Урок математики

УРОК МАТЕМАТИКИ

3 класс УМК «Перспективная начальная школа»

ТЕМА: Поупражняемся в измерении и вычислении длин.

ЦЕЛЬ: формирование умения измерять и записывать длины.

Задачи: добиться знания каждым учеником:
- правильно измерять и записывать длину отрезка
- преобразовывать единицы длины
- чертить отрезки заданной длины
- вычислять периметр четырёхугольника

Универсальные учебные действия.

1. Личностные УД:
- умение самостоятельно формировать учебную задачу;
- умение анализировать результаты учебной деятельности;
- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;
- познавательный интерес.

2.Регулятивные УД:
- умение находить и исправлять ошибки, выяснять причины ошибок.

3.Познавательные УД:
- выделять и формулировать познавательную цель в совместно - распределённой деятельности;
- искать и выделять необходимую информацию;
- выбирать наиболее эффективный способ выполнения задания;
- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства.

4. Коммуникативные УД:
- планировать способы совместной работы;
- договариваться, находить компромиссное решение в спорных обстоятельствах;
- высказывать, доказывать и аргументировать своё мнение;
- формулировать и объяснять задание.

Ход урока.

1. Организационный момент.

- Сегодня у нас необычный урок. На нем присутствуют гости …
Поприветствуйте гостей. Сели. Подписали число в тетради.

2.Сообщение темы и цели урока.
1) Давайте вспомним тему вчерашнего урока. (Миллиметр и метр)
- Что это такое? (Единицы измерения длины).
- Определите тему сегодняшнего урока. – Чему нам надо научиться?
Цель урока: (на листе) научиться измерять и вычислять длины.
Подумайте и поделитесь, в чем нам придется разбираться. Где мы можем научиться измерять и вычислять длины?
Давайте спланируем свою деятельность.

Задачи:
- измерять и записывать длину отрезка
- преобразовывать единицы длины
- чертить отрезки заданной длины
- вычислять периметр четырёхугольника
- Какие умения нам помогут решить эти задачи?
-умение оценивать свою работу (самооценка)
-умение активно работать на уроке
- умение слушать и слышать
-умение самостоятельно выполнять задания
-умение работать по образцу
-умение поиска информации в учебной книге
-умение понимать текст
-умение давать полный ответ
-умение обосновывать свой ответ
-умение договориться между собой при работе в паре - Что не назвали?

3.Чтобы тема у нас начала работать, и мы достигли цели измерять и вычислять длины, надо, наверное, вспомнить, какие единицы длины вы знаете. Дети называют.

2) Напишите названия единиц длины в порядке убывания, а ваш сосед пусть напишет в порядке возрастания. Договоритесь между собой, как будете работать. Потом проверьте правильность выполнения задания.

Я заметила, что почти все старались выполнять задание самостоятельно.

Поднимите руку, у кого сосед выполнил задание правильно. Похвалите его.

4. Откройте страницу, на которой находится наш урок. Озвучьте ещё раз тему урока. С чего начнем? № 000. Читаем.

Измерь и запиши длины каждого отрезка. – В этом задании вы можете справиться с первой задачей урока: измерять и записывать длину отрезка.

Я предлагаю поработать в паре. Ваши линеечки могут показывать разный результат, умейте договориться между собой, обоснуйте свой выбор.

Сравните: 9см 11см 5мм 6см 3мм

5.- Когда мы изучали, величины, какая самая трудная задача стояла перед нами? Преобразовывать единицы длины. Чтобы достигнуть цели урока, а именно, измерять и вычислять длины, надо уметь преобразовывать величины. Назовите, какие соотношения единиц длины вы знаете по цепочке:

Я знаю, что …

1км = 1000м 1м = 100см 1м = 10дм 1м = 1000мм 1дм = 100мм

1дм = 10см 1см = 10мм

- Какой сделаем вывод? - На каком уровне шла работа? Вернемся

6. Я думаю, эти знания нам помогут выполнить следующее задание № 000. Читаем. Попробуем решить следующую задачу: начертить отрезок по заданной длине. Посмотрели заданные длины отрезков. Просто ли выполнить задание? А есть что-нибудь простое?

