Конструкт урока по математике

Конструкт урока по математике

Конструкт

урока по математике

Рамазановой Дианы Валерьяновны.

Дата:

ОУ №2 класс 3 «а»

Программа: Школа России

Отметка: Подпись:

Тема: Действия с многозначными числами

Планируемый результат:

·  Личностный: умеет совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, планировать учебную деятельность на уроке.

·  Метапредметный: демонстрируют умения ставить цель, осуществляют волевую саморегуляцию, контроль, коррекцию, оценку; осуществляют поиск и выделение необходимой информации, знаково-символическое моделирование, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлекают необходимую информацию, умеют осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, анализируют, синтезируют; умеют с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

·  Предметный: демонстрируют знания о действиях с многозначными числами

Задачи:

·  Коррекционно-воспитательная: учить совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем, планировать учебную деятельность на уроке.

·  Коррекционно-развивающая: развивать регулятивные УУД: целеполагание, волевая саморегуляция, контроль, коррекция, оценка; познавательные УУД: общеучебные - поиск и выделение необходимой информации, знаково-символическое моделирование, смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме, логические - анализ, синтез; коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, умение слушать и понимать других.

·  Коррекционно-образовательная: закрепить знания о действиях с многозначными числами, применять к решению задач

·  Принципы обучения и воспитания:

·  принцип наглядности;

·  принцип доступности;

·  принцип систематичности и последовательности;

·  принцип диалогизации.

Методы обучения и воспитания:

·  Методы обучения:

По источнику получения знаний:

ü  словесные (объяснение, беседа), наглядные (демонстрация), практические (упражнения).

По дидактическим целям:

ü  Методы формирования умений и навыков, применений знаний.

По уровню включения в продуктивную деятельность:

ü  проблемное изложение изучаемого, частично – поисковые,

ü  репродуктивный метод,

ü  объяснительно - иллюстративный.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта

ü  упражнение

Методы контроля и самоконтроля.

·  Методы воспитания:

Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог.

Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.

Форма организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная

Средства обучения:

Демонстрационные: Презентация

Индивидуальные: учебник, тетрадь, ручка, дневник,

Информационные источники:

1.  ФГОС НОО: текст изм. И доп. На 2011 г. / М – во образования и науки Рос. Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978 – 5 – 09 – 025287 – 4.

2.  Производственная практика «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах и начальных классах компенсирующих и коррекционно-развивающего образовании» [Текст]: рекомендации студентам/. – Каменск-Уральский, 2015. – 26с.

3.  Примерная основная образовательная программа. Образовательная система «Школа России», Москва 2011

4.  Учебник по математике 3 класс Моро, часть 2. УМК Школа России.

5.  http://nsportal. ru/nachalnaya-shkola/matematika/2015/02/28/urok-matematiki-v-3-klasse-po-

Ход урока.

