Для проверки степени усвоения терминологии курса, владения методами фонетического анализа к каждой теме курса разработана система заданий, представленных в учебном пособии и системе электронного дистанционного обучения Moodle.

1.  Тестовое задание

Тестирование знаний студентов во время семинарских занятий осуществляется в письменной форме в виде ответов на вопросы по теме лекционных занятий. Цель тестирования заключается в более глубоком знакомстве с некоторыми ключевыми вопросами соответствующего раздела изучаемой дисциплины; развитии навыков научного анализа изучаемого материала; развитию общекультурных и профессиональных компетенций курса.

Критерии оценки:

3 балла – студент четко, внятно, полно и логично отвечает на вопрос по теоретической части дисциплины;

2 балла – студент не владеет в полном объёме информацией и не может дать исчерпывающий ответ на поставленный вопрос (70% объема изученного материала);

1 балл - студент не владеет в полном объёме информацией и не может дать исчерпывающий ответ на поставленный вопрос (50% объема изученного материала);

Максимальное количество баллов за тестирование во время работы на семинаре – 3 балла.

Пример

Тема: Фонологическая типология

1. Что является основной единицей фонологического уровня?

2. Укажите показатели фонологической системы, которые являются типологически существенными для анализа различных языков.

3. Какие типологические признаки имеют фонологически существенное значение для систем английских и русских гласных? Приведите свои примеры.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

4. Есть ли какие-либо ограничения в плане дистрибуции гласных фонем в известных вам языках?

5. Какие выделяются типологические свойства системы ударения? Какие из них имеют существенное значение для фонологической типологии английского и русского языков?

2.  Подготовка реферата/электронной презентации

Цель написания реферата заключается в детальном освещении одного из теоретических вопросов.

Критерии оценки:

Знание и понимание теоретического материала – 2 балла:

- студент определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры;

- используемые понятия строго соответствуют теме;

- самостоятельность выполнения работы.

Анализ и оценка информации – 2 балла:

- студент способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению;

- достаточный диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации).

Оформление работы – 1 балл:

- работа отвечает основным требованиям к оформлению работ подобного рода;

- соблюдение лексических, фразеологических, грамматических и стилистических норм русского литературного языка;

- соблюдение структурных требований к реферату: титульный лист, оглавление, введение, главы, параграфы, заключение, список используемой литературы, при необходимости – приложения

Максимальное количество баллов за реферат – 5 баллов.

Примерные вопросы для подготовки рефератов/презентаций

1.  Природа типологических сходств и различий.

2. Современные классификации языков: общее и специфическое.

3. Изоморфных и алломорфных фонологические, морфологические и синтаксические явления в русском и английском языках.

4. Сложные и нерешенные проблемы лингвистической типологии.

5. Предпосылки возникновения типологического языкознания. Зарождение и развитие немецкой лингвистической типологии (братья Шлегель, В. Гумбольдт, А. Шлейхер, Г. Штейнталь, Ф. Мистели, Ф.-Н. Финк).
6. Многоступенчатая типологическая классификация языков Э. Сепира.
7. Характерологическое направление и типология языковых систем (Пражская лингвистическая школа, В. Скаличка, ).
8. Типологические исследования в отечественном языкознании XIX-первая половина XXвв. (, , Р. Якобсон, ).
9. Квантитативная типология Дж. Гринберга. 
10. Проблемы современной типологии:

- сторико-типологическое ( и др.).

- системная типология , 

- контенсивная типология , 

- когнитивно-ориентированная типология .

11. Использование типологических методов в диахронической лингвистике.

12. Языковая ситуация и языковая политика в России в начале XXI в.

13. Соотношение типологических и генетических критериев при установлении языкового родства.

14. Возможности и трудности типологического сравнения лексики языков.

3. Модульные работы

Каждая модульная контрольная работа представляет собой тест, состоящий из теоретических и практических вопросов и заданий. Ответив правильно на все вопросы (100%), студент получает 10 баллов.

Пример

(Задание I (20 вопросов – по 0,3 б.) задание II – 4 б. )

I. Выберите правильный ответ:

1. Ареальная лингвистика исследует:

а) общие закономерности структуры ряда языков

б) распространение языковых явлений в пространственной протяженности и межъязыковом взаимодействии

в) внутреннюю организацию языка, как системы.

г) существенные свойства строя конкретного языка.