Предлагаю задание по выбору: выберите 2 любых отрезка.

7. Проверим работу. – Как вы определили длины отрезков?

10см 5 мм, 1дм 3см 4мм = 13см 4мм, 12 см 3мм, 15 см 2мм = 1дм 5см 2 мм

Я предлагаю, чтобы вы оценили свою работу по следующим критериям:
- умение чертить отрезок по заданной длине;
- умение аккуратно чертить отрезки.

1) Я оцениваю себя

-на высоком уровне

-чуть ниже высокого уровня

-на среднем уровне

- ниже среднего уровня

по критерию …

2) Я оцениваю себя по всем критериям на высоком уровне, потому что я умею …

8. Некоторые, наверное, думают, чего там трудного - чертить отрезки. А оказывается, не все так просто. Усложним задание. № 000 Читаем задание. Составим алгоритм выполнения? Первый шаг:

1.Измерь отрезок
2.Начертить такой же.
3.Раздели его на 2 части по заданию учебника.

Начертить у себя в тетради. 9см = 3см + 6 см

9. Для домашнего задания № 000. Сколько отрезков надо начертить? Как?

10. Физкультминутка «Моль»

- А подумайте, в каких единицах длины может измеряться путь моли?

11. Вспомнили, к чему мы стремимся. Научиться измерять и вычислять длины. Чтобы цель, которую мы поставили на уроке, была достигнута, нам нужно выполнить ещё задачу: вычислять периметр четырёхугольника. № 000

- Что за значок в этом задании? Прочитайте, как нужно выполнить работу.

Подумайте, вам сразу надо договариваться в паре с соседом или после выполнении задания.

– Что такое периметр? (сумма длин) - Какая фигура? Вспомнили, как найти периметр? Что нужно сделать сначала? (Измерить, сложить)

Р = 5см + 5 см + 2см 5мм + 2см 5мм = 15 см - Есть ли другой способ?

Р = 5см 2 + 2см 5мм 2 = 15 см

12. Для домашнего задания № 000. Прочитали. Что скажете? Похожее ли задание вы выполняли?

13. Домашнее задание: с. 109 № 000, № 000 Записали в дневник.

14. № 000. А сейчас будем выполнять трудное задание. Хотя оно не обозначено голубым цветом. Читаем. Каждая из следующих фигур состоит из 9 одинаковых квадратов со стороной 5 мм.

-Квадраты какого размера надо чертить?

- Сколько фигур надо начертить?

- Какая из этих фигур имеет самый большой периметр? Начерти её.

- Какая из этих фигур имеет самый малень­кий периметр? Начерти её.

- Что такое периметр? (Сумма длин сторон) Сосчитайте, сколько таких сторон у квадратов.

Попробуйте разобраться с этим заданием в четверках. Подумайте, как быстрее выполнить задание. Распределите, кто у какой фигуры будет вычислять периметр.

1 – 20, 2 – 14, 3 – 14, 4 – 16, 5 – 12, 6 – 18, 7 – 16, 8 – 14

Проверка работы. Докажите.

Р = 5мм 20 = 100мм = 10см =1дм Р = 5 12 = 60мм = 6см

- Какое задание было самое трудное?

15. Подведем итог урока. Рефлексия.

- Над чем мы сегодня работали?

- Для чего мы изучали этот материал? Где он вам может пригодиться?

- Выясним, как же мы выполнили цель урока?

Превратим задачи в умения. - По каким критериям вы бы могли оценить себя?
- умение измерять и записывать длину отрезка
- умение преобразовывать единицы длины
- умение чертить отрезки заданной длины
- умение вычислять периметр четырёхугольника

Продолжите предложение…

1) Я оцениваю себя

-на высоком уровне

-чуть ниже высокого уровня

-на среднем уровне

- ниже среднего уровня

по критерию …

2) Я оцениваю себя на … уровне по 1 критерию

3) Я оцениваю себя по всем критериям на высоком уровне, потому что я умею …

Кто считает, что выполнил первую задачу урока, поднимите красный кружок, кто сомневается – желтый, а кто считает, что не понял – синюю.