Использование интерактивной доски на уроках математики

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ДОСКИ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ.

«Я слышу – я забываю,
я вижу – я запоминаю,
я делаю – я понимаю».

XXI век. Век новых информационных технологий. С раннего возраста дети уже привыкают к удобствам технического прогресса и современным средствам получения информации. И с этим ничего не поделаешь, так ребенку гораздо легче воспринимать информацию. В связи с этим все больше назревает необходимость реально оснастить технически школу и компьютерную подготовленность учителей. Замечательно, что среди современного технического оснащения в школе появилась интерактивная доска. Ее использование на уроках позволяет многим учителям плавно перейти от привычного ведения урока к современному уровню преподавания, а детям успешно овладевать знаниями. Использование интерактивной доски на уроках информатики позволит учителю вести обучение на принципиально новом качественном уровне, использовать все преимущества современных компьютерных технологий. При работе с интерактивной доской учитель получает возможность полностью управлять любой компьютерной демонстрацией – выводить на экран доски картинки, схемы, создавать и перемещать объекты, запускать видео и интерактивные анимации.

Уже несколько лет использую интерактивную доску на своих уроках. Применяю ее на всех этапах урока: при объяснении и закреплении нового материала, повторении и проверке его усвоения.

Воздействие учебного материала на учащихся во многом зависит от степени и уровня его иллюстрации. Визуальная насыщенность учебного материала делает его ярким, убедительным, способствует лучшему его усвоению и запоминанию. Преимущество интерактивных ресурсов, при изучении новой темы в том, что мы можем делать пометки, дополнительные записи, выделять цветом наиболее важную информацию. Все это позволяет акцентировать внимание учащихся на значимых моментах излагаемой информации.

Очень удобно использовать интерактивную доску при проверке домашнего задания. Можно заранее сохранить решение задач, и на уроке воспроизвести и прокомментировать решение. Можно сканировать и проецировать на доску решение из тетради ученика и сразу же производить проверку. Если в решении были ошибки, дети видят их, вместе обсуждают и исправляют.

Так же хорошо использовать интерактивную доску при самостоятельной работе учащихся. Они выполняют задания в тетрадях, а затем на доску проецируется решение задачи и производится проверка. Это позволяет экономить время и исключает бездумное списывание с доски.

Часто использую интерактивную доску для проверки усвоения устного материала, например, правил и теорем. На доске делается заготовка с текстом, в которой пропущены ключевые слова или фразы. Учащийся заполняет пропуски, комментирует свою работу и формулирует правило.

Некоторые возможности применения интерактивной доски.

Сейчас я хочу показать некоторые возможности применения интерактивной доски на уроках, например для устной работы можно на уроке геометрии в 7 классе по теме «Треугольник» учащимся предлагаю такие задание: анаграмма, задания на соответствие и др. (ИР, стр. 2-6).

Не менее эффективно использовать интерактивную доску и на уроках алгебры. Тест по теме «Квадратные уравнения» позволяет быстро повторить сразу основные приемы решения уравнений. (ИР, стр. 7-20).

Рассмотрим возможности применения интерактивной доски при изучении новой темы. Можно использовать такой прием, как запись, что позволит наглядно и быстро объяснить материал. (ИР, стр. 21-23).

При закрепление и отработки навыков ИД дает возможность решать не один два примера, а рассмотреть серию подобных задач, что способствует лучшему запоминанию. Она позволяет быстро воспроизводить графики функций, производить их различные преобразования: сжатие, растяжение, параллельный перенос. Так же возможно строить несколько графиков в одной системе координат, что позволяет графически решать системы уравнений. Рассмотрим некоторые примеры (ИР стр. 24, 25).

В процессе решения задачи можно видоизменять чертежи. Делается это довольно просто: нажатием кнопки или с помощью специального маркера. Очень удобно использовать интерактивную доску при построении всевозможных сечений. Так как она дает возможность рассмотреть чертеж со всех сторон, увидеть геометрическое тело «в разрезе».

Рассмотрим задачу из курса геометрии 10 класса:

Изобразите куб АВСDABCDи постройте его сечение плоскостью, проходящей через ребро АВ и перпендикулярной к плоскости СDA.

Учащиеся сначала строят куб АВСDABCD, затем плоскость СDA. Теперь строим сечение проходящее через ребро АВ и перпендикулярное к плоскости СDA. Это плоскость АВСD. Для изображения плоскостей используем заливку разного цвета. Чертеж получается красочным, а главное, наглядным. Воспринимается намного лучше, чем, если был бы выполнен одним цветом.

Так же хорошо использовать интерактивную доску при подготовке к ЕГЭ. Они выполняют задания в тетрадях, а потом разбираем и показываем на доске (делая нужные чертежи или заметки) (ИР стр. 32-35).

Также можно подготовить ресурс для всего урока. Приведу примеры и продемонстрирую два урока. Здесь можно увидеть многие возможности ИД. Это интегрированный урок «Алгоритм и координатная плоскость» - 6 класс.
И урок геометрии в 10 классе «Построение сечений» (ИР).

Использование интерактивной доски предоставляет учителю новые возможности для оптимизации процесса обучения, создании содержательных и наглядных заданий, развивающих познавательную активность учащихся, способствует развитию их творческих способностей.

Я считаю, что преимущество использования интерактивной доски на уроках математики состоит:

Ø  в экономии учебного времени;

Ø  в наглядности и иллюстративности изучаемого материала;

Ø  в возможности многократного использования материала;

Ø  повышение интереса к предмету и повышение мотивации к учению.

Хочу отметить, что применение интерактивной доски на уроках математики должно сочетаться с традиционными методами обучения. Учащиеся не должны утратить навыки работы с учебником, дополнительной литературой, наглядными пособиями. Учитель должен четко определить целесообразность применения интерактивной доски, являющейся одним из инструментов педагогической деятельности и требующей соответствующего ему применения.

Интерактивная доска – это лишь средство, которое может стать помощником учителю. Эффективность использования доски зависит от самого учителя, от того, насколько полно он использует ее возможности. Целью данной работы было не только поделиться своим небольшим опытом с учителями, а возможно, и самой систематизировать свои знания по интерактивной доске.