Математика

Математика 3 Учитель:

Дорогой друг! Стартовая работа помогла тебе выявить трудности, а карточки, размещённые здесь, а также «помощники», помогут тебе с этими трудностями справиться. Старайся, и у тебя всё получится! Не забывай, что презентация состоится на последней неделе сентября. Успехов!!!

Сложение и вычитание многозначных чисел, порядок действий (Ст1 – Ст17)

Ст 1 – 3 Вычисли: 834 + 85 756 + 375 37 47 + 423 69181 – (204204 + 3672) 284312 + 2785 289436 + 53369 426 + (278672 – 3487) 2634 + 6293

Ст 2 – 3 Вычисли: 386 - (34276+ 57) 649 + 732 4665 + 515 37195 + (6491 + 576) 365244 + 3212 623267 + 42358 224947 + (357588 – 3465) 4589 – (3257 – 3165)

Ст 3 – 3 Вычисли: 1000 – (98+816) 967 – 325 64349 – 267 7283 – 534 512819 – 2724 812783 – 44832 576744 – 361332 30001 – 1234 80077 – 42755 81890 - 38476

Ст 4 – 3 Вычисли: 8000 – 65 645 – 323 76835 – 473 5456 – 321 473427 – 3533 389524 – 56984 634529 – 329975 40007 – 4358 50064 – 32631 51310 - 27341

Ст 5 – 3 Первое слагаемое 16732, второе слагаемое 15427. Найди сумму. Первое слагаемое 5687, второе слагаемое 13254. Найди сумму.

Ст 6 – 3 Первое слагаемое 39987, второе слагаемое 11112. Найди сумму. Первое слагаемое 92107, второе слагаемое 8402. Найди сумму.

Ст 7 – 3 К наибольшему шестизначному числу прибавь наибольшее четырёхзначное число.

Ст 8 – 3 Найди значение выражения a + b, при а = 589700, b = 100563

Ст 9 – 3 Уменьшаемое 486700, вычитаемое 231065. Найди разность. Уменьшаемое 80056, вычитаемое 54337. Найди разность.

Ст 10 – 3 Найди ошибки: + 248952 + 36075 118708 254986 357660 615736

Ст 11 – 3 Закончи запись и реши пример: + . 3 . 3 . . . . 0 0

Ст 12 – 3 Найди разность чисел: 60003 – 20159 90000 – 52401 100000 – 30896 50004 – 40176 60100 – 7308 50000 - 43528

Ст 13 – 3 Сравни: 4790 + 835 и 4735 + 890 80000 – 3509 и 800000 - 35090

Ст 14 – 3 Найди пропущенное вычитаемое: - 4 5 9 9 8 7 . . . . . 9 8 7 9 6

Ст 15 – 3 Найди пропущенное уменьшаемое: -- . . . . . . 1 3 6 8 1 2 1 2 9 7 3

Ст 16 – 3 Найди ошибки: -- 3 5 8 0 5 3 __-- 8 4 0 0 3 5 7 4 8 5 3 8 0 1 4 5 3 7 4 8 0 0 3 8 6 8 5

Ст 17 – 3 Закончи запись и реши: -- 3 . . . 1 3 . . 0 0

Решение уравнений («части и целое») (Ст18 – Ст24)

Ст 18 – 3 Реши уравнения: 63 + x = 206 x + 20 = 100 80 – x = 32 x – 98 = 199

Ст 19 – 3 Реши уравнения: 101 + x = 180 x + 31 = 98 95 – x = 18 x – 160 = 200

Ст 20 – 3 Реши уравнения: x + 35 = 90 160 – x = 50 40 + x = 200 x – 60 = 34

Ст 21 – 3 Реши уравнения: x + 68 = 150 x – 214 = 66 85 – x = 49 93 + x = 300

Ст 22 – 3 Реши уравнения: x – 130 = 460 x + 40 = 150 180 – x = 115 18 + x = 100

Ст 23 – 3 Реши уравнения: x + 35 = 280 x – 85 = 170 25 + x = 300 260 – x = 60

Ст 24 – 3 1)  Составь уравнение, в котором неизвестно второе слагаемое. Реши его. 2)  Составь уравнение, в котором неизвестно вычитаемое. Реши его.

Работа с геометрическими фигурами (Ст25 – Ст30)

Ст 25- 3 Назови фигуры, изображённые на рисунке:

Ст 26- 3 Назови фигуры, изображённые на рисунке: Обозначь изображённые фигуры.

Ст 27 - 3 Назови фигуры, изображённые на рисунке:   Обозначь изображённые фигуры.

Ст 28 - 3 Назови фигуры, изображённые на рисунке:   Обозначь изображённые фигуры.

Ст 29 - 3 Назови фигуры, изображённые на рисунке:   Обозначь изображённые фигуры.

Ст 30 - 3 Назови фигуры, изображённые на рисунке:   Обозначь изображённые фигуры.

Решение текстовых задач (отношения: на … меньше (больше), «части и целое») (Ст31 – Ст34)

Ст 31 - 3 Прочитай и реши задачу (если нужно, построй чертёж): В январе фабрика выпустила 4 850 т бумаги, а в феврале на 365 т меньше. Сколько бумаги фабрика выпустила за эти два зимних месяца?

Ст 32 - 3 Прочитай и реши задачу (если нужно, построй чертёж): В городском парке растут 184 берёзы, а лип на 396 больше, чем берёз. Сколько всего лип и берёз в городском парке?

