Жанр песни в русском фольклоре.
Исторические и лирические песни.
Народная песня как выражение основ народного бытия, народных духовно-нравственных ценностей.
Мотивы русских народных песен в произведениях русских композиторов.
Сопоставление русских народных песен с песнями родного народа и других народов России. Общность сюжетов и тем в песнях народов России.
Умения:
- определять существенные признаки объекта, объекты сравнения; устанавливать различия; строить полный ответ, определять существенные признаки объекта
III. Из русской литературы XIX века
. Рассказ о писателе.
«Волк и Ягненок», «Волк на псарне», «Листы и Корни» (1—2 басни по выбору).
Осмеяние человеческих пороков и недостатков, обличительная направленность басен. Афористичность и интонационное богатство языка басен, близость его к разговорной речи.
Мораль басни и способы ее выражения.
Образ волка как воплощение зла в русской литературе.
Образ волка в родной литературе. Историко-культурный контекст басни («Волк на псарне»). Народная мудрость в баснях Крылова.
Жанр басни в родной литературе учащихся.
Умения:
- выделять главное в абзаце, делить текст на части; осуществлять дедуктивное обобщение, давать обобщение понятия, определять аспект сравнения объектов
. Рассказ о поэте.
«Няне», «Зимнее утро», «Дубровский»
«Няне». Образ няни. Теплое, нежное чувство к ней лирического героя.
«Зимнее утро». Картина русской зимы в стихотворении.
Жизнерадостный пафос стихотворения.
Особенности композиции. Звуковая инструментовка стиха.
«Дубровский». Образ Дубровского.
Изображение народа в повести.
Образ Марьи Кирилловны — воплощение пушкинского представления о женском идеале.
Умения:
- анализировать стихотворение, определять главную мысль
- делить текст на части и находить в каждой ключевые слова, строить полное рассуждение; выделять главное в абзаце, самостоятельно искать ответы на вопросы в тексте; сопоставлять поэтические тексты, формулировать своё отношение к прочитанному
. Рассказ о поэте.
«Три пальмы», «Бородино», «Листок»
«Три пальмы». Сюжет и жанр стихотворения.
Дальнейшее развитие понятия о балладе.
Притчеобразный характер поэтического повествования: философские и религиозные мотивы в произведении.
Продолжение Лермонтовым пушкинской традиции уважительного отношения к религии и культуре других народов.
«Бородино». Отражение в стихотворении народного взгляда на войну 1812 г.
Героика исторических событий. Своеобразие композиции.
Диалог и монолог в стихотворении. «Бородино» в музыкальном и изобразительном искусстве.
«Листок».
Центральный образ стихотворения — гонимый бурей листок — как символ скитальческой жизни. Противопоставление двух миров — листка и чинары.
Умения:
- анализировать стихотворение, определять главную мысль; устно и письменно отвечать на вопросы учебника, анализировать текст, определять жанр; анализировать эпизод, выполнять языковой разбор
. Рассказ о поэте.
«Песня пахаря»
Воспевание красоты и поэзии крестьянского труда в лирике Кольцова.
Своеобразие жанра песни.
Народнопоэтические традиции в лирике Кольцова.
Умения:
- анализировать стихотворение, определять главную мысль; устно и письменно отвечать на вопросы учебника, анализировать текст, определять жанр; анализировать эпизод, выполнять языковой разбор
. Рассказ о писателе.
«Майская ночь, или Утопленница»
Поэтическое изображение природы, человеческих чувств. Взаимопроникновение реального и фантастического. Элементы фольклорного стиля в повести.
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы; устно и письменно отвечать на вопросы учебника, анализировать текст, определять жанр; сравнивать характеры персонажей, находить приёмы народной сказки, определять роль фантастики, анализировать эпизод
. Рассказ о писателе.
«Два богача», «Морское плаванье», «Воробей», «Русский язык» («Стихотворения в прозе»: 2—3 стихотворения по выбору),
«Певцы» (рассказ из «Записок охотника»).
«Стихотворения в прозе», их жанровое своеобразие.
