Рабочая программа основного общего образования по биологии для 6 класса (стр. 2 )

Раздел 2. Жизнедеятельность организмов (24 ч)

Сущность понятия «питание». Особенности питания растительного организма. Почвенное питание. Воздушное питание (фотосинтез). Особенности питания животных. Травоядные животные, хищники, трупоеды, симбионты, паразиты. Пищеварение и его значение. Особенности строения пищеварительных систем животных. Пищеварительные ферменты и их значение. Значение дыхания. Роль кислорода в процессе расщепления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений. Роль устьиц и чечевичек в процессе дыхания растений. Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов. Перенос веществ в организме, его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ. Особенности переноса веществ в организмах животных. Кровеносная система, её строение, функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови). Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений. Выделение у животных. Основные выделительные системы у животных. Обмен веществ и энергии. Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений. Опорные системы животных. Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов. Жизнедеятельность организма и её связь с окружающей средой. Регуляция процессов жизнедеятельности организмов. Раздражимость. Нервная система, особенности строения. Рефлекс, инстинкт. Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение животных (деление простейших, почкование гидры). Половое размножение организмов. Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение. Половое размножение растений. Опыление. Двойное оплодотворение. Образование плодов и семян. Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков. Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие. Взаимосвязь клеток, тканей и органов в организме. Регуляторная деятельность нервной и гуморальной систем. Функционирование организма как единого целого, организм — биологическая система.

Лабораторные работы:

5.  Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю.

6.  Изучение строения позвоночного животного

7.  Движение инфузории туфельки.

8.  Перемещение дождевого червя.

9.  Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)

Практические работы:

1.  Разнообразие опорных систем животных.

2.  Вегетативное размножение комнатных растений

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Название темы	Кол-во часов	Лаб. и практ. работы	Планируемые результаты	Контроль
предметные	метапредметные
Строение и свойства живых оргназмов	11	4	Учащиеся должны знать: — понятия и термины: «клетка», «ядро», «мембрана», «оболочка», «пластида», «органоид», «хромосома», «ткань», «орган», «корень», «стебель», «лист», «почка», «цветок», «плод», «семя», «система органов», «системы органов животного организма», «пищеварительная система», «кровеносная система», «дыхательная система», «выделительная система», «опорно-двигательная система», «нервная система», «эндокринная система»; — основные органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных; — основные черты различия в строении растительной и животной клеток; — что лежит в основе строения всех живых организмов. Учащиеся должны уметь: — показывать на таблицах и определять органоиды клетки, ткани растений и животных, органы и системы органов растений и животных; — исследовать строение основных органов растения; — показывать составные части побега, основные органы животных; — описывать строение частей побега, основных органов животных, указывать их значение; — устанавливать взаимосвязь между строением побега и его функциями; — исследовать строение частей побега на натуральных объектах, определять их на таблицах; — обосновывать важность взаимосвязи всех органов и систем органов для обеспечения целостности организма	Учащиеся должны уметь: — выделять в тексте главное; — ставить вопросы к тексту; — давать определения; — формировать первоначальные представления о биологических объектах, процессах и явлениях; — работать с биологическими объектами; — работать с различными источниками информации; — участвовать в совместной деятельности; — выявлять причинно-следственные связи.	Самостоятельные работы; проверочные работы, тематические тесты; биологический диктант; выводы к практическим и лабораторным работам; защита мини-проектов
Жизнедеятельность организмов	24	5/2	Учащиеся должны знать: — понятия и термины: «почвенное питание», «воздушное питание», «хлоропласт», «фотосинтез», «питание», «дыхание», «транспорт веществ», «выделение», «листопад», «обмен веществ», «холоднокровные животные», «теплокровные животные», «опорная система», «скелет», «движение», «раздражимость», «нервная система», «эндокринная система», «рефлекс», «размножение», «половое размножение», «бесполое размножение», «почкование», «гермафродит», «оплодотворение», «опыление», «рост», «развитие», «прямое развитие», «непрямое развитие». Учащиеся должны уметь: — описывать органы и системы, составляющие организмы растений и животных, определять их, показывать на таблицах; — называть основные процессы жизнедеятельности организмов и объяснять их сущность; — обосновывать связь процессов жизнедеятельности между собой; — сравнивать процессы жизнедеятельности различных организмов; — наблюдать за биологическими процессами, описывать их, делать выводы; — исследовать строение отдельных органов организмов, фиксировать свои наблюдения в виде рисунков, схем, таблиц; — соблюдать правила поведения в кабинете биологии.	Учащиеся должны уметь: — организовывать свою учебную деятельность; — планировать свою деятельность под руководством учителя (родителей); — составлять план работы; — участвовать в групповой работе (класс, малые группы); — использовать дополнительную информацию, в том числе ресурсы Интернета; — работать с текстом параграфа и его компонентами; — составлять план ответа; — составлять вопросы к тексту, разбивать его на отдельные смысловые части, делать подзаголовки; — узнавать изучаемые объекты на таблицах; — оценивать свой ответ, свою работу, а также работу одноклассников.	Самостоятельные работы; проверочные работы, тематические тесты; биологический диктант; выводы к практическим и лабораторным работам; защита мини-проектов
ИТОГО:	34	9/2

