Математика, 3-ий класс

Математика, 3-ий класс.

Урок 111 (§ 2.54).

Тема: Календарь (Урок сообщения нового знания)

Цели: 1. Познакомиться с календарём.

2. Учиться читать и записывать данные календаря римскими цифрами.

3. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

4. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

5. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

6. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Внимание! На уроке необходим большой календарь или маленькие календарики для учеников.

Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. Задание № 7, с. 25 Решение: Потребуется 3 взвешивания. Можно разделить монета на 3 кучки: 6, 6 и 4. Первое взвешивание – 6 и 6 монет. Далее по результатам. 3. Индивидуальная работа. - Составьте задачу по краткой записи и решите её. I – 230 кг II - ? в 2 раза больше, чем I III – остальное - ? 4. Определение темы урока. - Где встречаются вместе все месяцы года? - А всё ли вы знаете о календаре?	Познавательные УУД Развиваем умения: 1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
II. Сообщение нового знания (узнаём…).	3 4 5 3 Работа в парах. 1. Задание № 1, с. 26 Цель работы: – актуализация существующих у детей знаний; – сопоставление чисел, записанных римскими цифрами с последо- вательностью месяцев в году. - Прочитайте задание, рассмотрите рисунок Анники. - Рассмотрите, как обозначены месяцы римскими цифрами. - Прочитайте обозначения весенних месяцев, летних месяцев. - Когда используют такие обозначения месяцев? - Обсудите в парах и подготовьте ответы на вопросы, обозначенные . 2. Работаем с текстом в оранжевой рамке. - Что нового вы узнали из текста? - А кто уже знал всё это?	4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений. 6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую: - представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы. 7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД: Развиваем умения: 1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения;
III. Первичное закрепление (применяем…).	3 4 5 3 Работа в парах. 1. Задание № 2, с. 26 2. Задание № 3, с. 26 - Прочитайте задания, обсудите в парах и подготовьте ответы на поставленные вопросы. 4 5 3 4 5 Решение задач. 3. Задача № 4, с. 26 4. Задача № 5, с. 26 - Прочитайте задачи. - Обсудите в парах и подумайте, смогут ли вам помочь в решении текст учебника и календарь. - Решите задачи. Проверка решения парами у доски по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой?	2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 – составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; 4 – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; 5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. ТОУУ Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций;
IV. Тренинг (выбираем…).	4 5 1. Задание № 6, с. 27 - Прочитайте задание. - Рассмотрите рисунок. - Запишите римскими цифрами номера пропавших журналов. - Подготовьте ответ на вопрос, обозначенный . Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой? Самостоятельная работа. 2. Задание № 8, с. 27 (По вариантам 1 - 2 столбики) Проверка решения индивидуальная либо у доски по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой? П 1 5 3. Задание № 9, с. 27 - Прочитайте задание. - Можете ли вы предположить результат? - Попробуйте выполнить это задание дома и запишите результаты.	2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить свою точку зрения; ТОУУ 4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; 5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). ТОУУ Личностные результаты: 1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей; 2. – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.
V. Итог урока.	- Что нового вы узнали сегодня на уроке? - Чему научились? - Какие задачи решали? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?
VI. Возможное домашнее задание.	Задание 8, с. 27 (3-ий столбик). Задача № 7, с. 27 По желанию, задание № 9, с. 27. Возможна работа с дидактическими материалами.

Урок 112 (§ 2.55).

Тема: Календарь (Урок повторения и обобщения)

Цели: 1. Работать с календарём.

2. Учиться читать и записывать данные календаря.

3. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

4. Решать текстовые задачи ранее изученных видов.

5. Систематически повторять и закреплять ранее изученное.

6. Развивать умения решать занимательные и стохастические задачи.

Замечание. Все задания, отмеченные зелёными точками, – это задания, предполагающие взаимодействие, взаимопомощь и обмен мнениями.

Символы:

Н

П

М

Этапы урока	Ход урока	Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент. 2. Проверка домашнего задания. 3. Математическая разминка. - Каждое из чисел увеличить на 230: 570, 367, 555, 799, 328. - Каждое из чисел уменьшить на 320: 665, 807, 698, 1000, 542. - Каждое из чисел увеличить в 2 раза: 348, 226, 418, 236, 549. - Каждое из чисел уменьшить в 2 раза: 628, 256, 472, 888, 712.	Познавательные УУД Развиваем умения: 1 - ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг. 2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников. 3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.)
II. Формулирование темы и целей урока.	1 2 - Откройте с. 28-29. - Рассмотрите задания на развороте. - Сформулируйте цели сегодняшнего урока. - Выберите задания для работы на уроке и дома. – Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.) – Как мы обозначаем это умение?	4 - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты. 5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений. 6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую; 7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД: Развиваем умения: 1 – самостоятельно формули-ровать цели урока после предварительного обсуждения;
III. Выбираем задания и тренируемся.	4 6 3 2 5 Работа в парах. Решение задач по календарю. 1. Задача № 1, с. 28 - Рассмотрите рисунок календаря. - Прочитайте задачи. - Обсудите в парах и с помощью календаря Пеппи подготовьте ответы на вопросы. 2. Задача № 2, с. 28 - Прочитайте задачи. - Удобно ли пересчитывать дни в календаре, чтобы ответить на вопросы задачи? - Как пересчитать быстрее? (Надо складывать количество дней каждого месяца). 3. Задача № 3, с. 28 4. Задача № 4, с. 28 Проверка решения парами у доски по алгоритму самооценки. Вопросы к ученикам, выполнявшим работу: – Что вам нужно было сделать в задании? – Удалось ли правильно решить поставленные задачи? – Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты? – Вы решили всё сами или с чьей-то помощью? -- Какого уровня сложности было задание? -- Оцените свою работу. - Есть ли у ребят какие-либо дополнения, замечания? Согласны ли вы с такой самооценкой? П 1 5 4 5. Проверка задания № 9, с. 27 Проверка результатов эксперимента. - Могли ли вы вчера предположить такие результаты экспериментов? - Можно ли назвать их случайными? Задание № 7, с. 29 - Прочитайте задание. - Что нового вы узнали из текста? - Какой вывод вы можете сделать?	2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 – составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; 4 – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; 5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. Коммуникативные УУД Развиваем умения: 1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зре-ния, быть готовым изменить свою точку зрения; 4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя; отделять новое от известного; выделять главное; составлять план; 5 – договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
IV. Итог урока.	- Чем мы занимались сегодня на уроке? - Какие задачи решали? - Чему научились? - Всё ли получалось? - Над чем ещё надо поработать?	Личностные результаты: 1 – придерживаться этических норм общения и сотрудничества при совместной работе над учебной задачей;
V. Возможное домашнее задание.	Задача № 5, с. 29. Задание № 6, с. 29	2 – в созданных совместно с педагогом на уроке ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, как себя вести.