Этапы урока, задачи	Методы и приёмы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.	По источнику получения знаний: словесные (беседа) художественное слово По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков Методы контроля и самоконтроля.	-Здравствуйте, ребята! -Сначала сядут девочки, а затем сядут мальчики. -Откройте свои тетради, запишите дату и классная работа.	Личностные УУД: формирование мотивации к обучению. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других
2.Актуализация опорных знаний и способов действий	По источнику получения знаний: Словесные: (беседа) Наглядные:(демонстрация) Практический: (упражнения) Методы развития познавательного интереса: стимулирование занимательным содержанием	Ребята, какую тему мы изучаем? (Многозначные числа) Чему вы учились на прошлых уроках? ( читать и записывать многозначные числа, выполнять вычисления с ними, а также сравнивать их). Сегодня нам эти знания пригодятся, потому что мы попадём в сказку, где нас ждут испытания. Сформулируйте цель нашего урока (Слайд 2). Нам предстоит выполнить много сложных и интересных заданий. Вы готовы? Тогда сказка начинается. Но чтобы в неё попасть, нам необходимо волшебное число. Какое число в сказках встречается особенно часто? Число 3. Где же оно встречается? Три желания у рыбки, тридцать три богатыря, три надписи на камне, три сестры, три поросёнка.... (Слайд 2). .Какие числа называются многозначными? Ответы детей.	Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; формирование умения работать с классом; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формирование умения оценивать учебные действия
3.Решение проблемы	По источнику получения знаний: Словесные: ·  беседа, Практические: ·  упражнения Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·  Создание ситуации успеха	Жил-был Иван Царевич. И была у него невеста – Елена Прекрасная слайд3 . Однажды гуляли они по волшебному королевству, любовались красотой природы, и вдруг налетел вихрь и унёс Елену. А Ивану шкатулки подбросил, а на них - знаки таинственные. Что это за знаки? (Слайд 4). Это числа. Какие это числа? Трёхзначные числа. Придётся нам устно поработать с трёхзначными числами и помочь Ивану открыть нужную шкатулку. Прочитайте числа, записанные над крышками. 325, 723, 253, 100, 148, 223. Какое число лишнее? Почему? . Число 100, так как это число круглое. В нём отсутствуют десятки и единицы. Во всех остальных числах есть десятки и единицы. . Открылась шкатулка с числом 100, а там письмо. Не найти вам Елену, сколько ни старайтесь! Расколдовать её может, волшебный цветок, А у кого он, вы поймёте, коли от большого к меньшему пойдёте. Нужно попробовать расположить числа, которые записаны на шкатулках в порядке убывания, и соответственно записать буквы, которые даны с этими числами. Запишите числа в тетрадь в строчку через клеточку. НА ДОСКЕ: 723, 325, 253, 223, 148 Прочитайте слово, которое получилось. У кого же спрятан волшебный цветок? Получилось слово « Кощей», значит, цветок у него. , покатились из его глаз горючие слёзы. Да слезами горю не поможешь. Решил Иван отправиться за Еленой Прекрасной в царство Кощеево. Все там подчинено законам математики. в далёкий путь и верного коня собой взял. Долго ли, коротко ли шёл он – на пути встретилась река, а моста нет. (Слайд 5). Только верёвка с одного берега на другой протянута, а на верёвке той – задания. Справится с ними Иван – значит, удержится на мостике и перейдёт через реку. Поможем Ивану-Царевичу? Да! слайд 864-357=507 735+165=900 72:8*11= 72 8 -72 9 0
4. Первичное закрепление .	По источнику получения знаний: Словесные: ·  беседа, ·  работа с книгой Практические: ·  упражнения Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: ·  Создание ситуации успеха	С вашей помощью Иван Царевич благополучно миновал реку. А за рекой – тропинка. Она привела Ивана в математический лес, и увидел Иван в этом лесу волшебную книгу. (Слайд 6). А книга эта покажет путь дальше, если мы, верно выполним её задания. Ребята, поможем Ивану – царевичу? Страницы 72 №7 Физминутка Молодцы, ребята!. Лесная тропинка привела Ивана к избушке на курьих ножках. (Слайд 7). Вошёл в избу и видит: Баба-Яга варит колдовское приворотное зелье. Увидела Царевича и говорит: «Знаю, зачем пришёл. Но сначала помоги мне решить задачу. В моём саду яблоня растёт с золотыми и серебряными яблоками. Золотых яблок - 250, а серебряных на 50 меньше. Сколько всего яблок растёт в моём саду? (Слайд 8). З. – 250 яб. С. – ? яб. на 50 яб. меньше. (карточка для детей с ОВЗ) Всего – ? яб. 1)  250 - 50 = 200 (яб.) – серебряных. 2)  250 + 200 = 450 (яб.) – всего. Ответ: всего 450 яблок. (взаимопроверка)	Познавательные УУД: формируем умение на основе анализа объектов делать выводы; формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД: формируем умение слушать и понимать других, высказывать свое мнение
5.Организация самостоятельной работы	По источнику получения знаний: наглядные (демонстрация), практические (упражнения). По дидактическим целям: Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы организации учебно – познавательной деятельности: Методы выработки учебных умений и накопления опыта (упражнение)	Ребята, я думаю, что и это задание вам по силам. Сравним числа и суммы чисел (для детей с ОВЗ). Дети по одному выходят к доске и сравнивают. 5 х 1000 … 1000 + 1000 + 1000 7 х 1000 … 1000 + 1000 + 1000 + 1000 9 х 1000 … 1000 + 1000 + 10000 +1000 +1000 Вот и закончилась наша сказка. Мы справились с Кощеем, ребята добыли волшебный цветок для спасения Елены Прекрасной. Слайд 10	Личностные УУД: формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией. Познавательные УУД: формирование умения на основе анализа объектов делать выводы; формирование умения работать с классом; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Коммуникативные УУД: формирование умения слушать и понимать других; формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; формирование умения оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные УУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом; формирование умения оценивать учебные действия
6.Информация о домашнем задании	По источнику получения знаний: Словесные: Объяснение.	Стр 74№3	Личностные УУД (смыслообразование)
7.Рефлексия учебной деятельности. .	Методы осмысления детьми своего социального опыта, мотивации деятельности и поведения: диалог, рассказ. Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе: поощрение.	Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните: в мире много сказок грустных и смешных Нам нельзя без дружбы. Пусть герои сказок дарят нам тепло. Пусть добро навеки побеждает зло! Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу слайд 11 Давайте с вами вернемся к нашим задачам, которые мы ставили в начале урока. -Кто испытывал трудности на уроке поднимите руку? В чём? Поднимите одну руку кому урок показался понятным и полезным. Поднимите две руки если вам было трудно выполнять задания на уроке. Сегодня за активную работу на уроке получают	Демонстрируют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-Здравствуйте, ребята! -Сначала сядут девочки, а затем сядут мальчики. -Откройте свои тетради, запишите дату и классная работа.

