Введение в профессию (стр. 1 )

Раздел 1. Пояснительная записка

1.1.  Требования к студентам.

Приступая к изучению данной дисциплины, студенты должны иметь представление об обществе как сложной динамичной системе, социальной структуре общества, политической системе РФ, духовной жизни общества.

Требования к знаниям, умениям и готовностям обучающегося, приобретенным в результате освоения дисциплины «Введение в профессию»: знания в области модели профессии (функции, задачи, объекты, виды деятельности, продукт, результат труда), знания об условиях труда журналиста, профессиональных сложностях, характеристики видов журналистских специализаций и профилизаций (по профилю СМИ, по тематической, жанровой направленности, по должностным и функциональным признакам, имиджу), знания о модели личности журналиста (профессиональные, социально-гражданские, нравственные, психологические и социально-демографические характеристики), о модификациях общей модели для разных специализаций (репортер, аналитик, расследователь, публицист, модератор и т. п.), о журналистских организациях и профессиональных изданиях, умение оперировать основными понятиями теории журналистики.

Знания, умения и навыки, полученные в ходе освоения «Введения в профессию», будут востребованы при изучении прочих дисциплин профессионального цикла, таких, как «Новостная и аналитическая журналистика», «Художественная публицистика», «Актуальные проблемы журналистики», «Психология журналистики» и др. Кроме того, полученные компетенции пройдут апробацию в ходе учебных и производственных практик.

1.2.  Краткая характеристика данной дисциплины, ее особенности.

Дисциплина «Введение в профессию» входит в профессиональный цикл (базовая часть) учебного плана направления подготовки бакалавра 031300 Журналистика и является обязательной дисциплиной.

Логически и методически раздел «Введение в профессию» взаимосвязан с другими дисциплинами базовой части профессионального цикла ООП, а именно с «Основами теории журналистики», «Историей отечественной журналистики» и «Техникой и технологией СМИ».

1.3.  Цели изучения дисциплины.

Курс «Введение в профессию» предназначен для формирования у студентов системы знаний в области модели профессии (функции, задачи, объекты, виды деятельности, продукт, результат труда), знания об условиях труда журналиста, профессиональных сложностях, призван дать общепринципиальные характеристики видов журналистских специализаций и профилизаций (по профилю СМИ, по тематической, жанровой направленности, по должностным и функциональным признакам, имиджу), дать знания о модели личности журналиста (профессиональные, социально-гражданские, нравственные, психологические и социально-демографические характеристики), о модификациях общей модели для разных специализаций (репортер, аналитик, расследователь, публицист, модератор и т. п.), о журналистских организациях и профессиональных изданиях, о специфике журналистики как информационной социально-ориентированной деятельности, содержание которой заключается в создании авторских журналистских текстов и организации сотрудничества с другими производителями массовой информации в целях формирования контента СМИ.

Для реализации поставленной цели в процессе курса решаются следующие задачи:

- формирование умения формулировать собственные профессиональные задачи и цели, понимать меру свободы и ответственности журналиста, функции журналистики;

- формирование умения и готовности защищать права рядовых граждан, способствовать организации социального диалога между обществом, властью и бизнесом в целях гармонизации общественных отношений, активно противостоять идеологии потребления

Воспитательные цели и задачи курса:

·  Курс нацелен на развитие и закрепление навыков профессионального отношения к СМИ, текстам СМИ с ориентацией на высокие нравственные ценности, воспитание высококлассного специалиста-журналиста, творчески мыслящей личности, интегрированной в систему национальной и мировой культур.

1.4.  Учебные задачи дисциплины.

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- способность видеть и реализовать перспективу своего культурно-нравственного и профессионального развития, расширять кругозор, обновлять знания, готовность к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к саморефлексии, осмысливанию своего социального и профессионального опыта (ОК-8);

- понимание социальной значимости своей будущей профессии, высокая мотивация к выполнению профессиональной деятельности (ОК-9); понимание социальной роли и общественной миссии журналистики и журналиста в демократическом обществе, функций и принципов СМИ в контексте социальных потребностей, исторического и современного опыта отечественных и зарубежных СМИ (ПК-1);понимание смысла свободы и социальной ответственности журналистики и журналиста, их взаимосвязи, важности обеспечения информационной безопасности общества (ПК-2);.

-понимание сущности журналистской профессии как социальной, информационной, творческой, ее базовых характеристик, социальных ролей журналиста, качеств личности, необходимых для ответственного выполнения профессиональных функций (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: функции, задачи, объекты, виды журналистской деятельности, виды информационных продуктов, результатов труда, условия труда журналиста, профессиональные сложности, общепринципиальные характеристики видов журналистских специализаций и профилизаций по профилю СМИ, по тематической, жанровой направленности, по должностным и функциональным признакам, имиджу (ОК-8,ПК-4),

модели личности журналиста: профессиональные, социально-гражданские, нравственные, психологические и социально-демографические характеристики, модификации общей модели для разных специализаций: репортер, аналитик, расследователь, публицист, модератор и т. п., журналистские организации и профессиональные издания.

(Ок-8, ПК-4)

Уметь:

оценивать анализируемые материалы с нравственной точки зрения, уметь определять, какие ценности пропагандирует издание, видеть общественную значимость материалов, оценивать их, учитывая концепцию социальной ответственности журналистики, отмечать, насколько соблюдены требования журналистской этики при сборе информации и подготовке материала, анализировать собственные нравственные принципы и социальную позицию по конкретным общественным вопросам.

свободно оперировать основными понятиями теории журналистики;

определять коммуникативные задачи материалов СМИ;

определять факторы формирующие политику конкретных СМИ;

определять факторы политической, экономической, творческой независимости журналистской деятельности;

уметь работать с научной литературой;

на основе полученных знаний самостоятельно ставить исследовательские задачи и находить адекватные методы их решения.

Владеть:

Основными понятиями теории журналистики;

приемами самостоятельного изучения контента периодических изданий;

методами анализа коммуникативных целей и задач конкретного СМИ;

методами анализа функций СМИ; понятийным аппаратом в области теории, журналистики.

1.5.  Формы работы студентов.

Аудиторные занятия (лекции, семинары) и самостоятельные занятия (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т. д.).

1.6.  Виды контроля.

Опросы, проверка домашних заданий, учебно-тренировочное тестирование, подготовка рефератов и презентаций, модульные контрольные работы.

1.7.  Методика формирования результирующей оценки.

1. Выполнение письменных домашних заданий (до 4 баллов).

2. Конспектирование научной литературы (до 3 баллов).

3. Реферирование научной литературы (до 10 баллов).

4. Подготовка сообщений (до 5 баллов).

5. Выступление на практических занятиях (от 3 до 5 баллов).

6. Выполнение контрольных мини-работ (до 5 баллов).

7. Выполнение модульной контрольной работы, включающей: а) развернутые ответы на 2 теоретических вопроса (по 4 балла за каждый вопрос с учетом полноты и правильности ответа); б) выполнение 3-х заданий (по 4 балла за каждое с учетом полноты и правильности ответа).

1.8.При необходимости обучения студентов-инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья аудиторные занятия могут быть заменены или дополнены изучением полнотекстовых лекций, презентаций, видео - и аудиоматериалов в ПТК «УМКа». Индивидуальные задания подбираются в адаптированных к ограничениям здоровья формах (письменно или устно, в форме презентаций). Выбор методов обучения зависит от их доступности для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья.

Раздел 2. Структура изучения дисциплины

Всего часов (общая трудоемкость в часах)	72
в том числе
Аудиторных занятий	17
Лекций	-
Семинарских/практических занятий	17
Лабораторных занятий	-
Практикумов	-
Самостоятельных занятий	55
Изучение основной и дополнительной литературы	15
Написание курсовых работ, эссе, рефератов	20
Выполнение письменных домашних заданий, расчетов, проектов	10
Выполнение контрольных работ, тестов	5
Подготовка к зачету, зачет	5

