Фонд оценочных средств (стр. 2 )

3.1. Задания для оценивания результатов обучения в виде знаний.

Вопросы для изучения	Отрабатываемые компетенции	Тип контроля
2 семестр. Тема 1. Основные этапы развития науки, вклад ученых в развитие зоологии (краткий экскурс) Тип Саркомастигофоры. 1.Изучить под микроскопом амебу. Найти ядро, псевдоподии, сократительную и пищеварительную вакуоли. Зарисовать. 2. Рассмотреть и зарисовать диффлюгию. Обратить внимание на строение раковины, отметить устье раковины. Рассмотреть под микроскопом различные раковины фораминифер. Найти устье, поры, у многокамерных - центральную камеру. Обратить внимание на расположение последующих камер. 3. Найти на готовом препарате среди эритроцитов трипаносому. Обратить внимание на форму тела, жгутик, ундулирующую мембрану, кинетопласт. Зарисовать. 4. Заполнить таблицу «Сравнительно-анатомический анализ саркодовых и жгутиковых». Тема 2. Тип Апикомплексы. Споровики. 1. Рассмотреть и зарисовать ооцисты кокцидий. Обратить внимание на форму ооцисты, отметить протоплазму, ядро. Зарисовать 2-3 ооцисты. Найти шизонтов в клетках печени. 2. На готовом препарате при использовании масляной иммерсии, найти плазмодий на стадии кольца, отметить ядро, вакуоль плазмодия. Зарисовать. 3. Сделать выводы о чертах примитивизма и адаптации в строении круглоротых. 4. Заполнить таблицу «Сравнительно-анатомический анализ споровиковх». . Тема 3. Высшие многоклеточные (EUMETAZOA). Тип Кишечнополостные. Класс Гидроидные. Класс Сцифоидные. Класс Коралловые полипы. 1. Изучить и зарисовать детали внешнего строения одноклеточного полипа на тотальном препарате гидры. Обратить внимание на форму тела, строение щупалец, бугорки на них (стрекательные батареи). Отметить на рисунке ротовое отверстие, подошву, стебелек, экто - и эндодерму и почку. 2. Рассмотреть и зарисовать поперечный разрез через тело гидры. Исследуя срез при различных увеличениях, уяснить клеточное строение эктодермы. Найти опорную пластинку. 3. Рассмотреть на микропрепарате строение гидромедузы. Зарисовать. 4.Изучить особенности строения сцифоидной медузы на влажных препаратах. Найти краевые щупальца, ропалии, ротовые полости, гастроваскулярную систему каналов, половые железы. Зарисовать. Отметить различия в строении сцифоидных и гидроидных медуз. 5. Заполнить таблицу: «Сравнительно-анатомический анализ кишечнополостных» Тема 4. Тип Плоские черви. Класс сосальщики. Класс ленточные. Тип Круглые или Первичнополостные черви. Класс нематоды. 1. Рассмотреть под лупой или малым увеличением микроскопа и зарисовать описторхиса и дироцелиума, отметив и подписав на рисунке ротовую и брюшную присоски, глотку, пищевод, две ветви средней кишки, яичник, матку с яйцами, желточники и их притоки, два семенника, семяизвергательный канал, мешок цирруса 2. Изучить под лупой гермафродитный членик бычьего солитера. Отметьте на рисунке форму проглоттиды, выделительные каналы, нервные стволы, желточники, оотип, матку, влагалище, семяизвергательный канал, копулятивный аппарат, половую клоаку. 3. Рассмотреть наружное строение самки и самца аскариды, найти задний и передний конец тела, губы ротового отверстия, брюшную и спинную стороны, анальное и клоакальное отверстие. 4. Заполнить таблицу: «Сравнительно-анатомический анализ паразитический червей». Тема 5. Тип Моллюски. Брюхоногие, пластинчатожаберные и головоногие моллюски. 1. Рассмотреть внешнее строение раковины прудовика, катушку, виноградную улитку. Найти устье, завиток, вершину раковины. 2. Рассмотреть внешнее и внутреннее строение беззубки. Определить передний и задний конец, спинную и брюшную стороны. 3. Рассмотреть внешнее строение кальмара (каракатицы) и осьминога. Найти щупальца, воронку, рот, глаза, а в мантийной полости жабры, рассмотреть их. Зарисовать внешний вид одного из них. Тема 6. Тип Членистоногие. Подтип жабродышащие. Подтип хелицеровые. Подтип Трахейнодышащие. 1. Изучить внешнее строение речного рака. Разобраться с особенностями строения конечностей и всех частей тела. 2. Рассмотреть внешний вид, строение паука. Найти головогрудь, брюшко, педипальпы, хелицеры, остальные конечности. Найти глаза, определить их число, и расположение. С помощью лупы рассмотреть строение хелицер. Найти паутинные бородавки, зарисовать паука, подписав части тела. 3. Рассмотреть насекомых в нерасчлененном виде. Найти голову, грудь, брюшко. На голове найти усики, определить их форму, рассмотреть глазки и ротовой аппарат. Найти сегменты груди. Определить к каким сегментам груди прикрепляются крылья и конечности. 4. Заполнить таблицу: «Сравнительно-анатомический анализ членистоногих». Тема 7. Тип Хордовые. Класс Головохордовые. Подтип Черепные. 1. Изучить внешнее строение ланцетника и асцидии по препаратам и таблицам. 2. Изучить анатомию круглоротых. Рассмотреть продольный и поперечный срезы в области жаберных мешков и кишечника. Оформить рисунки. 3. Сделать выводы о чертах примитивизма и адаптации в строении круглоротых. 4. Заполнить таблицу «Сравнительно-анатомический анализ низших хордовых и круглоротых». Костные рыбы. 1. Изучить особенности строения скелета костистых рыб. 2. Изучить строение плечевого пояса и грудных плавников, тазового пояса и брюшных плавников. 3. Изучить организацию туловищного и хвостового отделов позвоночника, обратить внимание на строе позвонков костистой рыбы. Земноводные 1. Изучить особенности строения скелета земноводных. 2.. Изучить строение позвоночника. На какие отделы он подразделяется? Обратить внимание на строение позвонков. 4. Изучить строение поясов конечностей и свободных конечностей. 5. Заполнить таблицу: «Сравнительная характеристика скелета костистых рыб и амфибий. 6. Сделать вывод о чертах приспособленности в строении скелета амфибии к наземному образу жизни. Пресмыкающиеся 1. Изучить особенности внешнего строения пресмыкающихся на примере ящерицы, змеи, черепахи. Обратить внимание на характер строения покровов. Изучить особенности всех отделов тела, расположение и строение внешних органов. 2. На готовых препаратах изучить особенности внутреннего строения и головного мозга пресмыкающихся разных отрядов. Оформить рисунки. 3. Заполнить таблицу «Сравнительно-анатомический анализ земноводных и пресмыкающихся». Тема 8. Класс Птицы. Класс Млекопитающие 1. Изучить особенности внешнего и внутреннего строения птиц. Обратить внимание на форму тела, размеры и форму крыльев, особенности строения ног и клюва различных видов птиц. Объясните возможные причины этого разнообразия. 2. Изучить строение перьев и микроструктуру пера, строение контурных, пуховых и маховых перьев. 3. . Изучить особенности внешнего строения млекопитающих, обратить внимание на форму тела и особенности строения ног различных видов. Объясните возможные причины этого разнообразия. 4. Заполнить таблицу: «Сравнительно-анатомический анализ рептилий птиц и млекопитающих».	ОПК-16, ОПК-18, ОПК-22	Устный опрос (Таблица 1)