Ребята, какую тему мы изучаем? (Многозначные числа) Чему вы учились на прошлых уроках? ( читать и записывать многозначные числа, выполнять вычисления с ними, а также сравнивать их). Сегодня нам эти знания пригодятся, потому что мы попадём в сказку, где нас ждут испытания. Сформулируйте цель нашего урока (Слайд 2). Нам предстоит выполнить много сложных и интересных заданий. Вы готовы? Тогда сказка начинается. Но чтобы в неё попасть, нам необходимо волшебное число. Какое число в сказках встречается особенно часто? Число 3. Где же оно встречается? Три желания у рыбки, тридцать три богатыря, три надписи на камне, три сестры, три поросёнка.... (Слайд 2). .Какие числа называются многозначными? Ответы детей.

Жил-был Иван Царевич. И была у него невеста – Елена Прекрасная слайд3 . Однажды гуляли они по волшебному королевству, любовались красотой природы, и вдруг налетел вихрь и унёс Елену. А Ивану шкатулки подбросил, а на них - знаки таинственные. Что это за знаки? (Слайд 4). Это числа. Какие это числа? Трёхзначные числа. Придётся нам устно поработать с трёхзначными числами и помочь Ивану открыть нужную шкатулку. Прочитайте числа, записанные над крышками. 325, 723, 253, 100, 148, 223. Какое число лишнее? Почему? . Число 100, так как это число круглое. В нём отсутствуют десятки и единицы. Во всех остальных числах есть десятки и единицы. . Открылась шкатулка с числом 100, а там письмо. Не найти вам Елену, сколько ни старайтесь! Расколдовать её может, волшебный цветок, А у кого он, вы поймёте, коли от большого к меньшему пойдёте. Нужно попробовать расположить числа, которые записаны на шкатулках в порядке убывания, и соответственно записать буквы, которые даны с этими числами. Запишите числа в тетрадь в строчку через клеточку. НА ДОСКЕ: 723, 325, 253, 223, 148 Прочитайте слово, которое получилось. У кого же спрятан волшебный цветок? Получилось слово « Кощей», значит, цветок у него. , покатились из его глаз горючие слёзы. Да слезами горю не поможешь. Решил Иван отправиться за Еленой Прекрасной в царство Кощеево. Все там подчинено законам математики. в далёкий путь и верного коня собой взял. Долго ли, коротко ли шёл он – на пути встретилась река, а моста нет. (Слайд 5). Только верёвка с одного берега на другой протянута, а на верёвке той – задания. Справится с ними Иван – значит, удержится на мостике и перейдёт через реку. Поможем Ивану-Царевичу? Да! слайд 864-357=507 735+165=900 72:8*11= 72 8 -72 9 0

С вашей помощью Иван Царевич благополучно миновал реку. А за рекой – тропинка. Она привела Ивана в математический лес, и увидел Иван в этом лесу волшебную книгу. (Слайд 6). А книга эта покажет путь дальше, если мы, верно выполним её задания. Ребята, поможем Ивану – царевичу? Страницы 72 №7 Физминутка Молодцы, ребята!. Лесная тропинка привела Ивана к избушке на курьих ножках. (Слайд 7). Вошёл в избу и видит: Баба-Яга варит колдовское приворотное зелье. Увидела Царевича и говорит: «Знаю, зачем пришёл. Но сначала помоги мне решить задачу. В моём саду яблоня растёт с золотыми и серебряными яблоками. Золотых яблок - 250, а серебряных на 50 меньше. Сколько всего яблок растёт в моём саду? (Слайд 8). З. – 250 яб. С. – ? яб. на 50 яб. меньше. (карточка для детей с ОВЗ) Всего – ? яб. 3)  250 - 50 = 200 (яб.) – серебряных. 4)  250 + 200 = 450 (яб.) – всего. Ответ: всего 450 яблок. (взаимопроверка)

Ребята, я думаю, что и это задание вам по силам. Сравним числа и суммы чисел (для детей с ОВЗ). Дети по одному выходят к доске и сравнивают. 5 х 1000 … 1000 + 1000 + 1000 7 х 1000 … 1000 + 1000 + 1000 + 1000 9 х 1000 … 1000 + 1000 + 10000 +1000 +1000 Вот и закончилась наша сказка. Мы справились с Кощеем, ребята добыли волшебный цветок для спасения Елены Прекрасной. Слайд 10

Стр 74№3

Я вам тоже хочу сказать за такое удивительное общение спасибо. Спасибо что вы дружно помогали друг другу и героям сказки. Но помните: в мире много сказок грустных и смешных Нам нельзя без дружбы. Пусть герои сказок дарят нам тепло. Пусть добро навеки побеждает зло! Наш урок подходит к концу. Оцените свою работу слайд 11 Давайте с вами вернемся к нашим задачам, которые мы ставили в начале урока. -Кто испытывал трудности на уроке поднимите руку? В чём? Поднимите одну руку кому урок показался понятным и полезным. Поднимите две руки если вам было трудно выполнять задания на уроке. Сегодня за активную работу на уроке получают