9. Каковы основные типы фразеологических единиц, выделяемые на основе степени и характера идиоматичности?
Практическое занятие 3. Структурные свойства фразеологических единиц
Вопросы
1. Назовите структурные модели фразеологических единиц.
2. Приведите примеры фразеологических единиц, построенных по модели словосочетания.
3. Приведите примеры фразеологических единиц, построенных по модели сочетания слов.
4. Приведите примеры фразеологических единиц, построенных по модели предложения
5.
Практическое занятие 4. Семантические свойства фразеологических единиц
Вопросы
1. Какой принцип анализа используется в классификации ? Приведите примеры фразеологизмов.
2. Чем отличается классификация от классификации ? Приведите примеры фразеологизмов.
3. Что лежит в основе классификации ? Приведите примеры фразеологизмов.
4. Что лежит в основе классификации ? Приведите примеры фразеологизмов
Практическое занятие 5. Парадигматические отношения во фразеологии
Вопросы
1. Назовите отличия однозначных и многозначных фразеологизмов. Приведите примеры функционирования.
2. Дайте определение понятию понятие «фразеологические омонимы»? Приведите примеры.
3. Разграничьте понятия «внешняя омонимия» и «внутренняя омонимия». Приведите примеры функционирования внешних и внутренних фразеологических омонимов.
4. Дайте определение понятию понятие «фразеологические антонимы»? Приведите примеры.
5. Дайте определение понятию понятие «фразеологические синонимы»? Приведите примеры.
Практическое занятие 6. Грамматические свойства фразеологизмов. Фразеография
Вопросы
1. Разграничьте понятия «морфологически изменяемый фразеологизм» и «морфологически неизменяемый фразеологизм»
2. Соотнесите возможности грамматической изменяемости фразеологических единиц со структурно-семантическими классами фразеологизмов.
3. Докажите на примерах функционирования возможность грамматического изменения фразеологических единиц каждого из номинативных классов.
4. Докажите на примерах функционирования невозможность грамматического изменения фразеологических единиц грамматического класса.
Назовите основные фразеологические словари. Охарактеризуйте их.
7. Темы лабораторных работ
Не предусмотрены
7. Темы лабораторных работ (Лабораторный практикум).
Не предусмотрены
8. Примерная тематика курсовых работ (если они предусмотрены учебным планом ОП).
Не предусмотрены
9. Учебно-методическое обеспечение и планирование самостоятельной работы студентов.
Таблица5.
№ | Модули и темы | Виды СРС | Неделя семестра | Объем часов | Кол-во баллов | |
обязательные | дополнительные | |||||
Модуль 1 | ||||||
1 | Фразеология как раздел языкознания, ее предмет и задачи | 1. выполнение упражнений 2. выполнение теста | 1. реферат 2. презентация информационного проекта 3. эссе | 1-2 | 6 | 6 |
2 | Процессы становления и формирования русской фразеологии | 2. выполнение упражнений 2. выполнение теста | 1. реферат 2. презентация информационного проекта | 3-4 | 6 | 4 |
3 | Лингвокультурный аспект русской фразеологии | 3. выполнение упражнений 2. выполнение теста 3. составление словаря терминов | 1. реферат 2. презентация информационного проекта | 5-6 | 4 | 4 |
Всего | 16 | 14 | ||||
Модуль 2 | ||||||
4 | Основные признаки фразеологических единиц | 4. выполнение упражнений 2. выполнение теста | 1. реферат 2. презентация информационного проекта | 7-8 | 2 | 4 |
5 | Семантические свойства фразеологизмов русского языка | 5. выполнение упражнений 2. выполнение теста | 1. реферат 2. презентация информационного проекта | 9-10 | 4 | 4 |
6 | Грамматические свойства фразеологизмов русского языка | 6. выполнение упражнений 2. выполнение теста | 1. реферат 2. презентация информационного проекта | 11-12 | 2 | 4 |
Всего | 8 | 12 | ||||
Модуль 3 | ||||||
7 | Парадигматические отношения в системе фразеологизмов русского языка. | 7. выполнение упражнений 2. выполнение теста | 1. реферат 2. презентация информационного проекта | 13-14 | 4 | 8 |
8 | Русская фразеография | 8. выполнение упражнений 2. выполнение теста | 1. реферат 2. презентация информационного проекта | 15-16 | 2 | 4 |
Всего | 8 | 12 | ||||
Итого | 32 | 38 |
10.Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины (модуля).
10.1.Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы
ОК-6 | способностью к самоорганизации и самообразованию |
Б1.Б.8 | Естественнонаучная картина мира |
Б1.Б.10 | Психология |
Б1.В. ОД.9 | Русская диалектология |
Б1.В. ДВ.5.2 | Фразеологизм как номинативная единица |
Б1.В. ДВ.9.2 | Эмоциональная регуляция педагогической деятельности |
Б1.В. ДВ.16.2 | Актуальные проблемы русистики |
ПК-11 | готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования |
Б1.Б.3 | Иностранный язык |
Б1.Б.14 | Современные образовательные технологии |
Б1.Б.16 | Методика обучения русскому языку |
Б1.Б.17 | Методика обучения литературе |
Б1.В. ОД.6 | Старославянский язык |
Б1.В. ОД.12 | Филологический анализ текста |
Б1.В. ДВ.4.2 | Современные средства оценивания результатов обучения |
Б1.В. ДВ.5.2 | Фразеологизм как номинативная единица |
Б1.В. ДВ.7.2 | Принципы и методы филологического анализа текста |
Б1.В. ДВ.10.2 | Принципы и методы этимологического анализа |
Б2.П.1 | Научно-исследовательская работа |
Б2.П.5 | Преддипломная практика |
Б3.Д.1 | Выпускная квалификационная работа |
10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания:
Таблица 6.
Карта критериев оценивания компетенций
Код компетенции | Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП | Виды занятий (лекции, семинар ские, практические, лабораторные) | Оценочные средства (тесты, творческие работы, проекты и др.) | ||
минимальный (удовл.) | базовый (хор.) | повышенный (отл.) | |||
Знает: о функционировании фразеологизмов в различных текстахсовременного русского языка Умеет: классифицировать языковые явления, разграничивать фразеологизмы разных семантико-грамматических классов, Владеет: отдельными терминами и понятиями современного русского языка | Знает: основы дисциплины, закономерности функционирования фразеологизмов разных семантико-грамматических классов, Умеет: наблюдать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые явления, четко разграничивать фразеологизмы разных семантико-грамматических классов, употреблять их в соответствии с нормами литературного языка, применять эти знания при анализе текстов, Владеет: отдельными навыками анализа фразеологизмов | Знает теоретические основы дисциплины, закономерности функционирования фразеологизмов разных семантико-грамматических классов, активные процессы, характерные для развития фразеологии; Умеет наблюдать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые явления, четко разграничивать фразеологизмы разных семантико-грамматических классов, употреблять их в соответствии с нормами литературного языка, применять эти знания при анализе текстов, замечать случаи переходности фразеологизмов одного семантико-грамматического класса в другой; владеть навыками анализа фразеологизмов. | лекции | · выполнение упражнений · выполнение теста · написание реферата · написание эссе · презентация · информационного проекта · работа с научной и учебной литературой · составление словаря терминов · творческие задания |
10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