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока№ Дата	Содержание урока	Лабораторные и практические работы	Виды деятельности учащихся	Формы и методы контроля	Оборудование, ЭОР
Строение живых организмов (11ч)
1	Клетка — живая система	Клетка — элементарная единица живого. Безъядерные и ядерные клетки. Строение и функции ядра, цитоплазмы и её органоидов. Хромосомы, их значение.	Л. Р. 1. Строение клеток живых организмов (на готовых микропрепаратах)	Выделяют основные признаки строения клетки. Называют основные органоиды клетки. Описывают функции основных органоидов клетки. Различают на таблицах и микропрепаратах органоиды клетки.	Вопросы со свободным ответом. Отчет по л/р	Готовые микропрепараты, рисунки, таблицы
2	Разнообразие клеток	Различия в строении растительной и животной клеток		Сравнивают клетки растений и животных. Находят сходства всех клеток и различия между ними	Защита мини-проектов	Интерактивные задания ЦОР
3	Деление клеток	Значение деления для роста и развития живых организмов		Обосновывают биологическое значение процесса деления клетки	Тестовый контроль	Интерактивные задания ЦОР
4	Растительные ткани	Понятие «ткань». Клеточные элементы и межклеточное вещество.	Л. Р. 2 «Ткани живых организмов»	Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей	Вопросы со свободным ответом	Готовые микропрепараты растительных тканей
5	Животные ткани	Типы тканей животных организмов, их строение и функции	Л. Р. 2 «Ткани живых организмов»	Распознают основные группы клеток. Устанавливают связь между строением и функциями клеток тканей. Называют основные функции тканей. Описывают и сравнивают строение различных групп тканей	Отчеты по лаборатор-ной работам	Готовые микропрепараты животных тканей
6	Органы цветкового растения. Вегетативные органы. Корень.	Понятие «орган». Органы цветкового растения. Внешнее строение и значение корня. Корневые системы. Видоизменения корней	Л. р № 3 «Изучение органов цветкового растения»	Пользуясь материалом учебника, находят и описывают основные органы растений, Учатся распознавать органы растений, виды корней и типы корневых систем. Устанавливают взаимосвязь строения корня и его функций	Вопросы со свободным ответом Отчет по Пр. р.	Временные влажные препараты, микролаборатория Строение цветкового растения. Интерактив. http://files. school-collection. edu. ru/dlrstore/0000020c-1000-4ddd-412a-050046b326a0/071.swf
7	Побег	Побег как система органов. Почка — зачаточный побег. Развёртывание почек.		Называют части побега. Описывают и сравнивают части побега. Устанавливают связь между строениями и функциями органов	Защита мини-проектов
8	Генеративные органы. Цветок	Цветок, его строение (околоцветник, тычинки, пестики). Значение и разнообразие цветков. Соцветия.		Называют составные части цветка. Описывать строение цветка. Сравнивают цветки разных растений. Устанавливать взаимосвязь между особенностями строения цветка и его функциями. Знакомятся с разнообразием соцветий (по гербариям) и их значением	Вопросы со свободным ответом	Интерактивная модель цветка (ЦОР), гербарии соцветий
9	Плоды и семена	Значение и разнообразие плодов. Строение семян однодольного и двудольного растений.	Л/р № 4 «Изучение строения семян однодольных и двудольных растений»	Выделяют основные части семени. Находят эти части на натуральных объектах Работают с учебником (текстом и иллюстрациями). Различают двудольные и однодольные растения на таблицах. Продолжают учиться работать с лупой и препаровальными иглами Фиксируют результаты и формулируют выводы.	Вопросы со свободным ответом	Натуральные объекты: семена фасоли или гороха, ржи, микролаборатория
10	Органы и системы органов животных	Основные системы органов животного организма: пищеварительная, кровеносная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, нервная, эндокринная		Пользуясь материалом учебника называют органы и системы органов животного организма. Учатся животных	Защита мини-проектов Отчеты по Пр. р.	Интерактивные модели
11	Обобщение по теме «Органы и системы органов живых организмов»	Обобщение и систематизация знаний по теме «Органы и системы органов жи­вых организмов». Выявление уровня сформированное™ основных видов учебной деятельности.		листья, корневые системы цветки. Связывать строение листа, стебля, корня, цветка, органов и систем органов жи­вотных с выполняемыми функциями. Обосновывать значение органов и систем органов для обеспечения процессов жизнедеятельности мно­гоклеточного организма. Доказывать единство растительно­го и животного мира, используя информацию разных источников	Тестовый контроль
