Программа квалификационных испытаний для аттестации педагогических работников по должности «воспитатель» (стр. 3 )

Классификация творческих игр дошкольника и их качественная характеристика. Отличительные особенности и место сюжетно-ролевой игры в деятельности дошкольников разных возрастных групп. Структурные и содержательные компоненты сюжетно-ролевой игры. Система организуемой воспитателем предварительной работы по развитию сюжетов и содержания детских игр. Обучение игровым ролевым действиям. Прямые и косвенные приёмы руководства творческой игрой. Подбор приёмов руководства с учётом особенностей возраста. Место творческих игр в образовательном процессе дошкольного учреждения. Планирование руководства творческими играми.

Методика руководства играми с правилами в разных возрастных группах.

Значение игр для психофизического развития ребёнка. Классификация и характеристика игр с правилами. Виды и структурные компоненты дидактических и подвижных игр. Создание условий для активизации игровой деятельности воспитанников. Методика руководства играми с правилами в разных возрастных группах. Планирование руководства дидактическими, развивающими и подвижными играми.

Эффективные методы и приёмы руководства художественно-речевой деятельностью детей дошкольного возраста. Значение и развивающий потенциал художественно-речевой деятельности. Задачи художественно-речевого развития детей дошкольного возраста. Условия активизации и содержание художественно-речевой детской деятельности. Система эффективных педагогических приёмов руководства художественно-речевой деятельностью детей в разных возрастных группах. Художественно-речевая культура педагога.

Организационно-педагогические и методические аспекты руководства театрально-игровой деятельностью дошкольников. Значение театрально-игровой деятельности для развития детей. Задачи руководства театрально-игровой детской деятельностью. Условия активизации театрально-игровой деятельности детей. Виды театров. Методы руководства театрально-игровой деятельностью детей в разных возрастных группах. Система эффективных педагогических приёмов. Этапы работы над литературно-художественным произведением. Подготовка театрального спектакля с участием детей.

Система работы воспитателя по обеспечению безопасной жизнедеятельности детей в условиях дошкольного учреждения и семьи. Условия безопасной жизнедеятельности детей в дошкольном учреждении. Система государственных требований к их обеспечению. Основное содержание работы с дошкольниками по основам безопасности. Эффективные методы и приёмы обучения правилам безопасного поведения. Формы организации работы с детьми по основам безопасности. Актуальные направления работы с родителями по обеспечению безопасной жизнедеятельности дошкольников.

Экономическое образование детей дошкольного возраста.

Понятие экономического образования и воспитания детей дошкольного возраста.

Цели, методы, формы и средства экономического образования в детском саду.

Взаимодействие с семьей: направления деятельности и формы работы по экономическому образованию детей дошкольного возраста.

Информационно-коммуникативный блок

Информационные ресурсы, методы и приемы поиска, анализа, структурирования информации из различных ресурсных источников.

Дидактические возможности ИКТ, назначение и функционирование ПК, устройства ввода-вывода информации, компьютерные сети и возможности их использования в образовательном процессе ДОУ.

Электронные образовательные ресурсы, ориентированные на предметно-профессиональную деятельность педагога ДОУ, цифровые образовательные ресурсы.

Приемы организации личного информационного пространства, интерфейс операционной системы, приемы выполнения файловых операций, организации информационно-образовательной среды как файловой системы, основные приемы ввода-вывода информации, включая установку и удаление приложений и электронных образовательных ресурсов.

Приемы подготовки дидактических материалов и рабочих документов в соответствии с предметной областью деятельности воспитателя средствами офисных технологий (раздаточных материалов, презентаций и др.):

ввод текста с клавиатуры и приемы его форматирования;

подготовка раздаточных материалов, содержащих графические элементы, типовые приемы работы с инструментами векторной графики;

приемы работы с табличными данными (составление списков, информационных карт, простые расчеты);

приемы построения графиков и диаграмм;

методика создания педагогически эффективных презентаций (к занятию, празднику, выступлению на педсовете, докладу и т. п.).

