| Министерство общего и профессионального образования Свердловской областиГосударственное бюджетное профессиональноеобразовательное учреждениеСвердловской области«Нижнетагильский педагогический колледж № 1» |
Кафедра «Начальное образование» | |
МР. ПМ.04.УП.01
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ДЛЯ СТУДЕНТОВ
ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ
ПМ. 04 «МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА»
203, 32, 33 группы
Специальность 44.02.02 «Преподавание в начальных классах»
г. Н. Тагил
2016
Рассмотрено на заседании экспертного совета.
Протокол № _____ от «___» ___________ 2016 г.
Рецензенты:
Разработчик:
Методические рекомендации для студентов по учебной практике «Методическое обеспечение образовательного процесса» / ГБПОУ СО «НТПК № 1». – Нижний Тагил, 2016. – 13 с.
Методические рекомендации по учебной практике составлены в соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах» (углубленная подготовка) и на основе рабочей программы практики профессионального модуля «Методическое обеспечение образовательного процесса».
Методические рекомендации содержат цель и задачи учебной практики, описание содержания деятельности, формы подготовки отчетных документов практики.
Рекомендации предназначены для студентов специальности 44.02.02 «Преподавание в начальных классах».
Приложений 3.
© ГБПОУ СО «НТПК № 1», 2016
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка………………………………………………………4
Содержание практики………………………………………………………..6
Библиографический список…………………………………………………8
Приложения…………………………………………………………………..10
Пояснительная записка
В системе профессиональной подготовки будущего учителя важная роль принадлежит учебной практике по ПМ 04. «Методическое обеспечение образовательного процесса». Практика направлена на непрерывное и комплексное овладение студентами основ методической деятельности учителя начальных классов, а также обеспечивает взаимосвязь теоретического и практического обучения, преемственность всех этапов практики.
Учебная практика проводится образовательным учреждением при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля ПМ.04 «Методическое обеспечение образовательного процесса».
ПК 4.1. Выбирать учебно-методический комплект, разрабатывать учебно-методические материалы (рабочие программы, учебно-тематические планы) на основе образовательного стандарта и примерных программ с учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса/группы и отдельных обучающихся.
ПК 4.2. Создавать в кабинете предметно-развивающую среду.
ПК 4.4. Оформлять педагогические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений.
Цель практики − формирование у студентов общих и профессиональных компетенций в части организации методической работы учителя начальных классов.
Задачи практики:
1. Актуализация и применение на учебной практике теоретических знаний по психологии и педагогике.
2. Овладение способами целеполагания и умением планировать деятельность учителя начальных классов с учетом предъявляемых к ней нормативных требований, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся.
3. Развитие профессиональных умений разрабатывать и анализировать документацию учителя начальных классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
4. Развитие у студентов умения вести записи наблюдений, обрабатывать, обобщать полученную в ходе наблюдений информацию, полно и правильно отражать ее в дневнике практики.
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими общими и профессиональными компетенциями в результате освоения программы учебной практики «Методическое обеспечение образовательного процесса» студент должен:
иметь практический опыт:
- анализа планов и организации методической работы учителя начальных классов;
- определения цели и задач, планирования методической работы учителя начальных классов;
- ведения документации учителя начальных классов;
- разработки и оформления плана деятельности учителя начальных классов;
уметь:
- формулировать цели и задачи методической работы учителя начальных классов с учетом предъявляемых к ней нормативных требований, возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся;
- планировать деятельность учителя начальных классов;
- осуществлять самоанализ, самоконтроль при разработке плана деятельности учителя начальных классов;
- разрабатывать и оформлять план деятельности учителя начальных классов;
- анализировать методическую документацию учителя начальных классов на предмет соответствия требованиям ФГОС НОО;
знать:
- теоретические и прикладные аспекты методической работы учителя начальных классов;
- возрастные и индивидуальные особенности младших школьников;
- основные документы о правах ребенка и обязанности взрослых по отношению к детям;
- нормативное регулирование деятельности учителя начальных классов;
- основы планирования деятельности учителя начальных классов;
- педагогические и гигиенические требования к организации деятельности учителя начальных классов;
- логику анализа деятельности учителя начальных классов;
- основные требования к документации учителя начальных классов.
Содержание практики
Учебная практика по профессиональному модулю «Методическое обеспечение образовательного процесс» состоит из 18 часов. Проводится практика в течение IV семестра III курса.
Студенты в ходе практики:
- анализируют нормативные документы, регулирующие деятельность учителя начальных классов;
- знакомятся с теоретическими основами методической деятельности учителя начальных классов;
- приобретают навыки планирования в начальном общем образовании;
- приобретают умения работать с материалами, обеспечивающими реализацию основной образовательной программы;
- приобретают умения изучения, обобщения и анализа педагогического опыта в начальном общем образовании;
- приобретают умения подготовки к устному выступлению, отчету, конспектированию.
Сроки | Содержание деятельности | Результат деятельности |
1 день | 1. Знакомство с целями и задачами практики. 2. Оформление дневника по практике. 3. Составление таблицы на основе анализа нормативной документации, регулирующей деятельность учителя начальных классов (как педагога, заведующего кабинетом, методиста). | 1. Освоение цели и задач практики. 2. Оформленный дневник практики. 3. Таблица нормативного регулирования деятельности учителя начальных классов. |
2 день | День информационной культуры (библиотека колледжа)? 1. Занятие по информационной культуре. 2. Составление библиографического списка (не менее 15 источников) по проблемам начального общего образования. | Библиографический список |
3 день | Разработка и защита технологической карты урока (предмет, класс и тема по выбору студента). | Технологическая карта урока. |
По окончании практики студентам выставляется зачет.
Отчетность студентов по практике:
- дневник, заверенный методистом;
- таблица нормативных документов, регулирующих деятельность учителя начальных классов;
- библиографический список;
- технологическая карта урока.
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Белянкова подход в обучении младших школьников. Пособие для учителя (Библиотека учителя) – М.: Просвещение,2010.- 214 с.
2. Дик справочник учителя начальных классов в вопросах.- М.: Просвещение,2007.- 168 с.
3. Дик инновационные формы внеучебной деятельности в начальной школе. - М.: Просвещение,2008.- М.: Просвещение,2006.- 192 с.
4. Морева технология учебного занятия.- М.: Просвещение, 2010.-178 с.
5. Психология детства. Под редакцией . – СПб.: «Прайм – ЕВРО-ЗНАК», 2008.-368с.
6. Чутко учебной деятельности в начальной школе. Книга для учителя (Библиотека учителя) - М.: Просвещение, 2010.- 302 с.
7. Аттестация учителей начальных классов. Методические рекомендации – М.: Просвещение, 2009.
8. , , Володарская проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения) / под. ред. . – М. Просвещение, 2010. – 152 с.
9. , Анащенкова результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) – М.: Просвещение, 2010. – 120 с.
10. , Яковлева достижения. Итоговые комплексные работы. 1 класс. (Стандарты второго поколения) / под ред. . – М. Просвещение, 2009. – 31 с.
11. , Егоркина задачи в начальной школе. (Стандарты второго поколения). – М. Просвещение, 2010. – 176 с.
12. , Иванов достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. Ч. 1. – М. Просвещение, 2010. – 215 с.
13. , Гладкова универсальных учебных действий. Тренажер для учащихся 4 класса. – М.: Ювента, 2009. – 48 с.
14. Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов / под общей редакцией . – Ульяновск: УИПКПРО, 2009. – 99 с.
15. Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе: учебно-методическое пособие для учителя / под общей редакцией . - Ульяновск: УИПКПРО,2009. – 56 с.
16. , . Настольная книга школьного психолога, учителя начальных классов.- М.: Просвещение,2010.-246 с.
17. Вайнер среда как фактор риска психического здоровья школьника / // Практическая психология и логопедия. – 2003. – N 1-2. – С. 9–14.
18. Ясвин среда: от моделирования к проектированию / . – М., 2001.
19. Бим-Бад воспитывающей и обучающей педагогической среды [Электронный ресурс] / -Бад. – Режим доступа : http://bim-bad. ru/biblioteka.
20. Пятница ребенок - левша: диагностика и обучение леворуких детей. - М.: Просвещение,2010Изд. 2-е — 315 с.
21. , Ремизов коммуникативной культуры –М.: ВЛАДОС, 2010г.- 234 с.
22. Хрестоматия по детской психологии / Под ред. . М., 2006.
23. Яфальян самовыражения: книга для педагогов и родителей по развитию, оздоровлению и взрослению детей. - М.: Просвещение, 2010.- 443 с.
Ресурсы Интернет
1. nachalka. info › about/ - коллекция методических материалов
2. http://n-shkola. ru/ - коллекция методических материалов
3. http://nsc.1september. ru/ - коллекция методических материалов
4. *****@***ru
5. /dok/npa/mon/8054/
6. Учительский портал © 2007 - 2011 metodisty. ru
7. m/sites/view/uchitelskii_portal – электронная библиотека нормативных документов и методических материалов.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Оформление дневника практики
Образец оформления титульного листа
|
Содержание практики
Дата | Содержание практической деятельности |
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Образец оформления таблицы нормативного регулирования деятельности учителя начальных классов
Направление Документ | Организация образовательного процесса | Руководство кабинетом начальных классов | Методическая работа учителя |
ФЗ «Об образовании в РФ» | |||
ФГОС НОО | |||
Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года | |||
Требования к оформлению кабинета начальных классов |
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Разработка технологической карты урока
Технологическая карта – вид методического инструментария учителя начальных классов, возможность достижения планируемых результатов освоения основных образовательных программ в соответствии с ФГОС второго поколения.
Технологическая карта урока – это:
1) обобщенно-графическое выражение сценария урока;
2) план проведения урока с возможной корректировкой (заложенной изначально вариативностью урока);
3) проект учебного процесса, в котором представлено описание урока (системы уроков) или занятия (системы занятий) от цели до результата с использованием необходимых ресурсов и технологий.
Интерес и внимание педагогов к конструированию технологических карт обусловлены, в настоящее время, в первую очередь, возможностью отразить деятельностную составляющую взаимодействия учителя и учащегося на уроке.
В структуре технологической карты урока необходимо предусмотреть возможность:
- тщательного планирования каждого этапа деятельности;
- полного отражения последовательности всех осуществляемых действий и операций, приводящих к намеченному результату;
- координации действий учителя и учащихся.
При разработке технологической карты следует помнить:
1. Цель определяется:
- планируемым результатом урока;
- путями реализации этого плана;
- формируется как триединая (образовательная, воспитательная, развивающая компоненты).
2. Цель обычно начинается со слов «определение», «формирование», «знакомство» и пр. Формирование цели урока следует избегать глагольных форм.
3. Формулировка задач урока чаще всего имеет форму ответов на вопрос: «Что надо сделать, чтобы достичь цели урока?». Таким образом, задачи должны начинаться с глаголов – «повторить», «проверить», «объяснить», «научить», «сформировать», «воспитывать» и пр.
4. В ходе проектирования УУД урока (этапов урока) следует ориентироваться на классификацию УУ.
5. Структура урока зависит от его места в разделе программы и типа, рассматриваемого в контексте реализуемого УМК/ образовательной системы.
6. При использовании материалов с официальных сайтов издательств и образовательных систем, необходимо помнить, что каждая представленная на сайте разработка является предельно общим конструктом, содержащим вариативное содержание для разработки содержания урока. Для подготовки конкретного урока следует отобрать необходимую часть представленного на сайте содержания, соотнести его с целями, задачами, планируемыми результатами ПРОЕКТИРУЕМОГО ВАМИ урока.
Образец технологической карты урока
Тема урока | ||||
Место урока в разделе | ||||
Тип урока | ||||
Цели урока | ||||
Задачи урока | ||||
Планируемые результаты изучения темы | ||||
Предметные | Метапредметные | Личностные | ||
Учащийся научится: | Учащийся научится: Познавательные УУД Учащийся получит возможность научиться: Регулятивные УУД Учащийся получит возможность научиться: Коммуникативные УУД Учащийся получит возможность научиться: | Учащийся получит возможность формирования: | ||
Ресурсы | ||||
Учебно-методическое сопровождение | Дидактические материалы | ИКТ, ЦОР | ||
Межпредметные связи | ||||
Организация пространстваа | ||||
Этапы урока | ||||
Название этапа | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Планируемые результаты | |
Предметные | УУД | |||
Рефлексия педагогической деятельности | ||||
Подпись учителя: ______________________________________
Подпись методиста:_____________________________________