Оценка компетенций по выполняемым заданиям

Таблица 1

Характеристика баллов для оценки компетенций

(вопрос – ответ)

Баллы, их характеристика для данного типа контроля
0 баллов – студент допускает грубые ошибки в ответе на поставленные вопросы	1 балл – студент имеет знания основного материала по поставленным вопросам, но не усвоил его деталей, допускает отдельные неточности.	2 балла - студент твердо знает программный материал, грамотно его излагает, не допускает существенных неточностей в ответ на вопросы	3 балла - студент показал глубокие знания программного материала по поставленным вопросам, грамотно, логично его излагает

Таблица 2

Характеристика баллов для оценки компетенций

(модульных работ)

Критерий оценки	Характеристика критерия	Балл (max) за критерий
Знание и понимание теоретического материала	определяет рассматриваемые понятия четко и полно, приводя соответствующие примеры; используемые понятия строго соответствуют теме; самостоятельность выполнения работы	1
Анализ и оценка информации	грамотно применяет категории анализа; умело использует приемы сравнения и обобщения для анализа взаимосвязи понятий и явлений; способен объяснить альтернативные взгляды на рассматриваемую проблему и прийти к сбалансированному заключению; диапазон используемого информационного пространства (студент использует большое количество различных источников информации); обоснованно интерпретирует текстовую информацию с помощью графиков и диаграмм; дает личную оценку проблеме	1
Построение суждений	ясность и четкость изложения; логика структурирования доказательств выдвинутые тезисы сопровождаются грамотной аргументацией; приводятся различные точки зрения и их личная оценка. общая форма изложения полученных результатов и их интерпретации соответствует жанру проблемной научной статьи	1
итого	3

3.2. Задания для оценивания результатов обучения в виде умений и владений.

Практические контрольные задания – интерактивные методы обучения: анализ и решение проблемных ситуаций, групповое обсуждение (метод малых групп)
ОПК-16,18,22
Баллы, их характеристика для оценивания результатов обучения в виде умений и владений
0 баллов - слушатель не может провести анализ предлагаемой ситуации и принять необходимое профессиональное решение	1 балла - слушатель анализирует конкретную информацию, но не может проследить причинно-следственные связи, и выделить ключевые проблемы и (или) тенденции в процессах	2 балл - слушатель проявляет умение анализировать в короткие сроки большой объем неупорядоченной информации, однако, испытывает затруднения в принятии решений в условиях стресса	3 балла - слушатель проявляет аналитические и оценочные навыки, эффективно работает в команде, находит наиболее рациональное решение поставленной проблемы

4. Процедуры оценивания знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующих этапы формирования компетенций.