Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Пояснительная записка.
Рабочая программа для 5 класса составлена на основе программы А. В. Камкина, И. А. Кузьмина (Программа учебного курса «Истоки» для среднего и старшего звеньев общеобразовательной школы (5-11 классы) (Истоковедение. Том 10, 2010, с. 87-133) и на основе требований Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования и концептуальных положений развивающей личностно-ориентированной системы.
Главной стратегической целью учебного курса «Истоки» является преобразование школы в социальный институт, для которого важной функцией является гармоничное развитие и воспитание гражданина России, способного сохранять и преумножать социокультурный опыт Отечества. Целью курса 5-го класса является образование, развитие и воспитание личности школьника, способного к самоидентификации и определению своих ценностных приоритетов на основе осмысления семи ярких и самобытных памятников или явлений отечественной культуры и российского образа жизни, активно и творчески применяющего свои знания в учебной и социальной деятельности.
Главными задачами курса в 5-м классе являются·
- дальнейшее обогащение полученных в начальной школе представлений, образов и понятий, связанных с социокультурными истоками;
-приобщение к глубинным (смысловым, нравственным, духовным ) пластам выдающихся памятников – явлений отечественной материальной, художественной и духовной культуры;
- закрепление и развитие имеющегося у ребенка опыта многомерного восприятия действительности и через этот опыт – ощущения укорененности в российской социокультурной среде;
- развитие способности учащихся анализировать содержащуюся в различных источниках информацию о событиях и явлениях прошлого и настоящего, в их динамике, взаимосвязи и взаимообусловленности;
- развитие единого контекста в группе и формирование активно действующей четверки (четверки со сменным лидером, в которой каждый ученик становится способным организовать общение в группе и представлять полученный результат классу);
- системное освоение учащимися социокультурных ценностей через активные формы обучения для формирования основ здоровьесбережения;
- развитие интереса к самостоятельному поиску и осмыслению истоков через ИКТ-технологии, проектную и музейную деятельность.
С курса «Истоки. Семь чудес России» начинается второй цикл многолетнего учебного предмета «Истоки». Второй цикл по всем своим характеристикам является преемником учебного курса «Истоки» начальной школы.
«Истоки. Семь чудес России» предназначены для 5-го класса. В рамках этого курса предполагается знакомство с семью яркими и самобытными памятниками или явлениями отечественной культуры и российского образа жизни. Каждый из этих памятников вмещает в себя определенную идею, известный круг устойчивых идеалов, традиций и ценценностей. В итоге возникает возможность приобщения ученика к неизменным, вневременным основам российской цивилизации.
Содержание курса объединено в 7 блоков- модулей: « Соха и топор», «Крестьянские хоромы», «Соловки», «Храм Покрова на Нерли», «Икона Живоночальная Троица», «Московский Кремль», «Летописи».
В курсе 5 класса продолжает реализовываться принцип спиралевидного осмысления социокультурных ценностей и духовности. Учащиеся вновь возвращаются к ряду понятий и категорий, уже известному им по курсу начальной школы. Но на этот раз эти понятия категории должны быть осмыслены и прочувствованы в более широком и конкретно образном культурно-историческом контексте.
Учебная деятельность ученика должна строиться на основе единения восприятия, мышления, чувствования и духовного переживания.
Мой авторский подход заключается в добавлении темы «Чудо имянаречения», так как в 5 –ом классе происходит не только изменение классного коллектива, но зачастую и смена школы. К тому же в школу приходят дети, не проходившие курс «Истоки» в начальном звене, да и сама тема остается актуальной на протяжении всей школьной жизни. Еще один акцент, сделанный мной, касается замены уроков обобщения и экзаменов на защиту коллективных и семейных проектов в контексте пройденного курса. Именно в таком проекте наиболее полно реализуется умение сознательно организовывать свою познавательную деятельность; умение объяснять явления и процессы социальной действительности с научных позиций; рассматривать их комплексно в контексте сложившихся реалий и возможных перспектив;
умение выполнять познавательные и практические задания, в том числе с использованием проектной деятельности на уроках и в доступной социальной практике. Именно при работе над проектом возможны полная систематическая работа с семьей и индивидуальный подход к ребенку. Мною разработан дидактический материал для защиты коллективного проекта, после прохождения каждой темы. Тема «Соха и топор» завершается информационным проектом «Кижи: топором единым».Тема «Крестьянские хоромы» - завершается коллективным исследовательским проектом «Почему крестьянские хоромы – чудо России». Тема «Храм Покрова на Нерли»- обсуждением индивидуального проекта «Храм Покрова на Нерли – символ гармонии». Тема «Московский Кремль» - социально- ориентированным проектом «Мой путеводитель по Кремлю». Тема «Летописи»- семейным проектом «Мой незнакомый прадед…». Лучшие проекты становятся экспонатами школьного музея.
