Инструктивно-методическое письмо
«Внеклассная работа по русскому языку и литературе»
Русский язык
Внеклассная работа по русскому языку является важнейшей составной частью профессиональной деятельности учителя. Систематически и планомерно осуществляемая она имеет большое образовательно-воспитательное значение и способствует овладению русским языком как средством общения.
Цели и задачи внеклассной работы по русскому языку
Внеклассная работа по русскому языку преследует ту же цель, что и уроки русского языка,— обучение речевому общению, что предусматривает развитие познавательной деятельности учащихся и интереса к русскому языку.
Достижение этой цели осуществляется через решение важнейших задач:
- углубление и расширение знаний учащихся о русском языке и его закономерностях;
- развитие устной и письменной связной речи учащихся с одновременным развитием их логического мышления;
- формирование первоначальных умений работать со словарями, привитие элементарных навыков самостоятельной работы с книгой;
Содержание внеклассной работы
Содержание внеклассной работы определяется школьной программой по русскому языку с учетом лингвистических интересов и уровня развития речевых умений и навыков учащихся. Обычно их интересуют такие вопросы, как возникновение русского языка, его развитие и роль в современном мире, языки мира, образование слов и их этимология. Эти внепрограммные вопросы могут быть включены во внеклассные занятия для учащихся средних и старших классов.
Формы организации внеклассной работы по русскому языку
Внеклассная работа может быть организована в школе по-разному, но она должна представлять единый комплекс разнообразных мероприятий, связанных между собой тематически. Это могут быть и эпизодические мероприятия, проводимые в отдельных классах, и общешкольные мероприятия, и систематические занятия, например, кружка, клуба.
Наиболее эффективна внеклассная работа по русскому языку, когда учитель отбирает для работы с учащимися материал по какому-то одному разделу языка, более или менее обширному, в соответствии с возрастом школьников и во взаимосвязи с изучаемым в урочное время материалом. Для 5 классов, например, интересными и полезными являются дополнительные сведения по лексике и фразеологии, для 6-7 классов - по грамматике, для старших классов - по стилистике. Это деление условно: учитель может сам отобрать языковой материал и решить, какой именно раздел лингвистики будет углубленно анализироваться во внеклассной работе.
Вопрос об организации внеклассной работы в школе решается на методическом объединении учителей-словесников, где и выбирается тема, по которой будет вестись работа в учебном году, составляется план, в котором перечисляются планируемые мероприятия по классам, сроки их проведения и ответственные за выполнение.
Формы организации внеклассной работы по русскому языку разнообразны: беседа, конкурсы, викторины, игры, КВН, утренники и вечера, конференции и устные журналы, лингвистические игры, олимпиады и т. д.
Итогом внеклассной работы, проведенной за год, должны стать проводимые в школах Дни, Недели и Декады русского языка. Подготовка Недели (Декады) ведется в течение длительного времени, ее тема и содержание обсуждаются и утверждаются на заседании методического объединения учителей. Важным этапом подготовки Недели русского языка является избрание оргкомитета, в который входят, кроме ведущих учителей-словесников, учащиеся, проявляющие большой интерес и активность во внеклассной работе по языку. В оргкомитет могут входить по 1-2 ученика от каждого класса. Тогда будет обеспечена гласность при подготовке к Неделе и при ее проведении.
В рамках Недели (Декады) русского языка могут проходить смотр лингвистических газет, лингвистический КВН, устный журнал, научно-практическая конференция, викторина, утренник, конкурс. Выбор мероприятия зависит от темы Недели. Тематика Недель очень обширна: фонетика, лексика (топонимика, ономастика, терминология, этимология и др.), фразеология, орфография, пунктуация, грамматика (морфология, синтаксис), культура речи, стилистика, лингвистика текста и т. д. Желательно не повторять темы Недели в течение нескольких лет, чтобы одни и те же учащиеся, переходя из класса в класс, изучали новые разделы языка.
Литература
Внеклассная работа по литературе включается в широкий общекультурный контекст и является составной частью системы формирования творческой личности. Создание культурной среды в школе - условие приобщения к высотам художественной мысли и уровню своего времени. Внеклассная и внешкольная работа по литературе помогают воспитывать интерес к книге, знакомит с другими видами искусств.
Цели и задачи внеклассной работы по литературе
Внеклассная работа по литературе преследует те же цели, что и уроки литературы,—
воспитание гражданских и нравственных качеств учащихся, расширение и углубление читательского диапазона, развитие эстетического вкуса, активация творческих способностей.
Достигаются эти цели через решение важнейших задач:
- формирование эстетических вкусов и потребностей школьников;
- развитие их индивидуальных способностей и самостоятельного творчества;
- воспитание творческого читателя;
- расширение кругозора учащихся через знакомство с произведениями живописи, музыки, театральным искусством.
Содержание внеклассной работы
Содержание внеклассной работы по литературе определяется интересами детей. Задача учителя помочь ученикам определиться в выборе предмета изучения. Внеклассная работа может быть направлена на расширение представлений детей о жизни и творчестве писателей, времени создания произведений и т. д. Научно-творческое объединение школьников способствует развитию одаренных детей. Творческие личности должны иметь возможность попробовать себя в журналистике, поэзии и прозе.
Внеклассная работа по литературе способствует развитию познавательных интересов не только по предмету, но и в других сферах внеклассной деятельности.
Очень важен социальный фактор внеклассной работы. Она обладает значительными возможностями для развития неформальных отношений, индивидуальных способностей, дает простор детской изобретательности и фантазии.
Существенную роль играет характер и объем материала, перенесенного с урока на внеклассные занятия. Как языковой, так и тематический материал для внеклассной работы должен быть отобран с учетом возрастных интересов учащихся, их разговорных навыков, в соответствии с рекомендациями программы, без дублирования и повторения ее. Необходимо учитывать и региональный компонент с целью воспитания патриотизма, уважения к традициям предков и их продолжения. Объем предназначенного для внеклассных занятий материала определяется в зависимости от целей и задач конкретного мероприятия. Гораздо шире, чем на уроке, необходимо реализовать возможность использования межпредметных связей.
Формы организации внеклассной работы по литературе
Внеклассная работа по литературе это сложная, многообразная система. Она складывается из работы повседневной (руководство внеклассным чтением), эпизодической (читательские конференции, утренники, вечера, экскурсии), циклической (работа кружков, объединений, клубов, музеев и др.). Она может быть индивидуальной, групповой и массовой.
Виды и формы внеклассной работы, вовлекающие учащихся в активную художественно-творческую деятельность многообразны: литературные, литературно-драматические и литературно-творческие кружки; музейная работа, литературные экспедиции, экскурсии, походы. Наряду с уже установившимися, в известной мере традиционными формами, такими, как утренники и вечера, жизнь выдвигает новые пути приобщения учащихся к русской речи, к словесному искусству. Этому способствуют, прежде всего, средства массовой информации: кино, телевидение, радио. Появление множества интересных познавательных, интеллектуальных игр повлекло за собой совершенствование форм и методов внеклассной работы.
Для внеклассных занятий характерны свои особые формы работы, встречи с поэтами-земляками; занятия-концерты, на которых звучат стихи в исполнении учеников, экскурсии в лес, литературно-краеведческие экскурсии, экскурсии по памятным местам родного края; уроки внеклассного чтения.
Именно такая целенаправленная работа позволяет учителю выявить способных, талантливых детей, а им в свою очередь раскрыть свои творческие способности, окунуться в мир словесности вне школьной программы.
Литературное краеведение как одна из форм внеклассной работы по литературе актуальна и современна в наши дни, т. к. образовательное и воспитательное значение курса литературы в школе не проявится в полной мере без литературного краеведения, которое позволит школьникам глубже осмыслить и личность писателя, и его творчество.
