Физиология человека Учебно-методическое пособие (стр. 12 )

Объект исследования – человек.

Работа 8.1. Определение типологических особенностей ВНД у человека.

Ход работы. (по , ). Назовите какие свойства характера из перечисленных у Вас отчетливо выражены.

В колонке I приведен перечень свойств, свидетельствующих о силе возбудительного процесса.

В колонке II - качества, обычно связанные с достаточной силой торможения.

В колонке III - качества, выражающиеся выражением слабости основных нервных процессов, особенно возбудительного.

В IV - колонке, качества выражающие инертность нервных процессов.

В V - колонке качества выражающие инертность нервных процессов.

Особенности, выраженные в VI колонке свойственны людям с преобладанием первой сигнальной системы, a свойства в VII колонке свидетельствуют о преобладании второй сигнальной системы.

Если испытуемый подтверждает наличие у него большинства качеств из I и II колонок, это свидетельствует о сильном уравновешенном типе высшей нервной деятельности (исследование достовернее при большинстве отрицательных ответов на вопросы III колонки).

Подтверждение испытуемым (или его близкими) большинства перечисленных свойств IV колонке (при отсутствии или минимальном количестве положительных ответов на вопросы колонки V) может говорить о принадлежности к сильному уравновешенному подвижному типу (сангвиник). Обратное соответствие свидетельствует о сильном уравновешенном инертном типе испытуемого (флегматик).

Сильному неуравновешенному типу (холерик) свойственна большая часть качеств колонки I (особенно, такие как 1,8,9,10) при отсутствии ряда свойств колонки II (особенно такие, как 2,4,6,7).

Отсутствие или малое количество свойств I и II колонки при подтверждении большинства свойств, приведенных в III колонке, характеризуют слабый тип нервной деятельности человека. Подтверждение испытуемым части перечисленных в разных колонках свидетельствуют о промежуточном типе: средней силе ( I, II, VI, колонка), средняя подвижность (IV, V).

Каждый тип (выраженный или промежуточный) может иметь черты либо преимущественно “художественного” типа (подтверждение большинства качеств из VI колонки при отрицании качеств, приведенных в колонке VII), либо преимущественно “мыслительного” типа (при обратном соответствии ответов о свойствах перечисленных в VI и VII колонках), либо наконец среднего типа ( при равном примерно числе качеств из VI и VII колонках).

Назовите какие свойства характера из перечисленных у Вас отчетливо выражены.

I	II
Энергичность Способность к преодолению трудностей Высокая работоспособность (отсутствие в течении длительного времени утомляемости Уверенность в себе. Настойчивость Смелость, решительность Свободное общение с незнакомыми людьми Склонность к самостоятельности Вспыльчивость Бурное проявление эмоций Энергичность в жестах мимике	Выдержка в сложных ситуациях Выносливость к боли, жажде голоду. Способность не показать волнение. Осторожность (без боязни). Сдержанность в проявлении эмоций. Обдуманность поступков, действий ночной сон - глубокий
III
Малая активность Боязнь трудностей, стремление избегать их Низкая работоспособность. Неуверенность в себе. Склонность к сомнению Чрезмерная уступчивость Недостаточная самостоятельность в действиях поступках Робость в малознакомой обстановке Растерянность при волнении Потребность в ночном сне повышена Скованность в жестах мимике.
IV	V
1.Легкая приспособленность к новой среде, обстановке. Быстрая реакция на различные воздействия. Любовь к путешествиям, экскурсиям. Быстрая смена переживаний. Быстрая реакция на все новое, в быту, работе, науке. Находчивость в беседе, новой ситуации. Быстрое усвоение новых навыков, знаний Быстрый выбор действий, поступков. Склонность к смене увлечений, привязанностей. Тип речи, движений - быстрый *	Медленное приспособление к новой обстановке. Замедленность реакций на различные воздействия. Предпочитает привычную обстановку, в основном “домосед” Длительность переживаний, “застревание эмоций” Медленное привыкание к новому. Склонность к консерватизму Отсутствие находчивости. медленное усвоение нового. Длительное обдумывание нового. Длительное обдумывание перед совершением поступка Устойчивость к привязанностям, увлечениям. Медлительность в речи, движениях*
VI	VII
Яркость и образность представлений Живость эмоциональных реакций на событиях Хорошая память на лица, предметы, факты м худшая на термины. Определения, общий смысл прочитанного Любовь к театру, кино, худ. лит. Общителен, широкий круг друзей знакомых. Предпочитает гуманитарные науки. Склонность к художественному творчеству. Хорошая приспособленность к выработке ручных умений. Практичен. Мимика, моторика - выразительны*	Недостаточная яркость эмоций восприятия, представлений. Преобладание речевого мышления над образным. Лучшее восприятие прочитанного, терминов, определений по сравнению с фактами, именами, событиями. Предпочитает чтение, доклады, лекции посещению театра, кино. Умеренно общителен. Предпочитает тонкие науки, научную литературу. Склонность к умственной работе. Малая способность к ручным умениям, навыкам. Склонность к теоретизированию Недостаточно практичен мимика и моторика сдержанные, недостаточно выражены*

* - устанавливается путем наблюдения.