Простейшие приемы подготовки графических иллюстраций для наглядных и дидактических материалов, используемых в образовательной деятельности на основе растровой графики:

приемы коррекции и оптимизации растровых изображений для последующего использования в презентациях и Web-страницах;

приемы вывода изображений на печать, записи на CD.

Базовые сервисы и технологии Интернета в контексте их использования в образовательной деятельности воспитателя ДОУ:

приемы навигации и поиска образовательной информации в WWW, её получения и сохранения в целях последующего использования в педагогическом процессе;

приемы работы с электронной почтой;

приемы работы с файловыми архивами.

Примерные тестовые задания

А. Правовой блок
А. 1	Основополагающий организационный документ, регламентирующий работу ДОУ, это...: А. Закон РФ “Об образовании” Б. Типовое положение о ДОУ В. Устав ДОУ Г. Концепция дошкольного воспитания
А. 2	Участником образовательного процесса являются: А. Воспитанники и педагогические работники Б. Педагогические работники и обслуживающий персонал В. Воспитанники, родители и педагогические работники Г. Все ответы верны
А. 3	Выберите, пожалуйста, какая из предложенных Вам формулировок характера взаимодействия ДОУ и семьи соответствует современному законодательству: А. Семья должна помогать ДОУ выполнять заказ общества по воспитанию ребенка Б. ДОУ должно помогать семье воспитывать ребенка как полноценную личность В. Семья и ДОУ должны совместно и согласованно воспитывать ребенка Г. Каждый из этих социальных институтов решает свои специфические задачи воспитания, в основном, автономно
В. Психолого-педагогический блок
В.1	1. Реализация личностно-ориентированной модели общения взрослых с детьми предполагает проведение действий по: 2. Реализация учебно-дисциплинарной модели предполагает проведение действий по: 3. Реализация личностно-ориентированной модели обучения дошкольников предполагает проведение действий по: 4.  Реализация учебно-дисциплинарной модели общения предполагает проведение действий по:	А. «подтягиванию» воспитанника к некоторым заранее известным стандартам Б. организации окружающей среды так, чтобы она в максимальной степени способствовала естественному развитию детей, стимулировала его В. отношению к педагогу как к главному инициатору деятельности детей. Г. поиску путей и способов установления контакта взрослых с детьми.
В.2	Дифференцированный подход в обучении требует от воспитателя определенной гибкости: (Выделите несоответствие данному подходу) А. Дать более слабым детям задания в соответствии с их уровнем развития Б. Добиваться, чтобы все дети выполнили поставленные перед ними задачи… В. Подбирать более слабым детям задания в пределах их зоны ближайшего развития Г. Дать более сложные задания сильному ребенку
В.3	1. Умение играть вместе, рядом, без конфликтов развивается у ребенка-дошкольника в… 2. Становление речевого общения ребенка со взрослым начинается в… 3. Творческая игра ребенка-дошкольника появляется в… 4. Интенсификация процесса половой социализации и половой дифференциации (предпочтение сверстников своего пола в общении, совместной деятельности, в системе групповых отношений) начинается в….	А. младшей группе Б. средней группе В. старшей группе Г. подготовительной к школе группе Д. в раннем возрасте с эмоционального общения
В.4	Выберите психическое новообразование дошкольного детства: А. Борьба мотивов Б. Осознанность В. Избирательное общение со сверстниками Г. Все ответы верны
В.5	Право свободного выбора форм, средств, методов работы в организации физического воспитания детей обеспечивает принцип: А. Гуманизации и демократизации Б. Индивидуализации В. Всестороннего развития Г. Постепенности
В.6	1. Психическое состояние, возникающее в результате длительного ограничения возможностей человека для удовлетворения в достаточной мере основных психических потребностей является: 2.Приведение ндивидуального и группового поведения лиц с ограниченными возмож-ностями здоровья и с особыми образовательными потреб-ностями в соответствие с системой общественных норм и ценностей является: 3. Процесс перестройки психических функций при нарушении или утрате каких-либо функций организма называется: 4. Процесс обращения назад, отражение, анализ собственных действий и состояний, осознание себя в собственной деятельности по работе с детьми с ограниченными возмож-ностями здоровья называется:	А. Социальной дезадаптацией Б. Реабилитацией Б. Компенсацией В. Коррекцией Г. Рефлексией Д. Восстановлением