Литературное краеведение дает изучающим материал, которого они не найдут в произведениях, изучаемых по программе. Разумеется, при условии, что в отборе" краеведческого" произведения учитель руководствуется одним критерием - оно должно быть художественным. Следует особо подчеркнуть две особенности литературно-краеведческой работы в школе. Нужно, чтобы учащиеся точно знали цель своих занятий краеведением, были заинтересованы в этой работе и относились к ней творчески.
Встречи с поэтами-земляками, экскурсии в природу, экскурсии по памятным литературным местам, уроки внеклассного чтения углубляют представление учащихся об исторических и культурных связях родных мест, с жизнью России, раскрывает богатство и разнообразие художественной литературы. Они помогают приблизить к нам писателей, сделать их доступнее, "человечнее". Сопоставление литературного произведения с изображенной в нем жизнью помогает познанию знаков художественного творчества, способствует проникновению в специфику литературы как образного отражения действительности, способствует воспитанию творческого читателя, прививает интерес к книге, к литературе.
Литературно-краеведческие материалы не только приобщают нас к культуре и истории родного края, к миру чувств и мыслей его замечательных людей, но помогают по-новому осветить некоторые моменты творчества писателей и глубже осмыслить процесс развития всей русской литературы.
Литературное краеведение в школе имеет, прежде всего, образовательные и воспитательные цели и задачи - открыть учащимся прекрасное в окружающем их мире - в людях и природе родного края, пробудить у них чувство любви к " малой родине". Итогом литературно-поисковой работы может стать читательская конференция на краеведческие темы, Литературная карта области или литературная выставка и т. д.
Методические принципы внеклассной работы по русскому языку и литературе
Внеклассная работы по русскому языку и литературе может успешно осуществляться лишь при соблюдении специфических методических принципов ее организации и при удачном определении ее содержания.
К специфическим принципам внеклассной работы относятся следующие:
- принцип взаимосвязи классных и внеклассных занятий;
- принцип научной углубленности;
- принцип практической направленности;
- принцип занимательности;
- принцип добровольности и равного права как сильных, так и слабых учащихся на участие во внеклассной работе;
- принцип индивидуального подхода к каждому;
- принцип развития творческих способностей.
Использование Интернет-технологий во внеклассной работе по русскому языку и литературе
Сегодня в результате процесса информатизации российского образования, реализации федеральных программ компьютеризации сельских, поселковых, городских школ и детских центров дополнительного образования, многие учебные заведения ЕАО получили возможность использовать компьютерную коммуникацию и новые информационные технологии, как в учебном процессе, так и во внеурочной и внеклассной работе с учащимися. Всё это способствует поиску нового содержания образования, изменению организационных форм и методов обучения и воспитания.
Использование компьютеров и телекоммуникаций во внеклассной работе позволяет не только активизировать познавательную деятельность учащихся, но и развивать творческие и коммуникативные способности школьников, их кругозор, культуру, самосознание.
Виды работ учащихся с применением НИТ
- Составление докладов, выступлений, рефератов с использованием электронных энциклопедий и Internet - источников. Подготовка различных текстов, таблиц, рисунков, творческих работ. Подготовка коллективных проектов, их презентаций. Выпуск школьных и классных газет в электронном и печатном варианте. Участие в научно-практических конференциях учащихся с демонстрацией выступлений в форме презентаций. Участие в Интернет-олимпиадах, конкурсах по русскому языку и литературе.
Рекомендации
На заседании районных (городских) методических объединениях учителей русского языка и литературы рекомендуется проанализировать результаты Всероссийской олимпиады по предмету, организовать обмен опытом по проведению школьного этапа олимпиады и подготовке учащихся к участию в интеллектуальных состязаниях. Издательством «Просвещение» в серии «Пять колец» изданы пособия, содержащие характеристику типов заданий с рекомендациями по их выполнению, комплекты заданий прошедших Всероссийских олимпиад по русскому языку и литературе с ответами и комментариями:
, . Литература: всероссийские олимпиады. – М., Просвещение, 2008
, , и др. Русский язык: всероссийские олимпиады. – М., Просвещение, 2008
Методист ОблИУУ