Раздел 3. ТематическИЙ план изучения дисциплины

Тема	Содержание (перечень дидактических единиц)	Вид занятий (аудиторные, самостоятельные)	Форма занятий (лекции, семинары, практические занятия), (изучение основной и дополнительной литературы, электронных библиотечных ресурсов, выполнение письменных домашних работ, учебно-тренировочное тестирование, и т. д.)	Количе-ство часов	Форма контроля (опрос, проверка домашних заданий, защита проектов, контрольное тестирование и т. д)
1. Предмет и задачи курса. Ориентация в профессии	Предмет и задачи курса. Ориентация в профессии Потребности подготовки журналистов в условиях новой социально-политической, экономической, информационной ситуации в стране. Рынок информации и рынок журналистов. Разнообразие типов и видов изданий различной политической, социальной, аудиторно-функциональной, тематической направленности и задачи подготовки высококвалифицированных журналистов. Ориентация в профессии. Изменение мотивов выбора профессии в последние годы в связи с новыми социально-политическими и экономическими условиями	Аудиторные		2	Опрос
2. Генезис и история журналистской профессии	Предпосылки возникновения журналистики. Мифологические медиаторы-вестники: Гермес, Меркурий, пророки, оракулы. Предшественники журналистов: вестовщики, устные информаторы, ораторы, проповедники. Квесторы — составители гипсовых газет Цезаря. Шпильманы, глашатаи на Руси, кэдди, нувеллисты во Франции. Информационные бюро в Западной Европе. Посольские дьяки — составители рукописных «Вестовых писем» «Курантов». Петр I — основатель и редактор газеты «Ведомости». Специфика журналистской профессии в XVIII в. Персональный журнализм. Литераторы- журналисты. Моножурнализм XIX в. Массовый журнализм 19-20веков. Современный корпус журналистов. Состав и состояние кадров. Мастера журналистики. Ученые и политические деятели в роли публицистов. Повышение роли тележурналистов, ведущих передач, репортеров, шоуменов. Становление нового типа журналистов. Особенности современного журнализма. Усиление противоположных тенденций: универсализации и специализации профессии, информативности, объективности и яркой публицистичности, субъективности, соседство качественного и бульварного журнализма и т. п. Новые формы зависимости журналистов. Прагматизация и коммерциализация журналистского дела.	Аудиторные	Семинар	2	Опрос проверка домашних заданий
3. Специфика журнализма как профессии	Понятие профессии как рода трудовой деятельности, требующей специальных знаний, умений и качеств. Типы профессий в профессиологии. Журналистская профессия как синкретическая, включающая в себя сигнономический аспект (человек — знаковая система), социономический (человек — человек) и артономический (человек — художественный образ). Виды журналистских специализаций и профилизаций: по средствам информации, по тематической и жанровой направленности, по должностным и функциональным признакам и т. п. Журнализм в системе цивилизации и культуры. Журнализм эпохи постиндустриального информационного общества. Интернет-журнализм. Своеобразие журналистской профессии в ряду других информационно-творческих, социально-ориентирующих профессий: писатель, работник культуры, педагог, ученый, политик, проповедник, судья, адвокат. Множественность профессиональных ролей, универсализм профессии.	Аудиторные	Семинар	2	Опрос проверка домашних заданий
4. Журналистская профессия в обществе	Место и роль журналистской профессии в обществе, в процессе функционирования информации в социуме. Особенности современных функций журнализма в условиях многоукладности экономики, разнообразия политических идей и структур, конкуренции на информационном рынке. Потребности общества и аудиторные интересы как пусковые механизмы различных направлений функционирования журнализма в обществе. Сложность и динамичность процесса функционирования журнализма. Журналист как субъект, средство и объект информационного взаимодействия различных социальных субъектов. Социальные и профессиональные роли журналиста. Закон Российской Федерации о роли и месте журналиста в обществе, его статусе. Журналистские организации и профессиональные издания.	Аудиторные	Семинар	2	Опрос, проверка домашних заданий
5. Профессиограмма журналистской профессии	Профессиограмма — как модель профессии: функции, задачи, предмет отражения и объект воздействия или взаимодействия, основные виды деятельности, продукт, результат труда, специфика, характер деятельности, орудия и средства труда, условия деятельности, режим и ритм труда, виды профессиональных сложностей, психологические характеристики профессиональной деятельности, Тип деятельности. преобладающие виды деятельности. Характеристики профессии. Условия деятельности.	Аудиторные	Лекция Семинар	2	Опрос, проверка домашних заданий
6. Личность журналиста	Структура личности. Черты творческой личности. Модель журналиста как совокупность социально-демографических, профессионально-творческих, личностно-психологических гражданских и нравственных качеств Социально-гражданские и морально-этические качества, Требования к профессиональным качествамМодификация общей модели для различных специализаций (репортер, аналитик, публицист, ведущий ТВ-передач и т. п.). Социологические исследования журналистской профессии и личности журналиста. Соотнесенность личности студента с моделью журналиста и выбранной специализацией. Роль самовоспитания в развитии личности.	Аудиторные	Семинар	4	Опрос, проверка домашних заданий
7.Журналистское образование, культура умственного труда	История журналистского образования. Необходимость фундаментальной подготовки в сочетании с профессионально-творческой. Основные направления и проблемы обучения журналистов. Многоуровневая подготовка: бакалавр, специалист, магистр. Государственные образовательные стандарты, учебные планы и программы подготовки журналистов. Правила рациональной организации умственной деятельности	Аудиторные	Семинар	2	Опрос
8. Социальные функции и миссия журналиста	Модель «четвертой власти», модель социальной ангажированности журналистики, информационная модель, СМИ как модератор.	Аудиторные	Лекция Семинар	2 2	Опрос
9. Социальный диалог в СМИ.	Модель формирования гражданского общества Ю. Хабермаса. Понятие социального участия. Сущность двустороннего функционирования СМИ. Аспекты участия общественности в коммуникациях. Соотношения понятий «участие» и «обратная связь». Принципы демократического подхода к свободе журналистики (концепция К. Норденстренга).	Аудиторные	Лекция Семинар	2 2	Опрос проверка домашних заданий
10. Социальная позиция журналиста.	Социальная позиция и представления о социальной структуре общества. Формы выражения социальной позиции. Понятия: «чистая информационность», «общественный диалог», «толерантность», «консенсус». Проблема независимости социальной позиции. Система принципов журналистики		Лекция Семинар	2 2	Опрос

Раздел 4. ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЕ ВОПРОСЫ