Теория систем и системный анализ (стр. 4 )

§  Структуризация. Курс имеет модульную структуру. Каждый модуль (раздел) состоит из тем.

§  Методическая обеспеченность курса. Комплект учебно-методических материалов по курсу включает в себя рабочую программу, электронный конспект лекций, задания на лабораторные работы и методические указания к их выполнению, вопросы для промежуточного и итогового контроля деятельности студентов.

Описание лекционных занятий размещается в табл. 3 с указанием семестра, в котором организуется обучение по данной дисциплине.

Таблица 3

Темы лекционных занятий	Часы	Ссылки на цели
Семестр №6
Раздел 1. Методы проектирования
Тема 1. Методы проектирования информационных систем Роль проектирования в разработке программного обеспечения. Построение диаграмм работ. Построение диаграмм потоков данных (DFD-диаграммы). Методология объектного проектирования на языке UML. Диаграммы прецедентов. Диаграммы деятельности.	2	16-18, 20-21
Раздел 2. Методология прикладного системного анализа
Тема 2. Проблема и способы ее решения Цели, задачи и содержание дисциплины. Ее место в учебном процессе. Понятие проблемной ситуации. Варианты решения проблем. Способы влияния на субъект. Вмешательство в реальность. Три типа идеологий. Понятие улучшающего вмешательства. Четыре типа вмешательств (Absolution, Resolution, Solution, Dissolution). Временной процесс прикладного системного анализа.	2	1, 2
Тема 3. Понятие системы Определение системы. Статические свойства системы (целостность, открытость, внутренняя неоднородность систем, структурированность). Модель черного ящика. Ошибки первого, второго, третьего, четвертого рода. Открытость систем и целостность мира. Модель состава и трудность при ее построении. Модель структуры и трудность при ее построении. Динамические свойства системы (функциональность, стимулируемость, изменение системы со временем, существование в изменяющейся среде). Монотонные изменения системы (функционирование, рост, развитие, спад, деградация). Жизненный цикл системы. Синтетические свойства системы (эмерджентность, неделимость на части, ингерентность, целесообразность). Проблема целесообразности в природе. Понятие цели. Целесообразность природных объектов. Субъективные и объективные цели.	2	1, 8
Тема 4. Модели и моделирование Роль моделирования в преобразовательной и познавательной деятельности. Анализ и синтез как построения моделей. Понятие модели. Аналитический подход к исследованию моделей. Абстрактные и реальные модели. Языковые модели. Классификация – простейшая модель разнообразия реальности. Искусственная и естественная классификация. Статистическая классификация. Классификация на основе нечетких множеств. Реальные модели (модели прямого подобия, модели косвенного подобия, модели условного подобия). Синтетический подход к исследованию моделей. Познавательные и прагматические модели. Содержание истинной и ложной информации в модели. Понятие адекватности. Соотношение адекватности и истинности в модели. Ингерентность модели культуре. Классификация моделей и моделирования.	2	1, 3, 9, 10
Тема 5. Управление Пять компонентов управления (объект управления, цель управления, управляющее воздействие, модель системы, блок (подсистема) управления). Поиск оптимального управляющего воздействия на системе и на модели. Этап нахождения нужного управления. Семи типов управления (управление простой системой, управление сложной системой, управление по параметрам (регулирование), управление по структуре, управление по целям, управление большими системами, управление при отсутствии информации о конечной цели). Понятие сложной системы. Алгоритм управления сложной системой. Метод проб и ошибок. Алгоритм управления по параметрам. Управление с обратной связью.	2	1, 4, 8
Раздел 3. Технология прикладного системного анализа
Тема 6. Операции системного анализа Двенадцать этапов прикладного системного анализа. Этап первый: фиксация проблемы. Задачи и особенности этапа. Этап второй: диагностика проблемы. Этап третий: составление списка стейкхолдеров. Трудности составление списка стейкхолдеров. Мнемоническая подсказка “ПИРС”. “Безмолвные” стейкхолдеры. Этап четвертый: выявление проблемного месива. Участие стейкхолдеров в анализе. Этап пятый: определение конфигуратора. Этап шестой: целевыявление: Опасность подмены целей. Опасность смешения целей и средств. Опасность неполного перечисления целей. Опасность неспособности выразить цель. Особенности выявление целей организации. Этап седьмой: определение критериев. Критерии и ограничения.	2	5, 11, 19
Тема 7. Экспериментальное исследование систем Этап восьмой. Эксперимент, модель, измерения. Измерительные шкалы. Номинальная шкала (первичная, вторичная обработка). Порядковая шкала (первичная, вторичная обработка, шкалы совершенного порядка шкалы квазипорядка, шкалы частичного порядка). Шкала интервалов. Периодическая шкала. Шкала отношений. Абсолютная шкала. Дискретизованные шкалы. Нелинейные шкалы.	1,5	7, 11, 12, 19
Тема 8. Построение и усовершенствование моделей. Генерирование альтернатив Этап девятый: построение и усовершенствование моделей. Особенности построения качественных и количественных моделей. Этап десятый: генерирование альтернатив. Факторы, влияющие на творчество. Групповая деятельность. Ассоциативность мышления. Факторы, отрицательно влияющие на творчество (ответственность за вносимые предложения, критика, априорные ограничения на искомые решения). Технологии генерирования альтернатив (мозговой штурм, метод Делфи, морфологический анализ, синетика, диалектический подход, идеализированной проектирование).	1,5	3, 11, 13,19
Тема 9. Выбор и принятие решений Этап одиннадцатый: выбор и принятие решений. Выбор как стремление реализовать цель. Критериальный выбор. Многокритериальный выбор (построение “суперкритерия”, условная оптимизация, метод уступок, лексикографическое упорядочение, метод Парето). Выбор на основе парных сравнений. Коллективный выбор. Семь парадоксов голосования (коллектив всегда прав, возможность непринятия решения, парадокс Кондорсе, возможность победы меньшинства при мажоритарной системе голосования, парадокс подавляющего большинства, парадокс единогласия, теорема Эрроу о невозможности). Этап двенадцатый: реализация улучшающего вмешательства.	2	6, 11, 14, 15, 19

