Поэма «Мороз, Красный Нос», отрывок из произведения.
Фольклорные традиции в поэме. Образ русской женщины. Трагическое и лирическое звучание произведения. Голос автора в поэме.
Слово о писателе.
Рассказ «Хирургия».
Сатира и юмор в чеховских рассказах. Разоблачение трусости и лицемерия. Роль художественной детали.
Слово о писателе.
Повесть «В дурном обществе» («Дети подземелья»).
Гуманистический смысл произведения. Мир детей и мир взрослых. Контрасты судеб героев. Особенности портрета и пейзажа в повести.
литература ХХ века
Развитие классических традиций в литературе ХХ века. Нравственные ориентиры в человеческой жизни. Человек и природа в произведениях писателей ХХ века.
Слово о поэте.
Стихотворение «Я покинул родимый дом...», «Низкий дом с голубыми ставнями...».
Любовь к родине. Национальный характер поэзии Есенина. Особенности поэтического языка.
Слово о писателе.
Рассказ «Никита».
Образы детей в произведениях писателя.
Слово о писателе.
Рассказ «Теплый хлеб».
Тематика и проблематика произведения.
Слово о поэте.
Стихотворение «Родная деревня».
Тема родины в поэзии Рубцова. Человек и природа в «тихой» лирике Рубцова.
Слово о писателе.
Рассказ «Васюткино озеро».
Основные черты характера героя, его становление в борьбе с трудностями. Художественная зоркость писателя в изображении красоты родной природы.
ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА
Слово о писателе.
Сказка «Снежная королева».
Борьба добра и зла в сказках Андерсена. Мастерство писателя в построении сюжета и создании характеров.
Слово о поэте.
Баллада «Вересковый мед».
Напряженность сюжета и неожиданность развязки.
Д. Дефо
Слово о писателе.
Роман «Робинзон Крузо».
История освоения мира человеком. Природа и цивилизация. Мужество и разум как средство выживания в суровых жизненных обстоятельствах. Образ главного героя.
М. Твен
Слово о писателе.
Повесть «Приключения Тома Сойера».
Герои и события повести. Тема дружбы и мечты. Мастерство писателя в построении занимательного сюжета и в создании характеров.
Д. Лондон
Слово о писателе.
Повесть «Сказание о Кише».
Мир человека и мир природы в повести Лондона. Искусство автора в изображении животных.
ТЕОРИЯ ЛИТЕРАТУРЫ:
Роды (эпос, лирика, драма) и жанры (миф, сказка народная и литературная, рассказ, повесть, стихотворение, поэма, баллада, быль, летопись, сказание, басня, посвящение) литературы.
Стихотворная и прозаическая речь.
Ритмический рисунок стиха.
Ритм. Рифма и способы рифмовки.
Юмор.
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ВНЕКЛАССНОГО ЧТЕНИЯ:
А. Кун «Мифы Древней Греции».
Сказки народов ханты и манси.
Сказки .
А. Погорельский «Черная курица, или Подземные жители».
«Спящая царевна».
«Руслан и Людмила».
«Майская ночь, или Утопленница».
«Кавказский пленник».
«Белогрудка».
Д. Лондон «Белый клык».
ПРОИЗВЕДЕНИЯ ДЛЯ ЗАУЧИВАНИЯ НАИЗУСТЬ
. Спящая царевна (отрывок по выбору обучающихся).
. 1 басня (по выбору).
. «У лукоморья...».
. «Есть женщины в русских селеньях...», «Однажды в студеную зимнюю пору...).
«Весенний дождь».
. «Бородино».
Стихотворения о ВОВ (1 по выбору).
. 1 текст по выбору.
Н. Рубцов. «Родная деревня».
СПИСОК КНИГ ДЛЯ ЧТЕНИЯ ЛЕТОМ:
Л. Лагин. «Старик Хоттабыч».
Ю. Олеша. «Три толстяка».
М. Твен. «Приключение Тома Сойера».
М. Твен. «Принц и нищий».
А. Гайдар. «Тимур и его команда».
А. Рыбаков. «Кортик».
Д. Дефо. «Жизнь и удивительные приключения морехода Робинзона Круза».
Ж. Верн. «Пятнадцатилетний капитан».
Л. Стивенсон. «Остров сокровищ».
А. Конандойл. Рассказы о Шерлоке Холмсе.