«Два богача». Смысл названия стихотворения. Безусловное преимущество духовного богатства над материальным.
«Морское плаванье». Яркое, красочное изображение моря; средства выражения лирического настроения.
«Воробей». Могучая сила любви, побеждающая страх смерти. Любовь — движущая сила жизни.
«Русский язык». Родной язык как символ родины. Прославление родного языка — выражение глубокой веры в могучие силы и признание величия народа. Лаконизм и емкость формы стихотворений в прозе.
«Певцы». Мысль о великой силе искусства, воодушевляющей людей независимо от уровня их образования, от сословия. Близость художника к народной культуре.
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы; сопоставлять персонажей, анализировать эпизод, создавать характеристику героя, определять роль изобразительно-выразительных средств в тексте
. Рассказ о поэте.
«На Волге», «Железная дорога»
«На Волге». Изображение рабского труда бурлаков на фоне волжского приволья. Раздумья поэта о судьбе народа. Два плана повествования (настоящее и прошлое) как прием раскрытия идейного содержания.
«Железная дорога». Фактическая основа стихотворения. Сочетание реальности и фантастики как способ раскрытия идейного содержания произведения. Образ «царя-голода» и картины тяжкого, губительного труда рабочих. Представление о народе как о создателе всех материальных и духовных ценностей. Осмысление «благородной привычки» к труду как залога будущего возрождения народа и страны.
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы; определять роль эпиграфа, тему, смысл названия произведения; создавать характеристику персонажа с опорой на средства создания образа
. Рассказ о поэте.
«Неохотно и несмело...», «Листья», «С поляны коршун поднялся...»;
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы;
- анализировать стихотворение, определять главную мысль;
- устно и письменно отвечать на вопросы учебника
. «Летний вечер тих и ясен...», «Уснуло озеро; безмолвен черный лес...»,
«Учись у них: у дуба, у березы...»
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы;
- анализировать стихотворение, определять главную мысль;
- устно и письменно отвечать на вопросы учебника
.
«Вот уж снег последний в поле тает...», «И у меня был край родной...»
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы;
- анализировать стихотворение, определять главную мысль;
- устно и письменно отвечать на вопросы учебника
К. Р. (Константин Романов). «Растворил я окно...», «Колокола»
Любовь русских поэтов к природе. Разнообразие картин весны, лета, осени и зимы. Своеобразие чувств, мимолетных впечатлений. Горячая любовь к России. Широкая популярность романса на текст стихотворения «Растворил я окно...». Тема природы в лирике родных для учащихся поэтов в произведениях музыки и живописи.
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы;
- анализировать стихотворение, определять главную мысль;
- устно и письменно отвечать на вопросы учебника
-Щедрин. Рассказ о писателе.
«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»,
«Премудрый пискарь».
Горестная насмешка писателя над покорностью, долготерпением, безропотностью народа. Осуждение обывательской психологии. Роль комических преувеличений. Гротеск. Сказка писателя в иллюстрациях художников. Приемы сатирического изображения господствующего класса в произведениях родной литературы.
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы; находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику; выразительно читать, объяснять значение устаревших слов, строить письменное высказывание, инсценировать
. Рассказ о писателе.
«Детство» (отдельные главы).
Автобиографический характер повести. Становление личности Николеньки Иртеньева. Чистота и непосредственность его восприятия жизни. Особенности повествования: рассказ от лица героя. Внутренний монолог как средство воссоздания духовного мира людей.
Умения:
- составлять рассказ о писателе, используя дополнительные материалы; находить элементы сюжета, сопоставлять образы героев, выявлять авторскую позицию, проблематику; аргументировать и объяснять свои мысли и чувства, дискутировать; строить полный ответ-рассуждение
. Рассказ о писателе.
«Смерть чиновника», «Толстый и тонкий», «Хамелеон»
«Смерть чиновника». Тема «маленького человека», обывательской тупости и трусости. Лаконизм повествования. Смешное и грустное в рассказах Чехова.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