2. Термин «пространственная, или ареальная лингвистика», впервые введен:

а)  В. фон Гумбольдтом

б) М. Дж. Бартоли и Дж. Видосси

в) В. Скаличка

г) Дж. Гринбергом.

3. Ареальное языкознание в качестве своего метода использует:

а) сравнительно-исторический метод

б) сопоставительный метод

в) лингвистическую географию.

4. Конвергенция языков:

а) историческое расхождение двух и более родственных языков, диалектов или

вариантов литературных норм одного языка

б) ситуация употребления двух языков в пределах одной социальной общности

в) сближение или совпадение двух и более лингвистических сущностей.

5. Языковой союз - это:

а) благоприобретенное структурное сходство языков, распространенных на смежных территориях и при этом не обязательно близкородственных

б) самая крупная единица классификации народов (этносов) по признаку их языкового родства

в)  генетическое языковое объединение. 

6. Государственные языки – это:

а) языки межэтнического и межгосударственного общения, имеющие статус официальных и рабочих языков ООН

б) языки, широко используемые в международном и межэтническом общении и, как правило, имеющие статус государственного или официального языка в ряде государств

в) языки, имеющие юридический статус официального языка и фактически выполняет функции основного языка в одной стране.

7. Койне – это:

а) преимущественно торговые языки, используемые носителями разных, в том числе генетически далеких языков

б) любой устный язык – посредник в межэтническом общении

в) устные языки межплеменного и наддиалектного общения родственных этносов

г) устные языки торговых и других деловых контактов, возникшие в результате смешения элементов европейского языка и элементов туземного языка.

8. Коммуникативный ранг языка – параметр, характеризующий:

a) социальный статус носителей языка

б) объем и функциональное разнообразие коммуникации

в) государственный статус языка.

9. Языки межэтнического и межгосударственного общения, имеющие статус

официальных и рабочих языков ООН, называют:

a) мировыми

б) национальными

в) пророческими.

10. Языки, широко используемые в международном и межэтническом общении и, как правило, имеющие юридический статус государственного или официального языка в ряде государств, называют:

a) мировыми

б) международными

в) дипломатическими.

11. Языки, имеющие юридический статус государственного или официального языка и фактически выполняющие функции основного языка в одной стране, называют:

a) вспомогательными

b) мировыми

c) национальными.

12. Языки межэтнического общения, не имеющие статуса национального или государственного языка, называют:

a) региональными

б) местными

в) ареальными.

13. Языки, на которых оказалось впервые изложено или записано, а в последствии канонизировано то или иное религиозное учение, называют:

a) религиозными

б) мировыми

в) пророческими

14. В качестве языка-эталона может выступать:

а) только специально созданный метаязык

б) только естественный язык

в) только искусственный язык

г) как естественный, так и искусственный язык.

15. Раздел языкознания, изучающий международные языки как средство межъязыкового общения,

а) интерлингвистика

б) прагматика

в) психолингвистика.

16. Изучение языковых союзов составляет задачу

а) теоретической лингвистики

б) социолингвистики

в) прикладной лингвистики

г) ареальной лингвистики.

17. В языковой ареал Западной Европы не входит:

а) Исландия б) Россия в) Ватикан

18. Языковой субстрат:

а)  влияние языка коренного населения на чужой язык, обычно при переходе населения с первого на второй 

б)  влияние чужого языка на язык коренного населения, обычно при переходе населения с первого на второй 

с) языковые заимствования.

19. Изоглосса - это:

а) процесс заимствования лексических и грамматических черт языка

б) область взаимодействия двух и более языков

с) линия на лингвистической карте, обозначающая границы распространения какого-либо языкового явления.

20. Объем коммуникации распределен между языками:

а) неравномерно;

б) равномерно;

с) не известно.

II. Сделайте обзор одного языкового ареала (генетические семьи, основные языки с указанием числа говорящих, характерные типологические черты, социолингвистические особенности, типы письменности).

4.Итоговый тест

На последнем занятии семестра студенты пишут финальный тест по всему курсу «Языки мира и языковые ареалы. Типология языков». Тест состоит из 50 вопросов с 3-4 вариантами ответов. За каждый верный ответ начисляется 0,6 балла. Максимальное количество баллов за итоговой тест -30.

Пример итогового теста

Выберите правильные ответы:

1. Задачей лингвистической типологии является исследование структурных сходств языков …

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5