Тематический план курса
№ | Основные разделы | Количество часов | Количество | |||
сочинений | тестов | стихотворений наизусть | ||||
1. | Введение | 2 | - | - | - | - |
2. | Устное народное творчество | 6 | - | - | - | - |
3. | Древнерусская литература | 2 | - | - | - | - |
5. | Литература XIX века | 47 | 2 | 2 | 1 | 6 |
6. | Литература XX века | 25 | 2 | - | 1 | 2 |
7. | Зарубежная литература | 13 | 1 | - | 1 | - |
8. | Внеклассное чтение | 10 | - | - | - | - |
Итого: | 105 | 5 | 2 | 3 | 8 | |
1 полугодие | 45 | 2 | 0 | 1 | 4 | |
2 полугодие | 60 | 3 | 2 | 2 | 4 |
Требования к результатам обучения
Личностные результаты:
- совершенствование духовно-нравственных качеств личности, воспитание чувства любви к многонациональному Отечеству, уважительного отношения к русской литературе, к культуре других народов;
- использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации (словари, энциклопедии, интернет ресурсы и др.).
Метапредметные результаты изучения предмета «Литература» в основной школе проявляются в:
- умении выбирать аргументы для подтверждения собственной позиции, выделять причинно-следственные связи в устных и письменных высказываниях, формулировать выводы;
- умении самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать ее, определять сферу своих интересов;
- умении работать с разными источниками информации, находить ее, анализировать, использовать в самостоятельной деятельности;
- умении самостоятельно планировать пути достижения целей своего обучения, выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
Предметные результаты:
обязательный минимум содержания | максимальный объем содержания учебного курса |
ученик научится устно: · правильно, бегло и выразительно читать вслух художественные и учебные тексты, в том числе и наизусть; · осуществлять устный пересказ - подробный, выборочный, сжатый (или краткий) от другого лица, художественный (с максимальным использованием художественных особенностей текста) - небольшого отрывка, главы повести, рассказа, сказки; · давать развернутый ответ на вопрос, составлять рассказ о литературном герое, характеристику героя или героев (в том числе групповую, сравнительную; · составлять отзыв на самостоятельно прочитанное произведение, звукозапись, актерское чтение, просмотренный фильм, телепередачу, спектакль, иллюстрацию; · подготовить сообщение, доклад, эссе, интервью на литературную тему, диалог литературных героев (воображаемых, на основе прочитанного); · свободно владеть монологической и диалогическом речью в объеме изучаемых в этих классах произведений (в процессе беседы, интервью, сообщения, доклада и пр.); · использовать словари (орфографические, орфоэпические, литературные, энциклопедические, мифологические, словари имен и т. д.), каталоги; письменно: · давать развернутый ответ на вопрос в связи с изучаемым художественным произведением; · писать сочинение - миниатюру, сочинение на литературную и свободную тему небольшого объема в соответствии с чтением и изучением литературы в 5—9 классах; · создавать рассказ-характеристику одного из героев или группы героев (групповая характеристика), двух героев (сравнительная характеристика); · создавать небольшой отзыв на самостоятельно прочитанную книгу, картину, художественное чтение, фильм спектакль; · создавать план будущего сочинения, доклада (простой и сложный); · создавать оригинальное произведение (поучение, наставление, сказку, былину, частушку, рассказ, стихотворение); · свободно владеть письменной речью в объеме курса литературы, изучаемого школьниками в 5-9 классах; · вести читательский дневник. | ученик получит возможность 1) в познавательной сфере: · понимать ключевые проблемы изученных произведений русского фольклора и фольклора других народов, древнерусской литературы, литературы 18 века, русских писателей 19-20 веков, литературы народов России и зарубежной литературы; · понимать связи литературных произведений с эпохой их написания, выявлять заложенные в них вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современной звучание; · анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений; · определять в произведении элементы сюжета, композиции, изобразительно выразительных средств языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания произведения; · владеть элементарной литературоведческой терминологией при анализе литературного произведения; 2) в ценностно-ориентированной сфере: · приобщаться к духовно-нравственным ценностям русской литературы и культуры, сопоставлять их с духовно-нравственными ценностями других народов; · формировать собственное отношение к произведениям русской литературы, их оценка; · собственной интерпретации; · понимать авторскую позицию и своё отношение к ней; 3) в коммуникативной сфере: · воспринимать на слух литературные произведения разных жанров, осмысливать чтение и адекватно воспринимать его; · уметь пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием образных средств русского языка и цитат из текста; создавать устные монологические высказывания разного типа; уметь вести диалог; · писать изложения и сочинения на темы, связанные с тематикой, проблематикой изученных произведений, классные и домашние творческие работы; 4) в эстетической сфере: · понимать образную природу литературы как явления словесного искусства; эстетически воспринимать произведения литературы; формировать эстетический вкус; · понимать слово в его эстетической функции, роль изобразительно выразительных языковых средств в создании художественных образов литературных произведений. |
Основные формы контроля сформированности личностных, метапредметных и предметных результатов изучения литературы:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
