МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФГБОУ ВО «СГУ имени »
Механико-математический факультет
СОГЛАСОВАНО заведующая кафедрой математики и методики ее преподавания ______________ «29» августа 2016 г. | УТВЕРЖДАЮ председатель НМС факультета _____________ «06» сентября 2016 г. |
Фонд оценочных средств
Текущего контроля и промежуточной аттестации по дисциплине
Зарубежный опыт обучения математике
Направление подготовки бакалавриата
44.03.01 – Педагогическое образование
Профиль подготовки бакалавриата
Математическое образование
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
очная
Саратов,
2016 год
1. Карта компетенций
Контролируемые компетенции (шифр компетенции) | Планируемые результаты обучения (знает, умеет, владеет, имеет навык) |
ПК-10 – способен проектировать траектории своего профессионального роста и личностного развития | Знать: – ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования, – сущность и структуру образовательных процессов, – особенности реализации педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества, – тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире; основные этапы становления математического знания и российского школьного математического образования, – основы просветительской деятельности, – методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации), – теории обучения и воспитания ребёнка, сопровождения субъектов педагогического процесса, – способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса, – особенности социального партнерства в системе образования, – способы профессионального самопознания и саморазвития. |
Уметь: – системно анализировать и выбирать образовательные концепции, – использовать методы психолого - педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач, – интерпретировать значимые факты истории математики / математического образования для решения актуальных методико-математических проблем, – учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации, – учитывать в педагогическом взаимодействии различные особенности учащихся, – создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду, – организовывать внеучебную деятельность обучающихся, – бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса, – участвовать в общественно-профессиональных дискуссиях, – использовать теоретические знания для генерации новых идей в области развития образования. | |
Владеть: – способами пропаганды важности педагогической профессии для социально-экономического развития страны, – способами ориентации в профессиональных источниках информациях, – способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения, – способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса, – способами проектной и инновационной деятельности в образовании, – способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; – способами совершенствования профессиональных знаний и умений путём использования возможностей информационной среды ОУ, региона, области, страны. |
2. Показатели оценивания планируемых результатов обучения
Семестр | Шкала оценивания | |||
2 | 3 | 4 | 5 | |
VII-VIII | Не знает основные положения методологии педагогического исследования. Не знает методологические характеристики научного исследования | Слабо владеет основными положениями методологии педагогического исследования. Имеет представление о методологических характеристиках научного исследования | Владеет основными положениями методологии педагогического исследования. Знает методологические характеристики научного исследования | Свободно владеет основными положениями методологии педагогического исследования. Отлично знает методологические характеристики научного исследования |
Не знает сущность методов эмпирического и теоретического уровней исследования | Имеет представление об эмпирических и теоретических методах исследования | Знает сущность методов эмпирического и теоретического уровней исследования | Отлично знает эмпирические и теоретические методы исследования | |
Знает значение самопознания в жизни человека | Знает сферу профессиональную самопознания, основные средства и способы самопознания | Знает основные средства и способы профессионального самопознания и саморазвития, особенности региональной системы математического образования | Знает теорию педагогической рефлексии, выбирает способы профессионального самопознания и саморазвития с учетом особенностей региональной системы математического образования | |
Выдает за научное исследование имеющиеся в сети Интернет публикации (рефераты, курсовые и дипломные работы и т. п.) | Работает над научным исследованием по детально разработанным заданиям научного руководителя | Применяет некоторые методы научного исследования в соответствии с планом, разработанным научным руководителем | Самостоятельно планирует научное исследование, реализует его, применяя разнообразные методы; представляет результаты научных исследований на научных конференциях и других научно-практических мероприятиях | |
Анализирует отзывы руководителей практики (соглашается или не соглашается с оценкой) | Умеет оценить уровень готовности к педагогической деятельности по имеющимся методикам | Умеет оценить уровень готовности к педагогической деятельности, подбирает для этого соответствующие диагностические методики; составляет профессиональный портрет | + Разрабатывает программу дальнейшего профессионального роста | |
Использует стратегию сканирования для поиска информации в гипермедиа системах | Использует материалы информационно-правового портала Гарант. ру, кроме этого использует стратегию просмотра для поиска информации в гипермедиа системах | Использует порталы и сайты, посвящённые проблемам математического образования; использует стратегию поиска в гипермедиа системах | Использует стратегию исследования для поиска информации в гипермедиа системах |
3. Оценочные средства
3.1. Задания для текущего контроля
Работа с теоретическим материалом курса (рейтинг – 12 баллов в VII семестре и 14 баллов в VIII семестре): по каждой из тем студент может получить 1 балл за успешное выполнение следующих видов деятельности:
– прослушивание лекции – 0,1 балла,
– конспектирование лекционного материала – 0,9 балла, если конспекту присущи ясная, чёткая структуризация материала (что обеспечивает его быстрое считывание, схватывание общей логики и т. д.); полнота и научная корректность; оригинальность индивидуальной обработки материала (наличие вопросов, Я-суждений, своих символов и знаков и т. д.);
Практические работы (рейтинг – 36 баллов в VII семестре и 40 баллов в VIII семестре): по каждой из тем студент может получить 2 балла за ответы на контрольные вопросы разработку ЦОР по темам.
Самостоятельная работа (рейтинг – 30 баллов в VII семестре и 20 баллов в VIII семестре): выполнение двух контрольных работ в VII семестре и одной контрольной работы в VIII семестре.
Контрольная работа № 1 Реформа математического образования за рубежом (рейтинг – 10 баллов).
Цель контрольной работы – проверить знания студентов в области теоретических аспектов обучения математике за рубежом и соответствующие данным знаниям умения.
Контрольная работа даётся для домашнего выполнения в течение недели.