Жизнедеятельность организмов (23 часа)
12 (1)	Особенности питания растений. Почвенное питание.	Сущность понятия «питание». Особенности питания растений. Сущность и значение почвенного питания.		Вспоминают строение корня и выясняют связь строения с питанием растений.	Вопросы со свободным ответом
13 (2)	Фотосинтез	Сущность и значение воздушного питания. Условия, влияющие на фотосинтез		Вспоминают строение растительной клетки и выясняют связь строения с питанием растений. Наблюдает за проведением опытов и анализирует полученные результаты.	Решение биологических задач	Демонстрация опытов
14 (3)	Особенности питания животных	Особенности питания животных. Травоядные, хищники, трупоеды, паразиты. Пищеварение и его значение.		Вспоминают разные типы питания животных, разбивают их на группы, подбирают примеры. Наблюдает за проведением опытов и анализирует полученные результаты.	Защита мини-проектов
15 (4)	Особенности строения пищевари- тельных систем животных	Строение пищеварительных систем. Пищеварительные ферменты		Работают с рисунками Пищеварительные системы, находят сходства в строении и различия. Определяют значение пищеварительных ферментов		Демонстрация опытов
16 (5)	Дыхание растений	Значение дыхания. Роль кислорода в процессе окисления органических веществ и освобождения энергии. Дыхание растений.		Выясняют с помощью учебника, как происходит дыхание растений и какова роль устьиц и чечевичек в этом процессе.
17 (6)	Дыхание животных	Дыхание животных. Органы дыхания животных организмов.		Уч-ся выполняют самостоятельную работу по учебнику и находят животных с разными органами дыхания, выясняют в какой среде обитания какие органы дыхания необходимы. Наблюдает за проведением опытов и анализирует полученные результаты.	Вопросы со свободным ответом Биологический диктант	Демонстрация опыта Интерактивная модель
18 (7)	Передвиже- ние веществ в растении	Перенос веществ в организме и его значение. Передвижение веществ в растении. Особенности строения органов растений, обеспечивающих процесс переноса веществ.	Л. р №. 5 «Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю	Уч-ся высказывают свои предположения о том, как передвигаются вещества в растительном организме и выясняют особенности строения органов растений для передвижения по ним веществ. Наблюдает за проведением опытов и анализирует полученные результаты.	Отчеты по Л/р Вопросы со свободным ответом	Микролаборатория, натуральный объект
19 (8)	Передвижение веществ в животном организме.	Особенности переноса веществ в организме животных. Кровеносная система, её строение и функции. Гемолимфа, кровь и её составные части (плазма, клетки крови).		Выясняет вместе с учителем как передвигаются вещества в животном организме. Самостоятельно выясняют строение и функционирование кровеносной системы. Рассматривает под микроскопом строение клеток крови лягушки и человека, сравнивает, делает выводы.	Защита мини-проектов
20 (9)	Выделение у растений и животных	Роль выделения в процессе жизнедеятельности организмов, продукты выделения у растений и животных. Выделение у растений и животных.		Вместе с учителем выясняют значение выделения веществ в процессе жизнедеятельности организмов. Выясняют, какие продукты выделяются у растений и каким образом это происходит. Уч-ся самостоятельно изучают строение разных органов выделения у животных. Слушают об обмене веществ.	Вопросы со свободным ответом
21 (10)	Обмен веществ и энергии.	Значение обмена веществ. Особенности обмена у растений и животных. Разнообразие типов обмена веществ. Холоднокровные и теплокровные животные		Работают с рисунками в учебнике, самостоятельно определяют продукты обмена у растений, приводят примеры холоднокровных и теплокровных животных.	Самостоятельная работа
22 (11)	Опорные системы растений	Значение опорных систем в жизни организмов. Опорные системы растений.		Выясняют значение опорных систем у растений и животных, самостоятельно подбирают примеры различных опорных образований	Вопросы со свободным ответом
23 (12)	Опорные системы животных	Опорные системы животных.	Л. р № 6 «Изучение строения позвоночного животного» Пр.1 «Разнообразие опорных систем животных»	Изучает скелеты млекопитающих, раковины моллюсков, коллекции насекомых, делает вывод о значении данных опорных образований.	Защита мини-проектов	Скелет кошки Интерактивная модель
