МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Тобольский педагогический институт им.

(филиал) федерального государственного бюджетного

образовательного учреждения высшего образования

«Тюменский государственный университет» в г. Тобольск

ФРАЗЕОЛОГИЗМ КАК НОМИНАТИВНАЯ ЕДИНИЦА

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов заочной формы обучения

направления 44.03.05 «Педагогическое образование»

(с двумя профилями подготовки)

Профиль «Русский язык, литература»


window. document. title = 'Лист согласования'; ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ

от 01.01.2001

Рег. номер:

981-1 (24.06.2016)

Дисциплина:

Фразеологизм как номинативная единица

Учебный план:

44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки): Русский язык, литература/6 лет ЗФО

Вид УМК:

Электронное издание

Инициатор:

Автор:

Кафедра:

Кафедра филологического образования

УМК:

Филиал ТюмГУ в г. Тобольске

Дата заседания УМК:

01.06.2016

Протокол заседания УМК:

4

Согласующие

ФИО

Дата получения

Дата согласования

Результат согласования

Комментарии

Зав. кафедрой
(Заведующий кафедрой, доцент)

13.06.2016 15:37

14.06.2016 08:52

Рекомендовано к электронному изданию

Заведующий библиотекой

14.06.2016 08:52

14.06.2016 15:25

Согласовано

Менеджер по методической работе

14.06.2016 15:25

15.06.2016 14:58

Согласовано

Декан

15.06.2016 14:58

15.06.2016 15:53

Согласовано

Председатель УМК
(Первый заместитель директора)

15.06.2016 15:53

17.06.2016 14:56

Согласовано

Менеджер ИБЦ
(Заведующий библиотекой)

17.06.2016 14:56

24.06.2016 11:00

Согласовано

Подписант:

 

Дата подписания:

24.06.2016

Цели и задачи дисциплины (модуля)

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Цель дисциплины: представление фразеологической системы языка как динамической, развивающейся структуры. Развитие эстетического отношения к богатствам родного языка, его фразеологии.

Задачи дисциплины:

1)  представить фразеологическую систему русского языка;

2)  определить значение развития фразеологического корпуса русского языка;

3)  уметь разграничивать фразеологизм и омонимическую языковую единицу;

4)  определять закономерности функционирования фразеологизмов русского языка;

5) выработать навыки фразеологического анализа

1.2.Место дисциплины в структуре образовательной программы

Дисциплина Б1.В. ДВ 5. «Фразеологизм как номинативная единица» относится к дисциплинам по выбору вариативной части. Учебная программа дисциплины осваивается в междисциплинарных связях с историей языка, с разделами современного русского языка, с методикой обучения русскому языку.

Таблица 1.

Разделы дисциплины и междисциплинарные связи с обеспечиваемыми (последующими) дисциплинами

№

п/п

Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин

Темы дисциплины необходимые для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1

2

3

4

5

6

7

8

11

1.

Филологический анализ текста

+

+

+

+

+

+

2.

Текст как объект лингвистического анализа

+

+

+

+

+

+

1.3. В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими компетенциями:

·  способностью к самоорганизации и самообразованию (ОК-6);

·  готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для постановки и решения исследовательских задач в области образования (ПК-11)

1.4. В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

знать

-  теоретические основы курса «Фразеологизм как номинативная единица»; закономерности функционирования фразеологизмов разных семантико-грамматических классов, активные процессы, характерные для развития фразеологии;

уметь

-  наблюдать, сопоставлять, классифицировать и обобщать языковые явления, четко разграничивать фразеологизмы разных семантико-грамматических классов, употреблять их в соответствии с нормами литературного языка, применять эти знания при анализе текстов, замечать случаи переходности фразеологизмов одного семантико-грамматического класса в другой;

-  использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач

владеть

-  навыками анализа фразеологизмов,

-  культурой мышления,

-  способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения

2. Структура и трудоемкость дисциплины.

Семестр 3. Форма промежуточной аттестации – зачет. Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единицы, 108 академических часов, из них 14 часов, выделенных на контактную работу с преподавателем; 98 час, выделенный на самостоятельную работу.

Вид учебной работы

Семестры

3

Контактная работа:

14

Аудиторные занятия (всего)

6

В том числе:

Лекции

2

Практические занятия (ПЗ)

4

Семинары (С)

-

Лабораторные занятия (ЛЗ)

-

Иные виды работ:

Самостоятельная работа (всего):

98

Общая трудоёмкость зач. ед.

час.

3

108

Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

зачет с оценкой

5. Содержание дисциплины.

5. Содержание дисциплины.

1. Процессы становления и формирования русской фразеологии. Лингвокультурный аспект русской фразеологии. Структурные и семантические свойства фразеологизмов русского языка. Парадигматические отношения во фразеологии. Грамматические свойства фразеологизмов русского языка. Русская фразеография.

6. Планы семинарских занятий

Практическое занятие 1. Лингвокультурный аспект русской фразеологии.

Вопросы.

Назовите основные источники происхождения русских фразеологизмов. Приведите примеры В чем заключается отличие фразеологизмов и крылатых выражений? Приведите примеры. В чем заключается отличие фразеологизмов от пословиц и поговорок? Приведите примеры. Дайте определение термина «библейский фразеологизм». Пользуясь словарем, приведите примеры библейских фразеологизмов. Дайте определение термина «заимствованный фразеологизм». Пользуясь словарем, приведите примеры заимствованных фразеологизмов. Покажите разницу между кальками и полукальками. Приведите примеры Раскройте роль метафоры как способа представления культуры Как отражается длительный процесс развития культуры народа во фразеологизмах русского языка? Как во фразеологизмах хранится культурная информация? Дайте определение понятию «денотативный аспект» Приведите примеры фразеологизмов, характеризующих быт русского народа. Приведите примеры фразеологизмов, характеризующих трудолюбивого человека Приведите примеры фразеологизмов, характеризующих ленивого человека Приведите примеры фразеологизмов, характеризующих умного человека Приведите примеры фразеологизмов, характеризующих глупого человека

Практическое занятие 2. Основные признаки фразеологических единиц

Вопросы

1.Чем отличается составное наименование от слова?

2.  Что объединяет эти единицы?

3.  Чем отличается узкое понимание границ фразеологии от более широкого?

4.  Какие признаки входят в определение фразеологической единицы?

5.  Какие признаки отличают составные имена, являющиеся основной формой номинации соответствующей реалии?

6.  Что отличает наименования, обладающие экспрессией?

7.  В чем состоит суть такого явления, как идиоматичность?

8.  Что является показателем идиоматичиости составного наименования?

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5