальные Подгрупповые | Групповые Подгрупповые Индивидуальные | Индивидуальные Подгрупповые |
· Использование музыки: -на утренней гимнастике и физкультурных занятиях; - на музыкальных занятиях; - во время умывания; - на других занятиях (ознакомление с окружающим миром, развитие речи, изобразительная деятельность); - во время прогулки (в теплое время); - в сюжетно-ролевых играх; - в компьютерных играх; - перед дневным сном; - при пробуждении; - на праздниках и развлечениях. | · Праздники, развлечения. · Музыка в повседневной жизни -Слушание музыкальных сказок; - Беседы с детьми о музыке; -Просмотр мультфильмов, фрагментов детских музыкальных фильмов; - Рассматривание иллюстраций в детских книгах, репродукций, предметов окружающей действительности; - Рассматривание портретов композиторов. | -Создание условий для самостоятельной музыкальной деятельности в группе: подбор музыкальных инструментов (озвученных и неозвученных), музыкальных игрушек, театральных кукол, атрибутов, элементов костюмов для театрализованной деятельности, ТСО; -Игры в «праздники», «концерт», «оркестр», «музыкальные занятия», «телевизор». |
4.2.2. Взаимодействие педагогического коллектива с семьями дошкольников
Содержание направлений работы с семьёй
«Художественное творчество»
· На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям актуальность развития интереса к эстетической стороне окружающей действительности, раннего развития творческих способностей детей. Знакомить с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в художественном воспитании детей.
· Поддерживать стремление родителей развивать художественную деятельность детей дома; организовывать выставки семейного художественного творчества, выделяя творческие достижения взрослых и детей.
· Привлекать родителей к активным формам совместной с детьми деятельности, способствующим возникновению творческого вдохновения: занятиям в художественных студиях и мастерских (рисунка, живописи, скульптуры и пр.), творческим проектам, экскурсиям и прогулкам. Ориентировать родителей на совместное рассматривание зданий, декоративно-архитектурных элементов, привлекших внимание ребенка на прогулках и экскурсиях; показывать ценность общения по поводу увиденного и др.
· Организовывать семейные посещения музея изобразительных искусств, выставочных залов, детской художественной галереи, мастерских художников и скульпторов.
«Музыка»
· Знакомить родителей с возможностями детского сада, а также близлежащих учреждений дополнительного образования и культуры в музыкальном воспитании детей.
· Раскрывать возможности музыки как средства благоприятного "воздействия на психическое здоровье ребенка. На примере лучших образцов семейного воспитания показывать родителям влияние семейного досуга (праздников, концертов, домашнего музицирования и др.) на развитие личности ребенка, детско-родительских отношений
· Привлекать родителей к разнообразным формам совместной музыкально-художественной деятельности с детьми в детском саду, способствующим возникновению ярких эмоций, творческого вдохновения, развитию общения (семейные праздники, концерты, занятия в театральной и вокальной студиях). Организовывать в детском саду встречи родителей и детей с музыкантами, музыкально-литературные вечера.
· Совместно с родителями планировать, а также предлагать готовые
маршруты выходного дня в концертные залы, музыкальные театры, музеи
музыкальных инструментов и пр.
4. 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ ЧАСТИ ПРОГРАММЫ, ФОРМИРУЕМОЙ УЧАСТНИКАМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОТНОШЕНИЙ
4.3.1. Материально-техническое обеспечение Программы
В дошкольном учреждении создан учебно-методический комплект:
· программы художественно-эстетического воспитания и методические рекомендации;
· наглядный материал (картины, репродукции по разным жанрам изобразительного искусства)
· сценарии досугов и праздников;
· дидактические музыкальные игры и игры по изодеятельности;
· библиотека познавательной литературы по знакомству детей с миром искусства.
· электронные средства обучения
· аудиотека
· комплекты образовательных тематических фильмов для детей.
4.3.2. Организация развивающей предметно-пространственной среды
Одним из важных условий реализации системы художественно-эстетического воспитания в дошкольном учреждении является правильная организация предметно-развивающей среды.
Эстетическая развивающая среда в группе включает в себя :
· внутреннее убранство группы (каждая группа детского сада эстетически оформляется в определенном стиле).
В группах имеется центр изобразительного искусства (здесь размещены материалы для знакомства детей с различными видами изобразительного и декоративно-прикладного искусства; в центре находятся материалы и оборудование, необходимое для детской изобразительной деятельности, ручного труда и художественного конструирования). В среду включены изобразительные материалы ( репродукции картин художников, книжной графики, произведения детского творчества), способствующие творческой активности детей), театральный центр, центр музыки.
· световой фон, вписывающийся в интерьер, мебель, произведения изобразительного искусства, детского творчества
· соответствие возрастным психологическим особенностям детей: все книги, игрушки, предметы и материалы для разнообразных игр доступны детям и радуют не только своим назначением, но и внешним видом; произведения (репродукции) живописи, графики, народного искусства как важного фактора формирования личности и эстетического отношения.
Помещения и прилегающие территории оформлены с художественным вкусом; интерьер коридоров украшен детскими работами.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 |
Основные порталы (построено редакторами)