Основными задачами курса являются развитие ценностно-ориентированных и познавательных компетенций
через:
Личностные УУД.
1. Действия, реализующие потребность школьника в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности, направленной на достижение творческой самореализации в форме проектной деятельности.
2. Действия, характеризующие уважительное отношение к вечным ценностям человека, в том числе к памятникам Отечества.
Познавательные УУД.
1. Осуществление поиска необходимой информации в учебнике, в словарях, справочниках, в том числе на электронных носителях.
2. Сохранение информации на бумажных и электронных носителях.
3. Анализ информации из учебника, рабочей тетради и других источников и использование ее в организации работы на уроке.
4. Составление рассказов и рассуждений по теме.
Основными задачами курса являются развитие коммуникативных и здоровьесберегкющих компетенций через:
Коммуникативные УУД.
1. Учет позиции собеседника (соседа по парте).
2. Умение договариваться, приходить к общему решению совместной деятельности при выполнении тренингов.
3. Умение анализировать работу пары, четверки, группы.
4.Использование полученных знаний по здоровьесбережению на практике
Регулятивные УУД.
1. Отбор эффективных способов решения задач при выполнении тренингов.
2. Самоконтроль результата работы путем сравнения его с результатами деятельности своих одноклассников в парах, группах.
3. Анализ и самоанализ деятельности при рефлексии.
Развитие метапредметных компетенций, в том числе и ИКТ-компетенций и профориентационной направленности через проектную деятельность
Содержание учебного курса в 5 классе
Введение (2 часа)
Какой смысл может иметь слово «памятник». Каким образом памятники культуры свидетельствуют о наших истоках. Почему нужно уметь «читать» великие памятники прошлого. Как вести библиографию о памятниках России.
ИМЯ. Как выбирается имя и что оно значит. Именины. Почему нужно дорожить своим именем.
Соха и топор (4 часа)
Основная идея: мудрая простота основных орудий труда российской аграрной цивилизации находилась в согласии с суровой природно-географической и климатической средой, сформировав свою эстетику труда и устойчивую привязанность Россиян к проверенным на многовековом опыте технологиям, общинности и артелъности как важнейшим гарантам созидания и успеха.
Соха и топор как основные орудия труда российского крестьянина: их традиционное устройство, варианты конструкций, трудовые операции. Многофункциональность и универсальность сохи и топора. Приспособляемость к различной природной среде и материалу. Простота устройства и виртуозность трудовой технологии.
Труд пахаря и плотницкое дело определили устойчивый перечень престижных трудовых качеств человека: выносливость, наблюдательность, добросовестность. Безусловная опора на опыт предыдущих поколений, полное доверие ему-основа мастерства пахаря и плотника. Общины и артели-первичные сообщества российской цивилизации, осуществляющие передачу производственного опыта из поколения в поколение, хранители трудовой мудрости.
Освящение труда с сохой и топором. Эстетика (красота) труда. Соха и топор в народных обычаях. Соха и топор в фольклоре, их метафорическое восприятие.
Крестьянские хоромы (4 часа)
Основная идея: в традиционном русском домостроительстве и домоустройстве наиболее ярко видны истоки народных представлений о семье как важнейшей ценности человеческого бытия и жизненном укладе, в основе которого должен быть иерархический порядок и лад между домочадцами и согласие с Богом.
Состав и конструктивные особенности крестьянских хором: изба, двор, сени, зимовка, подклет, хлев, поветь, сеновал, взвоз и др. Оптимальное объединение под одной крышей хозяйственных и жилых помещений. Функциональное распределение пространства крестьянского жилища по принципу: для каждого дела свое место, и для труда земного, и для труда души.
Основные черты этики семейно-бытовых отношений. Распределение обязанностей между поколениями, мужчинами и женщинами, родственниками по принципу: для каждого свое дело, в доме лишних нет. Ответственность мужчины за достаток и защиту интересов семьи. Ответственность женщины за чистоту и порядок. Идеальная основа разумного домостроительства - лад с людьми и согласие с Богом. Эстетика крестьянского жилища. Близость форм, материалов и сюжетов к природе. Чувство меры.
Изба-освященный мир (иконы, рисунки райских птиц и цветов, книги и т. п.) Дом как корабль спасения. Отражение трехчастности Вселенной в устройстве крестьянского дома. Традиционные мифологические взгляды на жилище и его невидимых обитателей.
Соловки (5 часов)
Основная идея: созданный и обустроенный на далекой северной окраине островной Соловецкий Спасо-Преображенский монастырь был как бы живым напоминанием о евангельском чуде преображения и тем самым придает многовековому освоению огромных просторов России высокий духовный смысл.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
Основные порталы (построено редакторами)