Государственное казенное учреждение социального обслуживания
«Советский центр социального обслуживания населения»
Технология социальной работы с детьми инвалидами по слуху после кохлеарной имплантации
«Радуга звуков»
Ф. И.О. автора:
| ||
Адрес организации: 400011, Волгоградская область, а | ||
Тел./факс учреждения: (8442) 41-09-86 | ||
Ф. И.О., должность руководителя учреждения:
| ||
Контактный телефон: (8442) 41-00-31 |
1. Содержание проблемы.
В Конвенции ООН о правах ребенка записано, что «государства – участники признают, что неполноценный в умственном и физическом отношении ребенок должен вести полноценную и достойную жизнь в условиях, которые обеспечивают его достоинство, способствуют его уверенности в себе и облегчают его активное участие в жизни общества» (статья 23, п. 1, Конвенция о правах ребенка). Для выполнения этой важной для детей с инвалидностью задачи необходима не столько организация обучения таких детей, сколько грамотная организация комплекса реабилитационных мероприятий, обеспечивающих всестороннее развитие ребенка с инвалидностью, его подготовка к самостоятельной полноценной жизни в обществе и выполнению основных социальных функций, при участии Учреждений медицинской направленности и Учреждений социальной сферы.
Ежегодно в мире один из тысячи младенцев появляется на свет глухим. Еще двое из этой тысячи теряют слух в течение первого года жизни. Причин много: недоношенность, родовая травма, инфекционные заболевания будущей матери и ребенка и т. д. В России около13 млн. людей страдают слуховыми нарушениями различной степени выраженности, причем около 1,5 млн. – это дети. По статистическим данным Сурдологического центра ГБУЗ "Больница 1 областная клиническая", по Волгограду и Волгоградской области на начало 2016 года, число людей с нарушениями слуха составляет около 9% от общей численности населения, количество имплантированных детей – 95 человек.
Нарушения слуха у детей, чаще всего диагностируется в первые месяцы жизни, с целью проведения реабилитационно-восстановительных мероприятий в наиболее чувствительные периоды развития слуха и речи. Также детям с нарушением слуха, для полноценного развития, необходимо с самого раннего возраста общение с нормально слышащими ровесниками. Если ребенка поощряют и поддерживают, то он при общении с нормально слышащими людьми будет себя чувствовать спокойнее, увереннее.
В настоящее время единственным способом реабилитации больных с тотальной глухотой является кохлеарная имплантация. В мире насчитывается уже более 20 000 больных, использующих вживленные кохлеарные протезы.
Сама по себе кохлеарная имплантация не позволяет глухим детям сразу же после подключения речевого процессора различать звуковые сигналы и пользоваться речью в коммуникативных целях. Поэтому, после проведения первой настройки процессора ребенок нуждается в педагогической помощи по развитию слухового восприятия и развитию речи. В связи с чем, главная цель реабилитации маленьких детей с кохлеарным имплантом — научить ребенка воспринимать, различать, опознавать и распознавать окружающие звуки, понимать их значение и использовать этот опыт для развития речи.
Глухой ребенок, который получил кохлеарный имплант, не способен автоматически научиться слушать и говорить. Необходимо систематическим образом научить имплантированного ребенка слушать и говорить. И в этом реабилитационном процессе важную роль играют родители, педагоги-психологи, логопеды, сурдопедагоги и другие специалисты. Ребенок с нормальным слухом, затрачивает около года, прежде чем начнет говорить. Все это время он уже слышит, но его слуховые впечатления не структурированы и вначале не имеют смысла. Постепенно ребенок учится определять разницу между голосом матери и звуками музыки, между голосом отца и сестры и т. д. Имплантированный ребенок, который раньше ничего не слышал, находится в подобной ситуации. Он должен определить структуру слуховых событий в море звуков и речи, которые он способен воспринимать после имплантации.
Роль педагогов и других специалистов заключается в поддержке этого процесса разными методами. Они должны знать структуру звука и речи, и они должны разработать подходящую программу, которая позволит ребенку выявить закономерности в его слуховом окружении. Программы коррекционной работы начинаются с простого противопоставления слухового восприятия шума, производимого инструментами и людьми в повседневной жизни ребенка. Постепенно ребенок учиться различать все больше и больше слухового материала. После овладения возможностью распознавать шумы и звуки, распознавание речевых сигналов является существенной частью реабилитации.
Для осуществления работы с детьми инвалидами по слуху и после кохлеарной имплантации, на базе Государственного казенного учреждения социального обслуживания «Советский центр социального обслуживания населения», была организована работа родительского клуба «Шаг на Встречу». В реализации работы клуба принимает участие 61 семья с детьми инвалидами по слуху из 6 районов города Волгограда.
Родители указали на необходимость ранней комплексной помощи сразу после установки кохлеарного импланта ребенку вне зависимости от его возраста (100 % опрошенных).
2. Цель, задачи, целевые группы и сроки её реализации
Целью является разработка и внедрение комплекса реабилитационных мероприятий по работе с семьями с детьми-инвалидами по слуху и после кохлеарной имплантации на базе ГКУ СО «Советский ЦСОН».
Задачи:
1. Содействие семьям с детьми инвалидами по слуху и использующими кохлеарные импланты, в получении поддержки, сопровождении и комплексной реабилитационной помощи на базе Учреждения.
2. Определение социальных условий интеграции детей инвалидов по слуху в социум.
3. Расширение круга общения детей инвалидов по слуху, развитие коммуникативных навыков поведения в детском коллективе.
4. Формирование у детей инвалидов по слуху образно-наглядного мышления, творческих способностей, элементов самостоятельности, навыков взаимоотношений с взрослыми и сверстниками.
Целевая группа.
Семьи с детьми инвалидами по слуху и после кохлеарной имплантации с 1,5 до 16 лет.
Механизм реализации:
организован родительский клуб «Шаг на Встречу» для родителей детей инвалидов по слуху;
среди участников клуба организовано и проведено исследование для изучения актуальности создания поддерживающего и развивающего центра для детей инвалидов по слуху и после кохлеарной имплантации;
организация договорных отношений с Санкт-Петербургским научно-исследовательским институтом уха горла носа и речи Федерального агентства по высокотехнологичной медицинской помощи» для подготовки материально-технической базы Учреждения для реализации технологии «Радуга звуков»;
организация обучения специалистов, реализующих программу, привлеченными специалистами Санкт-Петербургского научно-исследовательского института уха горла носа и речи Федерального агентства по высокотехнологичной медицинской помощи» на базе ГКУ СО «Советский ЦСОН»;
разработка нормативно-правовой базы;
разработка методических и информационных материалов: рекомендации по реализации программы для специалистов учреждений; буклеты, листовки, визитки;
привлечение для работы с детьми инвалидами по слуху внештатных сотрудников: сурдопедагога, техника-настройщика кохлеарных имплантов;
разработка индивидуальных коррекционных программ;
организация индивидуальной и групповой коррекционно-развивающей работы с семьями-участниками технологии «Радуга звуков» с использованием Комплекта методических материалов «Занимаемся с Ушариком», разработанным ведущими сотрудниками ФГБУ «СПб НИИ уха, горла, носа и речи»;
создание интегрированных групп;
проведение промежуточного исследования с целью своевременной корректировки программы.