Описание лабораторных работ размещается в табл. 4 с указанием семестра, в котором организуется обучение по дисциплине

Лабораторные работы проводятся с целью приобретения практических навыков по использованию методов проектирования информационных систем. Выполнение лабораторных работ предполагает знание студентами лекционного материала, а также владение навыками использования программного продукта Enterprise Architect.

Лабораторные работы проводятся в терминальных классах на базе ПК IBM/PC.

Таблица 4

Темы лабораторных занятий	Учебная деятельность	Часы	Ссылки на цели
Семестр №6
1. Определение требований и спецификаций на создание информационной системы	Определение набора требований и спецификаций на создание информационной системы для выбранной предметной области.	2	17-18, 20-21
2. Построение диаграмм работ информационной системы	Выполнение этапа построения диаграмм работ при создании информационной системы для выбранной предметной области	2	17-18, 20-21
3. Построение диаграмм потоков данных информационной системы	Выполнение этапа построения диаграмм потоков данных при создании информационной системы для выбранной предметной	2	17-18, 20-21
4. Построение диаграмм прецедентов	Выполнение этапа построения диаграмм прецедентов при создании информационной системы для выбранной предметной области	2	17-18, 20-21
5. Построение диаграмм деятельности	Выполнение этапа построения диаграмм деятельности при создании информационной системы для выбранной предметной области	4	17-18, 20-21

Самостоятельная работа

В часы, отведенные для самостоятельной работы, студенты приобретают теоретические знания и практические навыки, необходимые им для выполнения лабораторных работ.

5. Правила аттестации студентов по учебной дисциплине

1. Оценка работы студента в течение семестра.

Работа студента по освоению учебной дисциплины в течение семестра складывается из

- изучения теоретического материала учебной дисциплины в соответствии с рабочей программой;

- выполнения лабораторных работ по курсу.

При оценке выполнения лабораторных работ учитываются:

- полнота описаний бизнес-правил предметной области, их структурированность и четкость;

- соответствие описаний на диаграммах описаниям предметной области;

- четкость формулировок на диаграммах;

- согласованность диаграмм различных видов (диаграмм работ, потоков данных, прецедентов, деятельности) между собой, их непротиворечивость;

- глубина иерархии диаграмм, их полнота и непротиворечивость;

- уровень документируемости диаграмм;