Ст 33 - 3 Прочитай и реши задачу (если нужно, построй чертёж): В первый магазин привезли 760 кг картофеля, во второй на 264 кг меньше, чем в первый, а в третий на 388 кг больше, чем во второй. Сколько килограммов картофеля привезли в третий магазин?

Ст 34- 3 Прочитай и реши задачу (если нужно, построй чертёж): В одной книге 564 страницы, а в другой на 386 страниц больше, чем во второй. Сколько страниц в третьей книге, если в ней на 274 страниц меньше, чем во второй книге?

Построение и измерение величин с помощью системы мер (Ст35 – Ст49)
Ст 35 – 3 Ученик второго класса строил величину К по мерке Е1 и числу 1204. Вот что у него получилось: Е1 К: Е2 Оцени выполнение задания учеником 2-го класса. По каким критериям ты оценивал?
Ст 36 – 3 Ученик второго класса строил величину М по мерке Е1 и числу 325. Вот что у него получилось: Е1 М: Е2 Оцени выполнение задания учеником 2-го класса. По каким критериям ты оценивал?
Ст 37 – 3 Ученик второго класса строил величину Т по мерке К1 и числу 1023. Вот что у него получилось: К1 Т: К2 К3 Оцени выполнение задания учеником 2-го класса. По каким критериям ты оценивал?
Ст 38 – 3 Ученик второго класса строил величину В по мерке Е1 и числу 2113. Вот что у него получилось: Е1 В: Е2 Е3 Оцени выполнение задания учеником 2-го класса. По каким критериям ты оценивал?
Ст 39 - 3 Постройте площадь В по мерке Е, если В = 2056E и Е (1 клетка).
Ст 40 - 3 1205 Построй величину А, если Е А, а мерка Е. Что произойдёт с числом, если к величине добавить ещё одну мерку Е?
Ст 41 - 3 Построй величину П по числу 1223. Мерку выбери самостоятельно. Что произойдёт, если к данной величине присоединить ещё две мерки Е3?
Ст 42 – 3 Построй удобную тебе систему мер для измерения величины В, если Е1 . Запиши результат измерения с помощью многозначного числа. В:
Ст 43 - 3 Катя, Миша и Дима измеряли величину Р системой мер с основанием 4 и записали результаты так: Р: Катя: 124 Миша: 1024 Дима: 424 Кто из них прав?
Ст 44 - 3 Сколько треугольников изображено на рисунке? Результат измерения запишите: 1)  в десятичной системе счисления; 2)  в пятеричной системе счисления. Мерка Т1 = .
Ст 45 - 3 Ребята измеряли величину К в троичной системе счисления, причём Е1= . К: Результаты измерения они записали в виде следующих записей: Серёжа: 11 Лера: 323 Настя: 1203 Коля: 1023 Петя: 102 Юля: Е3 Е1Е1 С кем ты согласен? В чём ошибки у других?
Ст 46 - 3 Измерь величину П любой системой мер (выбери самостоятельно) и запиши результат измерения. П: Почему ты выбрал именно такую систему счисления?
Ст 47 - 3 Учащиеся 2-го класса измеряли величину М системой мер с основанием 5 и записали результаты измерения так: М: Рома: 1125 Оля: 2115 Петя: 625 Кто из них прав? Объясни.
Ст 48 - 3 Придумай «своё» задание на измерение или построение величин в различной системе счисления. Запиши его в тетрадь и выполни!
Ст 49 - 3 Запиши многозначное число, по которому строили величину В, если: В = 1Е3 + 3Е2 + 2Е1, и известна система мер: Е1 Е3 Е2
Построение и измерение величин с помощью промежуточной мерки (Ст50 – Ст54)
Ст 50 - 3 Ребята для измерения величины А определяли удобную промежуточную мерку.   А Ира. Р Миша. Н Лиза. Д Катя. С Кто из ребят прав в выборе удобной мерки? Почему? ______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________
Ст 51 - 3 Определи, какая из величин, показанных на числовой прямой, является промежуточной меркой для формулы 4 ∙ 7. Объясни свой выбор. 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Ст 52 - 3 Дети по одной и той же формуле 5 ∙ 4 строили величину А. Она получилась разная: Ира Коля А: А: Кто из ребят прав? Почему? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ст 53 - 3 По записи: по 3 взять 7 раз построй величину, если исходная мерка равна. Сколько раз исходная мерка умещается в величине? Покажи способ измерения на числовой прямой.

Ст 54 -3 По записи: по 4 взять 6 раз   построй величину, если исходная мерка равна. Запиши треугольную схему, позволяющую наглядно увидеть способ построения.

Математический язык (Ст55 – Ст60)

Ст 55 -3 По треугольной схеме ребята записывали результат измерения величины Н меркой Е. Е Н 2 3 К Вот что у них получилось. Ира. Миша. Лиза. Катя. Коля. По 2 взять 3 раза 3 ∙ 2 6 2 + 3 2 ∙ 3 Кто из ребят прав? Почему ты так считаешь? _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ст56 -3 Дана треугольная схема: ? 5 3 По этой схеме найди неизвестное. Покажи результат на числовой прямой. Запиши результат с помощью формулы.

Ст57 -3 Дана числовая прямая, на которой показан способ построения некоторой величины: 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19   1)  Выбери самостоятельно исходную мерку и построй величину. 2)  Запиши выражением способ построения.

Ст58 -3 По треугольной схеме запишите выражения для нахождения неизвестного и найдите его. ? 27 8 3 3 ?

Ст59 -3 По треугольной схеме запишите выражения для нахождения неизвестного и найдите его. 3 18 ? 21 2 ?

Ст60 -3 Перейди от формулы к треугольной схеме. По схеме составь формулы на деление.