Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки 44.04.01 – Педагогическое образование (стр. 13 )

Педагогическая позиция педагога. Культура педагогического мышления. Личностно-профессиональные качества, педагогические знания, профессиональные умения и навыки педагога. Индивидуальный педагогический стиль деятельности педагога. Имидж педагога - воспитателя.

3.  Самоанализ и диагностика профессиональной позиции педагога-воспитателя

Мониторинг в дошкольном учреждении

6. Образовательные технологии

В соответствии с требованиями ФГОС ВО по профилю «Менеджмент в дошкольном образовании» изучение содержания дисциплины реализуется с точки зрения компетентностного подхода.

Все это предусматривает широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий, как лекционных, так и практических, которые в сочетании с внеаудиторной работой формируют и развивают профессиональные навыки обучающихся.

Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах в учебном процессе в соответствии с требованиями ФГОС по дисциплине «Психолого-педагогические аспекты профессиональной деятельности педагога-воспитателя» составляет не менее 20 % аудиторных занятий.

4.4. Программы практик и организация научно-исследовательской работы обучающихся

Практики магистрантов являются обязательными и представляют собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые магистрантами в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных (универсальных) и профессиональных компетенций обучающихся.

В соответствии с ФГОС ВПО при реализации ООП магистратуры по данному направлению подготовки предусматриваются следующие виды практик: производственная, научно-исследовательская, научно - производственная, педагогическая.

4.4.1 Педагогическая практика

(1 год обучения)

1.  Цель практики: получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности и закрепление теоретических и практических знаний, полученных магистрантами в процессе обучения по соответствующему направлению подготовки; организация участия магистрантов в различных видах организационной, учебной и методической работы учреждения образования, на базе которого проходит педагогическая практика

2.  Вид практики - производственная (педагогическая).

3.  Способы проведения - стационарная.

4.  Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики, соотнесенных с планируемыми результатами освоения образовательной программы.

Перечень формируемых компетенций:

- способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

5.Указание места практики в структуре образовательной программы

Данная практика базируется на освоении следующих дисциплин: Инновационные процессы в образовании, Информационные технологии в профессиональной деятельности, Теории и практика педагогических взаимодействий, Современные проблемы науки и образования.

6.Объём практики, ее продолжительность, содержание

Объем практики: 12 зачетных единиц

Продолжительность - 4 недели.

4.4.2. Педагогическая практика (2 год обучения)

1.  Цель – овладение научно-методическим содержанием преподавательской деятельности и технологиями ее реализации.

2. Содержание практики: самостоятельное проведение психолого-педагогических исследований, научно-педагогических исследования по одному из выбранных направлений:

1) проектирование и проведение лекционных, практических и лабораторных занятий с использованием инновационных образовательных технологий;

2) разработка мультимедийных комплексов по проблемам дошкольного образования;

3) проектирование междисциплинарных модулей для изучения наиболее сложных и профессионально значимых проблем дошкольного образования;

4) технология разработки тестов, экзаменационных заданий, тематики курсовых и дипломных проектов;

5) конструирование дидактических материалов по отдельным темам учебных курсов и их презентация;

6) разработка сценариев проведения деловых игр, телеконференций и других инновационных форм занятий;

7) сравнительный анализ различных методов оценки качества учебно-познавательной деятельности студентов при изучении дисциплин кафедр;

8) оптимизация учебно-познавательной деятельности и повышение качества самостоятельной работы студентов;

9) проведение психолого-педагогических исследований по диагностике профессионально и личностно значимых качеств студента (преподавателя) и анализ его результатов;

10) анализ отечественной и зарубежной практик подготовки специалистов с высшим педагогическим образованием.

3. Перечень формируемых компетенций:

- способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности (ОК-3);

- готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

- способностью применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам (ПК-1);

4.Объём практики, ее продолжительность, содержание

Объем практики: 12 зачетных единиц

Продолжительность - 4 недели.

5.Форма отчетности по практике: зачет.

4.4.3. Организация научно-исследовательской работы

1. Цели научно-исследовательской работы:

углубление и систематизация теоретико-методологической подготовки магистранта, практическое овладение технологией научно-исследовательской деятельности

2. Задачи научно-исследовательской работы:

- приобретение и совершенствование навыков систематизации теоретико-методологических основ исследования;

- приобретение навыков проектирования образовательного процесса;

- приобретение навыков определения результативности проектируемого образовательного процесса;

- приобретение и совершенствование практических навыков выполнения опытно-поисковой работы.

3. Место научно-исследовательской работы в структуре образовательной программы.

Научно-исследовательская работа рассредоточена на весь период обучения.

Обеспечивает владением такими дисциплинами, как Современные проблемы науки и образования, Методология и методы научного исследования, Методы работы с научным текстом, Проектирование образовательной программы.

4. Формы проведения научно-исследовательской работы.

Подготовка материалов исследовательской работы, реализация разрабатываемого проекта, реализация разрабатываемых контрольно-измерительных материалов, организация педагогического эксперимента.

5. Место и время проведения научно-исследовательской работы.

Образовательные учреждения, кафедра.

6. Компетенции обучающегося, формируемые в результате научно-исследовательской работы.

Магистр, освоивший данную программу, должен обладать следующими компетенциями:

-  способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способностью совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень (ОК-1);

-  способностью анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование (ПК-5);

-  способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

-  готовностью проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения (ПК-10);

-  готовностью к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области (ПК-12).

7. Формы промежуточной аттестации.

Представление реферативной части исследования, написание научной статьи по теме исследования, представление проекта/модели образовательного процесса, предварительная защита ВКР на кафедре.

8. Оценочные средства

Используемые оценочные средства/критерии и показатели для определения сформированности компетенций научно-исследовательской деятельности магистрантов.

4.4.4. Преддипломная практика ( 3-й год обучения)

1.  Цель практики: получение профессиональных умений и опыта профессиональной деятельности.

2.  Вид практики: производственная (преддипломная)

3.  Способ проведения практики: стационарная

4.  Планируемые результаты практики (перечень компетенций):

-  способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-2);

-  готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (ПК-11).

-  способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта (ПК-9);

-  - готовностью использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач (ОПК-2);

-   

3.Объём практики, ее продолжительность, содержание

Объем практики: 12 зачетных единиц

Продолжительность - 4 недели.

4.Форма отчетности по практике: зачет.

5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП магистратуры по направлению подготовки 44.04.01 - Педагогическое образование магистерская программа «Менеджмент в дошкольном образовании»

в Бирском филиале БашГУ

Ресурсное обеспечение ООП вуза формируется на основе требований к условиям реализации основной образовательных программ магистратуры, определяемых ФГОС ВПО по данному направлению подготовки.