Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«Московский областной медицинский колледж № 2»
(ГБПОУ МО «Московский областной медицинский колледж № 2»)
РАССМОТРЕНА на заседании ЦМК ____________________________________ Протокол №_____ от «______» ___________________ 20___г. Председатель ЦМК _____________ /_____________________/ |
Методическая разработка
к лекционному занятию
«Железы внутренней секреции»
по дисциплине
«Анатомия и физиология человека»
для специальности
34.02.01 Сестринское дело
Составитель
преподаватель анатомии и физиологии человека
высшей квалификационной категории
Раменское
2016
оглавление
1. Пояснительная записка 3
2. Методический блок 5
3. Информационный блок 10
4. Контролирующий блок 18
5. Список использованных источников 28
5. Приложения 30
Пояснительная записка
Дисциплина «Анатомия и физиология человека» является основополагающей в цикле общепрофессиональных дисциплин, изучается на 1 курсе.
Данная методическая разработка предназначена для проведения лекционного занятия по теме «Железы внутренней секреции»-часть 2 и направлена на формирование профессионального интереса к изучению анатомии и физиологии эндокринных желез, к пониманию проблем, возникающих при нарушении функционирования желез.
Актуальность данной темы обусловлена распространенностью эндокринных заболеваний в настоящее время, особенно таких как сахарных диабет, базедова болезнь, заболеваний надпочечников, половых желез и др. Кроме того, значимость темы определяется значительным влиянием эндокринной системы на все процессы жизнедеятельности. Роль гормонов в жизни человека огромна, и даже ничтожное их количество в состоянии изменить наше настроение, память, работоспособность. Именно благодаря железам внутренней секреции происходит перестройка обменных процессов, с которой связана адаптация организма к изменяющимся условиям внешней среды.
В процессе занятия обучающиеся овладевают знаниями по анатомии и физиологии желез внутренней секреции, необходимыми им для изучения других дисциплин и модулей
На занятии используются современные информационные технологии (демонстрация мультимедийных материалов), направленные на активизацию внимания обучающихся, повышения мотивации к активному участию в учебном процессе.
В ходе проведения занятия преподавателем были продемонстрированы следующие методы обучения и воспитания:
1. Методы формирования новых знаний и способов деятельности(объяснительно-иллюстративный проблемный)
2. Методы организации деятельности обучающихся(мозговой штурм, дискуссия методы самостоятельной работы)
3. Методы контроля и самоконтроля (тестирование, устные опросы).
4. Методы формирования личностных результатов(беседа, убеждение, внушение и др).
Преподавателем реализуются такие образовательные технологии как контекстное обучение, включающее проблемное изложение материала на лекционных занятиях (контекстно-информационная лекция) и групповое обучение, при котором развивается умение работать в команде, формируется психология сотрудничества, благодаря чему увеличивается результативность усвоения материала.
В целях эффективного контроля знаний применяются фронтальный опрос и тестовые задания, решаются проблемные задачи.
Данная методическая разработка предназначена для преподавателей анатомии и физиологии при проведении лекционного занятия ( второй части данной темы) в учебном кабинете профессиональной образовательной организации.
Методическая разработка включает следующие разделы:
-Методический блок
-Информационный блок
-Контролирующий блок
-Приложения
Методический блок представлен технологической картой занятия. Информационный блок содержит конспект лекционного занятия( две лекции). Контролирующий блок включает в себя вопросы для повторения изученного материала (фронтальный опрос), тестовые задания для повторения изученного материала, проблемно-ситуационные задачи для закрепления изученного материала.
В приложении представлены слайды мультимедийной презентации
Методический блок
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ
наименование дисциплины – анатомия и физиология человека
наименование темы - железы внутренней секреции
междисциплинарные и межмодульные связи – ОП 01 Основы латинского языка с медицинской терминологией; ОП 03 Основы патологии; ОП 05 Гигиена и экология человека; МДК 01.01 Здоровый человек и его окружение; ПМ 02 Участие в лечебно-диагностическом и реабилитационном процессе; МДК02.01 Сестринский уход при различных заболеваниях и состояниях.
цели занятия
Образовательная: дать обучающимся необходимые знания о расположение, особенностях строения и физиологической роли гормонов эндокринных желез
Развивающая: развитие у обучающихся мыслительных способностей, речи, умение использовать знания, полученные ранее, сопоставлять их, делать выводы, развитие умения работать в команде, навыков самостоятельной работы, формирование элементов профессиональных компетенций(указаны ниже)
Воспитательная: формирование мотивации к обучению на данной специальности, профессионального интереса к изучению данной дисциплины, привитие обучающимся элементов субординации, чувства ответственности за принятое решение и свою работу; развитие общих компетенций
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей
профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.
О решения в стандартных и нестандартных ситуациях и
нести за них ответственность.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды
(подчиненных), за результат выполнения заданий.