24 (13)	Движение	Движение как важнейшая особенность животных организмов. Значение двигательной активности. Механизмы, обеспечивающие движение живых организмов.	Л. р № 7 «Движение инфузории туфельки» Л. р№8 «Перемещение дождевого червя	Вспоминает основные свойства живых организмов и выясняют значение движения в жизни организмов. Изучает движение инфузории-туфельки под микроскопом. Сравнивает органы передвижения разных животных.	Сообщения Отчеты по л/р
25 (14)	Регуляция процессов жизнедеят. организмов	Связь организма с окружающей средой. Раздражимость и чувствительность. Регуляция, виды регуляции.		Устанавливают связь организма с внешней средой, приводят доказательства. Определяют самостоятельно с помощью учебника виды регуляции и их особенности	Вопросы со свободным ответом
26 (15)	Нервная система, особенности строения у различных систематических групп животных	Значение и строение нервной системы. РаздражимостьНервная система разных животных. Рефлекс, инстинкт.		Называют и определяют части нервной системы, объясняют ее роль. Объясняют рефлекторный характер деятельности нервной системы. Приводят примеры рефлексов у животных.	Защита мини проектов Сообщение
27 (16)	Эндокринная система. Гормоны, их роль	Значение и строение эндокринной системы. Сравнение нервной и гуморальной регуляции		Называют и определяют части эндокринной системы. Описывают реакции растений на изменения в окружающей среде.	тест
28 (17)	Размножение организмов и его значение. Бесполое размножение Растений и животных	Биологическое значение размножения. Виды размножения. Бесполое размножение. Споры, вегетативное размножение	Пр. р. 2 «Вегетативное размножение комнатных растений»	Выясняют роль и виды размножения. Выявляют отличия бесполого и полового размножения организмов. Делают выводы о роли бесполого размножения растений	Вопросы со свободным ответом Отчет по ПР. Р
29 (18)	Половое размножение растений	Размножение растений семенами. Цветок как орган полового размножения; соцветия. Половые клетки. Опыление, двойное оплодотворение. Образование плодов и семян.		Изучают особенности полового размножения у растений. Называют и описывают части цветка, указывают их значение. Соотносят модели цветков и разновидности опыления. Изучают процесс двойного оплодотворения у растений и образование плодов и семян. Делают выводы о биологическом значении цветка, плода и семени.	Биологический диктант	Интерактивная модель
30 (19)	Половое размножение животных	Особенности полового размножения животных. Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение.		Изучают особенности полового размножения у животных. Выявляют отличия органов размножения растений и животных. Делают выводы о значении полового размножения в природе. Определяют преимущества полового размножения.	Вопросы со свободным ответом
31 (20)	Рост и развитие растений.	Рост и развитие растений. Индивидуальное развитие. Распространение плодов и семян. Состояние покоя, его значение в жизни растений. Условия прорастания семян. Питание и рост проростков.		Объясняют особенности роста и развития растений. Описывают этапы индивидуального развития растений. Выясняют способы распространения семян и условия их прорастания.	Вопросы со свободным ответом Сообщения
32 (21)	Рост и развитие животных	Особенности развития животных организмов. Развитие зародыша (на примере ланцетника). Постэмбриональное развитие животных. Прямое и непрямое развитие.	Л. р. № 9 «Прямое и непрямое развитие насекомых (на коллекционном материале)»	Изучает особенности развития животных организмов, на примере ланцетника знакомится с развитием зародыша. Рассматривает коллекции насекомых, сравнить прямое и непрямое развитие животных организмов.	Отчет по Л/р Вопросы со свободным ответом
33 (22)	Организм – как единое целое Обобщение по теме: Жизнедеятельность организмов» Подготовка к итоговой К/р	Взаимосвязь клеток, тканей, органов в организмах. Живые организмы и окружающая среда.		Называют единицы строения живых организмов (клеток, тканей, органов). Выявляют взаимосвязь между особенностями строения и функциями. Устанавливают взаимосвязь между работой органов и систем органов организма.	Вопросы со свободным ответом
34 (23)	Итоговая контрольная работа	Открытые и закрытые задания по изученному материалу		Самостоятельно выполняют задания разного уровня	Контрольная работа

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса