Рабочая программа совместной деятельности педагога ДОУ с детьми с учётом (стр. 10 )

Таблицы мониторинга заполняются два раза в год – в начале и в конце учебного года. Технология работы с таблицами проста. Напротив фамилии ребенка проставляются баллы в каждой ячейке указанного параметра, по которым затем считывается итоговый показатель по каждому ребенку. (Значение можно получить, если все баллы по строке сложить.) Этот показатель необходим для написания характеристики на конкретного ребенка и проведения индивидуального учета итоговых результатов формирования музыкальности дошкольника.

Диагностику следует проводить в привычной для ребенка обстановке. Это подгрупповые или индивидуальные задания для детей – короткие тестовые задания, дидактические игры, беседы, этюды, экспериментальные ситуации (образцы заданий приводятся в инструментарии). Педагогу важно быть доброжелательным в общении с дошкольником, помогать ему сориентироваться в задании посредством простых и понятных вопросов, выслушивать ребенка до конца, не перебивая и не поправляя ответы.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

1.Учебный план непосредственно - образовательной деятельности по музыкальному воспитанию детей 1,5-6 лет.

Учебный план непосредственно образовательной деятельности по музыкальному развитию детей составлен в соответствии с требованиями Сан - ПиН

2. Структура НОД. Музыкальная непосредственно-образовательная деятельность состоит из трех частей.

· 1.Вводная часть. Музыкально-ритмические упражнения. Цель - настроить ребенка на занятие и развивать навыки основных танцевальных движений, которые будут использованы в плясках, танцах, хороводах.

· 2. Основная часть. Слушание музыки. Цель - приучать ребенка вслушиваться в звучание мелодии и аккомпанемента, создающих художественно-музыкальный образ, и эмоционально на них реагировать. Пение. Цель - развивать вокальные задатки ребенка, учить чисто, интонировать мелодию, петь без напряжения в голосе, а также начинать и заканчивать пение вместе с воспитателем. В основную часть занятий включаются и музыкально-дидактические игры, направленные на знакомство с детскими музыкальными инструмента - ми, развитие памяти и воображения, музыкально-сенсорных способностей.

·3. Заключительная часть. Игра или пляска. Цель — доставить эмоциональное наслаждение ребенку, вызвать чувство радости от совершаемых действий, интерес к музыкальным занятиям и желание приходить на них.

Материально-техническое обеспечение Программы.

Техническое обеспечение Программы:

· Соответствие СанПинН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;

· Соответствие правилам пожарной безопасности;

· Средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и инди - видуальными особенностями развития детей;

· Оснащенность помещений развивающей предметно - пространственной средой;

· Учебно-методический комплект, оборудование, оснащение. Для успешной реализации Программы используются: групповые помещения, музыкальный зал, методический кабинет.

· На прогулках максимально используется территория ДОУ: площадка для прогулок, участки для наблюдений, экспериментальной деятельности и трудовых действий детей (огород, клумбы, зелёная зона).

· ДОУ оснащено компьютерной техникой, которая используется для реализации Программы.

4.Предметно-пространственная развивающая среда.

Помещение музыкального зала. Групповые комнаты.

· Шкафы для используемых пособий, игрушек, атрибутов и прочего материала;

· Музыкально-дидактические игры;

· Атрибуты для театрализованных представлений;

· Ширма для теневого театра;

· Иллюстративные материалы к разделам по музыкальной деятельности: «Слушание музыки», «Пение»;

· Музыкальный центр ( 2 шт);

· Мультимедийная система;

· Разнообразные музыкальные инструменты для детей (ударные, духовые, шумовые и т. Д.);

· Подборка СD-дисков с музыкальными произведениями;

· Различные виды театров ( пальчиковый, настольный, теневой, кукольный);

· Ширма для кукольного театра (2 шт. разных размеров);

· Детские, взрослые костюмы (костюмерная) ;

· Детские стулья( двух размеров);

· Музыкальные уголки в группах;

5.Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала ДОУ.

Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала ДОУ формируется с учётом требований ФГОС ДО и СанПиН. Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала обеспечивает возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых, двигательной активности детей, а также возможности для уединения. Пространство музыкального зала поделено на три зоны в соответствии с видами деятельности:

- восприятие. Оборудование зоны для восприятия состоит из музыкального инструмента, пространства, где дети могут сидеть на стульях или стоять у мольберта, на который можно поставить наглядный материал, столиков различного размера, для постановки макетов или расположения игрушки, используемой в игровой ситуации;

- музыкально – двигательное пространство. Это достаточно большое свободное пространство для музыкального движения: дидактические игры для развития чувства ритма, танцевально-ритмические упражнения, игровое музыкально - двигательное творчество и т. д. В активной зоне нет громоздкой мебели и декораций. Фортепиано расположено таким образом, что музыкальный руководитель, исполняя музыкальное произведение, может видеть большую часть детей. Также в эту зону помещаются технические средства обучения;

- экспериментально- творческая. Это самая важная и значимая для музыкального воспитания. Здесь осуществляются такие важнейшие виды музыкальной деятельности, как музицирование.

Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала является содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Насыщенность среды соответствует возрастным возможностям детей и содержанию Программы «От рождения до школы». Образовательное пространство оснащено средствами обучения и воспитания (в том числе техническими), соответствующими музыкальными материалами, в том числе расходным игровым, музыкальными инструментами, костюмами, методическими пособиями (в соответствии со спецификой Программы). Организация образовательного пространства и разнообразие материалов, оборудования и инвентаря обеспечивают: игровую, познавательную, исследовательскую и творческую активность всех воспитанников, экспериментирование с доступными детям музыкальными инструментами и пособиями;

- двигательную активность, в том числе развитие крупной и мелкой моторики, участие в подвижных играх и соревнованиях;

- эмоциональное благополучие детей во взаимодействии с предметно - пространственным окружением;

- возможность самовыражения детей. Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала оснащена трансформируемыми предметами (различные ширмы, декорации и т. д.), позволяющими дать возможность изменения предметно - пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей. Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала оснащена полифункциональными предметами (детской мебели, матов, мягких модулей, ширм и т. д.), пригодных для использования в разных видах детской активности (в том числе в качестве предметов-заместителей в детской игре). Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала вариативна, так как имеет различные пространства (для игры, творчества и пр.), а также разнообразные материалы, игры, игрушки и оборудование, обеспечивающие свободный выбор детей;

- периодическую сменяемость игрового материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей. Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала доступна для воспитанников, так как обеспечивает свободный доступ детей к играм, игрушкам, Всё оборудование и материалы исправно. Развивающая предметно-пространственная среда музыкального зала безопасна для воспитанников, т. к. все её элементы соответствуют требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования.

6. Программно-методическое обеспечение Программы по музыкальному развитию воспитанников МКДОУ.

1. Сборники к непосредственно –образовательной деятельности: «Музыка в детском саду» М., «Музыка» 1987 г.;

2. «Музыкально – двигательные упражнения в детском саду» М., «Просвещение» 1991 г.;

3. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах» М., « Просвещение»1990 г.;

4. «Детские праздники в детском саду» М., «Владос» 2001 г.;

5. Я. Роот «Музыкально – дидактические игры для детей дошкольного возраста «Айрис дидактика» 2004 г.;

6. «Праздники и развлечения в дошкольном учреждении» младший дошкольный возраст. 2007 г.;

7. «Играем и танцуем» М., «Всесоюзное издательство Советский композитор» М., 2000 г.;

8. «Школа танца для юных» М., «С - П издательство «Терция» 2003 г.;

9. «Танцы для детей младшего дошкольного возраста» М., «Айрис дидактика» 2005 г; 10. «Музыка и движение» М., «Просвещение» 1984 г.;

11. «Календарные музыкальные праздники для детей старшего дошкольного возраста» М., «Айрис дидактика» 2005 г.;

12. «Музыкальный букварь» М., «Музыка» 1987 г.;

13. «Играем, танцуем, поём!» «Детство - пресс» С.- П. 2002 г.;

14. «Инсценирование песен на занятиях с детьми 4-7 лет» М., 1998 г.;

15. «Забавы для малышей» театрализованные развлечения для детей 2-3 лет.-2-е изд.-М.: ТЦ Сфера, 2010;

16. «Музыкальные занятия». Старшая группа\ авт-сост. .-Волгорад :Учитель,2013 г.

17. «Музыкальные занятия». Средняя группа\ авт-сост. .-Волгорад :Учитель,2013г.

18. «Музыкальные занятия». Первая младшая группа\ авт-сост. .-Волгорад :Учитель,2013

19. «Музыкальные праздники для детей раннего возраста» М., Издательство «Мозаика – синтез»;

20. «Детские забавы» М., «Просвещение» 1991 г. ;

21. «Забавы для малышей».Театрализованные развлечения для детей 2-3 лет., -2-е изд.-М.: ТЦ Сфера, 2010 г ;

22., «Музыкальные занятия с детьми раннего возраста»- СПб.: «ДЕТСТВО –ПРЕСС», 2015 . (в соответствии с ФГОС); И. Каплунова, И. Новоскольцева «Ясельки» Издательство Невская НОТА» Санкт –Петербург, 2010

музыке» М., 2001 г;

23. «Музыкальные инструменты и игрушки» М., 2002 г.;

24. « Настроение, чувства в музыке» от 6-7 лет М., 2000 г.;

25. «Музыка о животных и птицах» М., 2001 г.;

26.Портреты и автобиография Уральских композиторов;

27.Сборник песен на башкирском языке. Издательство «Китап» ,1998 г.;

28. Портреты русских, зарубежных и советских композиторов.

29. «100 музыкальных игр для развития дошкольников».

30. «Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах».

31. «Учите детей петь». Сборники песен и упражнений для развития голоса для детей 3-7 лет. Сост.: ,

Аудиопособия к используемым программ

1.Диск. «Классика для малышей»;

2.С. и. Железновы «Пальчиковые игры»;

3. Диск. «Колыбельные для малышей»,

4.Диск.«Развивалочки от 1 до 5» «Абсолютный слух от 1 до 5»;

5. Диски. Приложение к журналу «Музыкальная палитра»;

6. Диск. «Детский музыкальный альбом» ;

7.Диск. «Симфонический оркестр»;

8. Диск. Приложение к программе Е. Галянт «Орфей»;

9. Диск. «Русские народные танцы и танцы народов мира»;

10.Диск «Карнавал животных» Камиль Сен –Санс;

11. Диск «Палитра экологических развлечений» (музыкальное приложение);

12. Кассеты. Приложение к Программе «Музыкальные шедевры» ;

13. С. и Е. Железновы «Хороводные игры»;

14. Кассета. Колыбельные «В тихую ночь»

Список литературы

1. Основная образовательная Программа «От рождения до школы» Под ред. , , .– М.: Мозаика - Синтез, 2014.

2. «Ладушки». Парциальная программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста. Средняя группа. С. Петербург.: Композитор, 2011

3. «Музыкальные шедевры» Авторская программа и методические рекомендации. – М.: «Изда - тельство ГНОМ и Д», 2000. – (Музыка для дошкольников и младших школьников.)

4. Программа воспитания и развития детей дошкольного возраста на идеях народной педагогики «Наш дом – Южный Урал» / Ред. Сост. -2-е издание – Челябинск; Взгляд, 2007;

5. Программа музыкального развития детей «Орфей» Е. Галянт (методическое пособие для специалистов ДОО); 6. «Традиции народной культуры в музыкальном воспитании детей» М. «Владос» 2001 г.;

7. «Организация и содержание музыкально – игровых досугов для детей старшего дошкольного возраста» «Айрис дидактика» М., 2007 г.;

8. – Луговская «Музыкальное и физическое

развитие на занятиях ритмикой» М., «Классикстиль» 2003 г.

9. «Вокально-хоровая работа в детском саду» – М., Издательство «Скрипторий 2003», 2010.

10. , «Наглядные средства в музыкальном воспитании дошкольников»

11 . «Система музыкально –оздоровительной работы в детском саду». Автор –составитель . Издательство «Учитель» г. Волгоград, 2011 г.

12. « Музыкальное воспитание в детском саду». М.: Мозаика-Синтез, 2010.

13. , «Развитие музыкального мышления у детей 5-6 лет», Уфа: Китап, 2003г;

14. Мадорский, А. Зак «Музыкальное воспитание ребёнка», М.: Айоис –пресс, 2011 г.;

15.  Р. Оркестр в детском саду. Программа формирования эмоционального сопереживания и осознания музыки через музицирование. — М., 1999

16. Журналы «Музыкальный руководитель» «Справочник музыкального руководителя» «Дошкольная педагогика» «Дошкольное воспитание» «Ребёнок в детском саду» 20.