вид занятия – лекция
место проведения занятия – учебная аудитория
продолжительность занятия – 90мин
наглядные пособия – таблица «эндокринные железы», муляжи эндокринных желез на планшетах, скелет человека, торс человека, авторская мультимедийная презентация по теме «Железы внутренней секркции».
технические средства обучения – ПК с программным обеспечением, мультимедийный видеопроектор, экран.
перечень основной и дополнительной литературы
Основные источники:
1 , , Чава человека: Атлас: Учебное пособие для медучилищ и колледжей.– М.: ГЭОТАР-Медиа, 2015 – 376 с. (стр.194-199)
2 , Гайнутдинов и физиология человека.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2010.- 510 с. (стр.300-316)
3 Федюкович и физиология человека.– Ростов-на-Дону: Феникс, 2013. - 510 с. (стр.224-234)
Дополнительные источники:
1 Барышников. С.Д Лекции по анатомии и физиологии человека с основами патологии. - М.: ГОУ ВУНМЦ, 2002, - 452 с.
2 Барышников. по анатомии и физиологии человека с основами патологии. - М.: ГОУ ВУНМЦ, 2000, - 670 с. (стр.309-332)
3 , Липченко анатомии человека. – М.: Оникс, Мир и Образование, 2010. - 544 c.
перечень раздаточного материала – тестовые задания для определения исходного уровня знаний, задачи, методическая разработка для преподавателя.
формируемые элементы компетенций
ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.
ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.
ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.
ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.
ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии с правилами их использования.
ПК 2.7. Осуществлять реабилитационные мероприятия.
ПК 2.8. Оказывать паллиативную помощь.
ПК 3.1. Оказывать доврачебную помощь при неотложных состояниях и травмах.
ПК 3.2. Участвовать в оказании медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях.
задачи занятия
В результате освоения данной темы обучающийся должен уметь применять знания о строении и функциях эндокринных желез при оказании сестринской помощи.
В результате освоения данной темы обучающийся должен знать расположение, особенности строения, физиологическую роль гормонов эндокринных желез.
Задания для самостоятельной работы- составление словаря терминов, аналитическая работа с текстом учебника, заполнение таблицы по железам внутренней секреции (папка профессионала)
Хронологическая карта занятия
№ п/п | Этап занятия | Время, мин | Методы обучения | Деятельность преподавателя | Деятельность обучающихся |
1 | Организационный | 5 | Вводная беседа | Приветствие обучающихся. Контроль посещаемости занятия, соответствия внешнего вида обучающихся правилам внутреннего распорядка колледжа, наличия учебных пособий, лекционных тетрадей Заполнение Журнала учебных занятий | Приветствие преподавателя, отчет старосты группы об отсутствующих и причинах отсутствия, подготовка рабочего места, канцелярских принадлежностей, тетрадей, учебника, атласа. |
2 | Мотивационный | 5 | Проблемное изложение | Знакомит с формулировкой темы занятия, целями и планируемыми результатами; конкретизирует важность изучения темы; | Записывают в тетради тему и цели занятия, задают вопросы по уточнению темы занятия. |
3 | Повторение изученного материала | 10 | Фронтальный устный опрос, тестовые задания | Повторение основных моментов предыдущей лекции(часть1), инструкция и контроль по выполнению тестовых заданий, оценивает ответы в соответствии с эталоном | В тетрадях для практических работ выполняют тестовые задания, сами проверяют и оценивают |
4 | Изучение нового материала | 20 | Объяснительно-иллюстративный метод Компьютерные технологии | Объясняет новый материал с использованием обратной связи с аудиторией (уточняющие вопросы) | Конспектирование материала, обсуждение. |
5 | Закрепление нового материала | 10 | Фронтальный устный опрос | Задает вопросы, оценивает в соответствии с эталоном | Отвечают на поставленные вопросы |
6 | Изучение нового материала | 20 | Объяснительно-иллюстративный метод Компьютерные технологии | Объясняет новый материал с использованием обратной связи с аудиторией (уточняющие вопросы | Конспектирование материала, обсуждение. |
7 | Закрепление нового материала | 15 | Метод «малых групп» | Инструктирует по выполнению заданий, выдает задания группам - проблемно-ситуационные задачи, оценивает соответствие решения эталону. | Обсуждают задание в малых группах (4 человека), формулируют общее решение |
8 | Рефлексия Подведение итогов | 5 | Проблемный Беседа | Помогает обобщить результаты занятия, Оценивание работы обучающихся, Озвучивание домашнего задания и самостоятельной работы обучающихся. | Отвечают на вопросы, задают вопросы преподавателю, проводят самооценку достижений (Узнал новое Научился… Было непонятно…) Записывают задание для подготовки к следующему занятию; получают рекомендации по организации внеаудиторной самостоятельной работы. |
Информационный блок
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