Работа 8.2. Исследование кратковременной памяти. Определение объема непосредственного запоминания.

Для работы необходимо заранее заготовленные 7 рядов цифр, содержащие последовательно 4,5,6,7,8,9 и 10 элементов.

4.   2, 6, 8, 5. 4. 3, 6, 7, 4.

5.   7, 9, 2, 4, 6. 5. 5, 7, 4, 6, 8.

6.   5, 8, 3, 7, 9, 4. 6. 7, 3, 5, 9, 2, 4.

7.   6, 8, 4, 5, 7, 3, 9. 7. 8, 3, 7, 2, 6, 4, 9.

8.   3, 5, 9, 4, 6, 8, 2, 7. 8. 4, 2, 6, 8, 5, 9, 7, 3.

9.   8, 4, 3, 7, 9, 2, 6, 4, 5. 9. 6, 9, 3, 7, 5, 8, 2, 4, 6.

10. 4, 7, 5, 9, 3, 6, 8, 2, 9, 7. 10. 2, 5, 8, 7, 3, 6, 9, 4, 5, 7.

Ход работы. Испытуемому дается инструкция: «Слушайте внимательно. Вам будут даны несколько цифр, которые Вы должны запомнить. Запишите в протоколе цифры, которые Вы запомните в том же порядке, как они предъявлялись. По моей команде пишите»

Экспериментатор по одному разу громко, отчетливо читает по очереди каждый ряд, начиная с короткого. После прочтения каждого ряда через 2-3 с. по команде : «Пишите», испытуемый записывает в заранее заготовленном протоколе те элементы ряда, которые он запомнил, в том же порядке, в котором они читались экспериментатором. Для получения более надежных данных опыт повторяют 4 раза, каждый раз прочитывая все 7 рядов вне зависимости от результатов испытуемого по каждому ряду.

Сверьте результаты каждой серии с предъявленным материалом, отмечая правильно воспроизведенные ряды. Проанализируйте полученные результаты и определите объем непосредственного запоминания.

Нормы запоминая: 7±2 знака.

Работа 8.3 Определение объема смысловой памяти

Все психические процессы связаны между собой. Долговременная память предполагает отбор полезной информации и ее длительное сохранение с возможностью последующего воспроизведения. В этом процессе кроме непосредственного восприятия участвуют также представление, воображение, мышление.

Для работы необходим набор заранее заготовленных 10 более или менее отвлеченных понятий.

1.   Теплый вечер. 1. Зимнее утро.

2.   Глухая старушка. 2. Злая учительница.

3.   Радость. 3. Горе.

4.   Красивое платье. 4. Маленький мальчик.

5.   Дружба. 5. Хорошее настроение.

6.   Вкусный ужин. 6. Пожилой мужчина.

7.   Капризный ребенок. 7. Удовольствие.

8.   Печаль. 8. Веселый праздник.

9.   Дорогой подарок. 9. Упрямый ребенок.

10.   Интересный фильм. 10. Любовь.

1.  Хорошая девочка

2.  Ценная вещь.

3.  Красивые глаза.

4.  Красивый рисунок.

5.  Прилежный ученик.

6.  Сложная задача.

7.  Любимая работа.

8.  Красивые глаза.

9.  Умиротворение

10.  Нежность

Ход работы. Испытуемому дается инструкция: «Вам будет предъявлен ряд понятий. Для того, чтобы их лучше запомнить, делайте на листке бумаги какие-либо зарисовки или пометки (но не слова), фиксируя таким образом ассоциации, которые они у Вас вызывают. При воспроизведении понятий Вы будете пользоваться Вашими пометками. Старайтесь точно воспроизводить понятия».

Экспериментатор громко читает один раз 10 понятий с интервалом, достаточным для того, чтобы испытуемый сделал нужные ему пометки. Через 30 мин. Испытуемый под каждой из своих пометок подписывает все 10 понятий.

Сравнивают правильность воспроизведенных понятий.

Анализируют полученные результаты и определяют объем смысловой памяти.

Контрольные вопросы:

1. Методика выработки условного рефлекса.

1.  Классификация условных рефлексов.

2.  Механизм образования условных рефлексов. Схема рефлекторной дуги условного рефлекса.

3.  Учение о типах ВНД.

4.  Учение о сигнальных системах. I и II-я сигнальные системы.

5.  Высшие психические процессы.

6.  Память и формы памяти. Механизм кратковременной и долговременной памяти.

7.  Влияние эмоций на психическую деятельность человека.

8.  Какие структуры головного мозга участвуют в формировании эмоций?

9.  Какое влияние оказывают эмоции на память и обучение?

10. Неврозы, причины их возникновения и профилактика.

Практическая работа №9

Тема. Определение биологического возраста