Адаптированная образовательная программа МАДОУ ДСКВ № 29 «Карамелька» для детей с ОВЗ (общее недоразвитие речи) (стр. 4 )

б) постановку отсутствующих у ребенка звуков, которая осуществляется общепринятыми в логопедии методами. Последовательность появления в речи этих звуков зависит от того, какие конкретно звуки с нарушением произносятся ребенком. Так, в группе свистящих и шипящих звуки ставятся в следующей последовательности: с-сь, з-зь, ц, ш, ж, ч, щ. Озвончение начинается с з и б, в дальнейшем от звука з, ставится звук ж, от б-д, от д-т. Последовательность постановки соноров р и л определяется тем, какой звук поддается коррекции быстрее.

Возраст	Формы коррекционной работы	1 половина дня	2 половина дня
5-7 лет	Групповые занятия с учителем-логопедом	3 раза в неделю	Индивидуальная работа воспитателя с ребёнком по заданию специалистов. Коррекционная работа с ребёнком в процессе обучения сюжетно-ролевой игре и совместной сюжетно-ролевой игры
Индивидуальная работа с учителем-логопедом	2-3 раза в неделю (по индивидуальным показаниям)	Индивидуальная работа воспитателя с ребёнком по заданию специалистов. Коррекционная работа с ребёнком в процессе обучения сюжетно-ролевой игре и совместной сюжетно-ролевой игры
Индивидуальная коррекционная работа с воспитателем по тетради взаимодействия		Индивидуальная работа воспитателя с ребёнком по заданию специалистов. Коррекционная работа с ребёнком в процессе обучения сюжетно-ролевой игре и совместной сюжетно-ролевой игры
Индивидуальная работа по тетради с родителями	1 раз в неделю учитель-логопед даёт каждому ребенку в коррекционной тетради игровые домашние задания.
Коррекционная работа на занятиях по физической культуре	2 раза в неделю в зале Развитие движений и укрепление здоровья, формирование основных познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, речи).
Коррекционная работа на музыкальных занятиях	2 раза в неделю. Развитие музыкальных способностей, эстетических потребностей, формирования основных познавательных процессов (внимания, памяти, мышления, речи)
Коррекционная работа на занятиях по познавательному развитию (ФЦКМ, ФЭМП, безопасность)	2 раза в неделю. Формирование пространственного воображения, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления, ориентировки в пространстве и закрепление понятий по текущей лексической теме.
Коррекционная работа во время проведения режимных процессов	Создание условий для развития и закрепления практических умений и навыков самообслуживания, речевого общения и взаимодействия со сверстниками	Создание условий для развития и закрепления практических умений и навыков самообслуживания и речевого общения и взаимодействия со сверстниками
Коррекционная работа на прогулке	Воспитатель обогащает впечатления детей об окружающем мире и закрепляет навыки практического взаимодействия со сверстниками и взрослыми	Обогащение впечатлений детей об окружающем мире и закрепление навыков взаимодействия со сверстниками и взрослыми

2.2. Комплексно-тематическое планирование

Для развития и пополнения лексического словаря детей используется комплексно-тематическое планирование, которое перекликается с темами Основной общеобразовательной программы ДОУ.

Лексические темы (понедельное планирование)

Старшая группа

Недели	Темы
Сентябрь
1-2	Обследование детей.
3	Игрушки.
4	Золотая осень. Деревья, кустарники.
Октябрь
1	Овощи. Огород.
2	Сад, фрукты. Домашние заготовки.
3	Дары осени. Грибы, ягоды.
4	Цветы.
5	Перелетные птицы.
Ноябрь
1	Одежда.
2	Обувь, одежда, головные уборы.
3	Детский сад.
4	Мебель. Части мебели.
Декабрь
1	Зима. Зимние забавы.
2	Семья.
3	Ателье.
4	Новогодний праздник.
Январь
1	Новогодние каникулы.
2	Зимующие птицы.
3	Дикие животные и их детеныши.
4	Домашние животные и их детеныши.
Февраль
1	Человек. Части тела.
2	День Защитника Отечества.
3	Мебель.
4	Профессии.
Март
1	Весенний праздник.
2	Весна.
3	Посуда.
4	Продукты питания
Апрель
1	Транспорт.
2	Моя страна.
3	Спорт.
4	Насекомые.
Май
1	День Победы.
2	Лето.
3-4	Диагностика. Повторение.

Лексические темы (понедельное планирование)

Подготовительная группа

Недели	Темы
Сентябрь
1-2	Обследование детей.
3	День знаний. Школа.
4	Овощи – фрукты.
Октябрь
1	Деревья и кустарники.
2	Осень. Грибы и ягоды.
3	Дом, улица, адрес.
4	Посуда.
5	Семья.
Ноябрь
1	Мой город.
2	Моя страна.
3	Человек, части тела.
4	Мебель.
Декабрь
1	Зима. Зимние забавы.
2	Предметы быта.
3	Новогодние праздники.
4	Каникулы о воспитанников.
Январь
1	Новогодние каникулы.
2	Спорт.
3	Одежда.
4	Дикие животные.
Февраль
1	Зимующие птицы.
2	Рыбы.
3	Транспорт.
4	День Защитников Отечества.
Март
1	Профессии.
2	Восьмое марта.
3	Весна. Весенние приметы.
4	Комнатные растения.
Апрель
1	Продукты питания.
2	Перелетные птицы.
3	Космос.
4	Первоцветы.
5
Май
1	День Победы.
2	Лето.
3-4	Диагностика. Повторение.

В основе комплексно-тематического планирования положен метод тематического восприятия окружающего мира дошкольниками. Выбирается тема недели, которая первоначально рассматривается в ходе непосредственно организованной образовательной деятельности по ознакомлению с окружающим миром, все остальные формы работы продолжают предложенную тему, и так или иначе связаны с ней.

В непосредственно-образовательной деятельности тема недели ориентируется на тематическое планирование учителя-логопеда и детского сада и учитывает возможности детей группы. Музыкальное развитие и физическое развитие отражено в рабочих программах специалистов.

Чтение детской литературы проходит ежедневно по выбору воспитателя и соответствует тематике планирования.

Непосредственно образовательная деятельность проходит согласно расписанию ООД и зависит от желания и возможностей детей, а так же соответствует рекомендациям Сан ПиН.

Формы организации фронтальной и подгрупповой ООД зависят от видов детской деятельности. Преимущественная форма – игровая.

В летние месяцы вся образовательная деятельность переносится на прогулку.

Цели и задачи образовательной деятельности по теме недели решаются и в режимных моментах – во время умывания, приема пищи, утренней и вечерней прогулки.