С. Предметно-методический блок
С.1	Что наиболее способствует поло-ролевой социализации мальчиков и девочек в игре? А. Организация игр отдельно для мальчиков, девочек и совместные Б. Предложение роли мамы, хозяйки и прочих для девочек, роли, связанные с мужественными профессиями для мальчиков В. Обеспечение детям возможности выбора поло-ролевых игрушек, атрибутов, костюмов Г. Все ответы верны
С.2	Развивающая предметная среда в ДОУ (по ) это...: А. Система предметных сред, насыщенных играми, игрушками, пособиями, оборудованием и материалами для организации самостоятельной творческой деятельности детей Б. Система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития В. Совокупность бытовых удобств Г. Материально - техническая база
С.3	К видам труда детей дошкольного возраста относятся: А. Коллективный Б. Хозяйственно – бытовой В. Общественно – полезный Г. Все ответы верны
С.4	Установите соответствие между выступающими на передний план сторонами грамматического строя речи и возрастным периодом 1. 4-ый год жизни А. Овладение элементарным анализом структуры предложения 2. 5-ый год жизни Б. Овладение системой словоизменения 3. 6-ой год жизни В. Овладение осознанием грамматических связей между словами, произвольным построением сложных синтаксических конструкций 4. 7-ой год жизни Г. Овладение словообразованием, словотворчеством
С.5	Соотнести общедидактические и частно-методические методы обучения дошкольников изобразительной деятельности 1. Информационно-рецептивный А. Беседа поискового характера 2. Репродуктивный Б. Выполнение творческих заданий 3. Эвристический В. Игровые упражнения 4. Исследовательский Г. Показ педагогом способа изображения
С.6	Главной задачей педагога - воспитателя ДОУ по социально - личностному развитию детей является: А. Овладение технологией социализации дошкольников Б. Формирование у педагога понимания сущности социализации В. Способность педагога к инновационной деятельности по социально - личностному развитию детей Г. Создание психолого-педагогических условий для развития детей
С.7	Какая тенденция в самооценке дошкольника является преобладающей? А. К занижению самооценки Б. К завышению самооценки Г. К объективной оценке себя Д. К неустойчивой самооценке
С.8	К откровенному обсуждению разных сторон жизни ребенка способствует следующие формы работы с родителями: А. Папки – передвижки Б. Консультации В. Индивидуальные беседы Г. Родительские конференции
D. Информационно-коммуникативный блок
D.1	Устройство компьютера, предназначенное для обработки информации, называется: А. Внешняя память Б. Оперативная память В. Процессор Г. Клавиатура
D.2	Мультимедийная презентация – инструментальное средство педагога для: А. Представления опыта своей работы, возможности за короткий срок донести информацию до аудитории, наглядно показать объекты в трехмерном измерении Б. Возможности «оживить» изучаемый материал, процесс В. Для повторения или для обобщения и систематизации знаний Г. Все ответы верны
D.3	Для установления значений полей для нового документа в редакторе MS Word необходимо: А. Выбрать команду “Шаблоны” из меню “Файл”, в появившемся окне установить необходимые атрибуты Б. Выбрать команду “Параметры страницы” из меню “Файл”, в появившемся окне установить необходимые атрибуты В. Выбрать команду “Абзац” из меню “Формат” Г. Выбрать команду “Сохранить” из меню “Файл”, в появившемся окне установить необходимые атрибуты
D.4	1. Монитор — это: 2. Материнская (системная, главная) плата – это: 3. Клавиатура – это: 4. Процессор — это:	А. Устройство визуального представления данных Б. Центральная часть любого компьютера, на которой размещаются в общем случае центральный процессор, сопроцессор, аккумуляторная батарея, кварцевый генератор тактовой частоты и слоты (разъемы) для подключения других устройств В. Основная микросхема компьютера, в которой и производятся все вычисления Г. Клавишное устройство управления персональным компьютером

Инструкция