Задания для контрольной работы №1
Задание 1. Дать развёрнутую рецензию на одну статью (по выбору).
Задание 2. По материалам статьи составить терминологический словарь (с указанием первоисточника).
Контрольная работа № 2. Системы оценки знаний по математике: зарубежный опыт (на примере одной страны) (рейтинг – 20 баллов).
Задание 1. Охарактеризовать систему оценки знаний по математике.
Задание 2. Описать форму и содержание итоговой аттестации по математике.
Задание 3. Описать перспективы выпускника школы при получении высшего образования.
Задание 4. Подготовить популярную лекцию по данной теме для учащихся 9-11 классов для производственной (педагогической) практики.
Задание контрольной работы № 2 для внеаудиторного выполнения выдаётся в начале 10 недели изучения курса. Срок выполнения работы – 2 недели, срок сдачи работы – 12 неделя 7 семестра.
Контрольная работа № 3 (творческая) (рейтинг – 20 баллов)
Творческая контрольная работа представлена заданием: изучить некоторую проблему и предложить пути её решения, оформить результаты исследования в форме творческого сочинения – реферата. На выполнение задания отводится две недели.
Темы рефератов
1. Школьное математическое образование в России и одной из зарубежных стран: сравнительный анализ.
2. Дошкольное и начальное математическое образование за рубежом.
3. Сравнительный анализ методики обучения математике в России и за рубежом.
4. Зарубежный опыт профильного обучения.
Контрольная работа считается выполненной (зачитывается) при результате в 10 и более баллов.
3.2 Промежуточная аттестация
Методические указания.
Промежуточная аттестация проводится в виде устного зачета в 7 семестре (рейтинг – 22 балла) и устного экзамена в 8 семестре (рейтинг – 26 баллов). Подготовка студента к прохождению промежуточной аттестации осуществляется в период аудиторных занятий, а также во внеаудиторные часы в рамках самостоятельной работы. Во время самостоятельной подготовки студент пользуется основной и дополнительной литературой по дисциплине (см. перечень литературы в рабочей программе дисциплины).
Критерии оценивания. Во время зачёта/экзамена студент должен дать развернутый ответ на вопросы, изложенные в билете. Преподаватель вправе задавать дополнительные вопросы по всему изучаемому курсу.
Зачёт/экзамен проводится в форме собеседования по лекционному материалу (1 вопрос) и результатам выполнения контрольных работ (2 вопрос).
Развернутый ответ на первый вопрос (10 баллов) должен представлять собой связное, логически последовательное сообщение на заданную тему.
Оцениваются:
1) логичность изложения, полнота и правильность ответа;
2) степень осознанности, понимания изученного;
3) языковое оформление ответа.
10 баллов – полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из лекций, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно и правильно с точки зрения норм литературного языка.
9 баллов – полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые примеры не только из лекций, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно.
8 баллов – полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, привести необходимые примеры не только из лекций, но и самостоятельно составленные; излагает материал последовательно.
7 баллов – полно излагает материал, дает правильное определение основных понятий; обнаруживает понимание материала, может обосновать свои суждения, приводит необходимые примеры из лекций; излагает материал последовательно.
6 баллов – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, не допускает ошибок в языковом оформлении излагаемого, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке основных; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно.
5 баллов – студент обнаруживает знание и понимание основных положений данной темы, но излагает материал неполно и допускает неточности в определении понятий или формулировке основных положений; не умеет достаточно глубоко и доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры; излагает материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
4 балла – студент обнаруживает только понимание основных положений данной темы, но его ответ не отличается последовательностью, логической стройностью, полнотой и языковой грамотностью.
3 балла – студент обнаруживает незнание большей части соответствующего вопроса, допускает ошибки в формулировке определений и основных положений, искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
2 балла – студент затрудняется с ответом на поставленный вопрос, не отвечает и на уточняющие вопросы, с помощью преподавателя определяет основные понятия, восстанавливает смысл основных положений.
1 балл – студент затрудняется с ответом на поставленный вопрос, не отвечает и на уточняющие, вспомогательные вопросы, не может вывести единицы знания даже из собственного познавательного опыта.
0 баллов – студент не дал ответа на поставленный вопрос.
В ходе собеседования во вопросу 2 оцениваются, в первую очередь, (1) способность к анализу и обобщению информационного материала, степень полноты обзора состояния вопроса; (2) умение сформулировать собственную позицию, оценку и аргументировать ее.
В результате (7 семестр): 11-22 балла – «зачтено», менее 11 баллов – «не зачтено».
В результате (8 семестр):
22-26 баллов – «отлично»
17-21 баллов – «хорошо»
12-16 баллов – «удовлетворительно»
0-11 баллов – «неудовлетворительно».
Вопросы к курсу
1. Предмет и история становления учебной дисциплины «Зарубежный опыт обучения математике».
2. Общемировые тенденции развития школьного математического образования.
3. Реформы математического образования за рубежом: общие черты и отличительные особенности.
4. Начальное математическое образование в передовых зарубежных странах.
5. Математическое образование на старшей ступени общего образования.
6. Старшая профильная школа как самостоятельный вид образовательного учреждения.
7. Зарубежный опыт профильного обучения на старшей ступени общего образования.
8. Особенности организации обучения на старшей ступени общего образования в развитых странах.
9. Дистанционная поддержка профильного обучения: зарубежный опыт.
10. Зарубежный опыт применения портфолио в профильном обучении.
11. Профориентация учащихся: зарубежный опыт.
12. Системы оценки знаний по математике: зарубежный опыт.
13. Внеурочная деятельность по математике за рубежом: проекты, конкурсы, олимпиады и др.
ФОС для проведения промежуточной аттестации одобрен на заседании кафедры математики и методики ее преподавания (протокол № 1 от 29 августа 2016 года).
Автор:
