Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Волоконовская средняя общеобразовательная школа №1
Волоконовского района Белгородской области»
«Рассмотрено» Руководитель МО ____________ Протокол № 7 от «26» июня 2013 г. | «Согласовано» Заместитель директора по УВР МБОУ «Волоконовская СОШ №1» __________ «29» июня 2013 г. | «Утверждаю» Директор МБОУ «Волоконовская СОШ №1» __________ Приказ № 413 от «30» августа 2013 г. |
Рабочая программа
Деркачёвой Елены Михайловны
(высшая квалификационная категория),
по учебному предмету «Биология»
11 «А», 11 «Б» классы
базовый уровень
2013 – 2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
к рабочей программе по учебному курсу
«Биология. Общая биология»
11 класс. Базовый уровень
Рабочая программа составлена на основе Программы среднего (полного) общего образования по биологии для 10 – 11 классов автора . (Биология. 5 – 11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников, созданных под руководством / авт.-сост. . – М.: Дрофа, 2009. – 92, [4] с.) и учебника , , «Биология. Общая биология» (Каменский биология. 10 – 11 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / , , . – М.: Дрофа, 2005. – 367, [1] с.: ил.)
Данная программа по биологии составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса и последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, а также логики учебного процесса.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлен на формирование у обучающихся знаний о живой природе, ее отличительных признаках – уровневой организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде, востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной естественнонаучной картины мира. Основу структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены содержательные линии курса: «Биология как наука. Методы научного познания», «Клетка», «Организм», «Вид», «Экосистемы».
Программа предусматривает формирование у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций. В этом направлении приоритетами для учебного предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне являются: сравнение объектов, анализ, оценка, поиск информации в различных источниках.
В программе дается распределение материала по разделам и темам. К
каждой теме приведены основные понятия и перечень демонстраций.
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым на изучение курса биологии выделено 70 часов, в том числе в 10 классе – 35 часов (1 час в неделю), в 11 классе – 35 часов (1 час в неделю).
В процессе изучения курса проводится 3 обязательных тестирования (входной, рубежный, итоговый контроль). Они могут быть рассчитаны на 20 мин или на весь урок и проводятся по тексту учителя или администрации.
* Изменения в программе.
На изучение темы «Происхождение жизни на Земле» отводится 2 часа (на 1 час меньше предусмотренного программой времени). Это объясняется тем, что материал об отличительных признаках живого изучался ранее.
На изучение темы «Происхождение человека» добавлен 1 час для более детального изучения гипотез происхождения человека.
1 час добавлен к теме «Экологические факторы» для изучения экологической характеристики и динамики популяции.
1 час добавлен для более детального изучения искусственных экосистем в теме «Структура экосистем»
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел | Количество часов | |
по программе | по рабочей программе | |
РАЗДЕЛ 4 Вид | 20 | 20 |
4.1. История эволюционных идей (ч) | 4 | 4 |
4.2. Современное эволюционное учение | 9 | 9 |
4.3 Происхождение жизни на Земле | 3 | 2 |
4.4 Происхождение человека (часов) | 4 | 5 |
РАЗДЕЛ 5 Экосистемы | 11 | 13 |
5.1 Экологические факторы | 3 | 4 |
5.2 Структура экосистем | 4 | 5 |
5.3 Биосфера – глобальная экосистема | 2 | 2 |
5.4 биосфера и человек | 2 | 2 |
Итоговый урок | 1 | 1 |
Резервное время | 3 | – |
Итого | 34 | 34 |
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
· основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение о биосфере; сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости;
· строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
· сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах и биосфере;
· вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
· биологическую терминологию и символику;
уметь
· объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов, нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены экосистем; необходимость сохранения многообразия видов;
· решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания);
· описывать особей видов по морфологическому критерию;
· выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде (косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своей местности;
· сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности), процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
· анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной деятельности в окружающей среде;
· изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
· находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, интернет-ресурсах) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
· оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
· оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение).
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
учебного курса «Биология. Общая биология»
11 класс (базовый уровень)
№ п/п | Дата проведения | Наименование раздела и тем | Тип урока | Оборудование | Подготовка к ЕГЭ | Домашнее задание | Примечание | |
по плану | фактически | |||||||
11А; Б Пт. | ||||||||
РАЗДЕЛ 4 Вид (20 часов) Тема 4.1. История эволюционных идей (4 ч) | ||||||||
1 | 02.09.13 – 08.09.13 | 06.09.13 | Повторный инструктаж по охране труда на рабочем месте. История эволюционных идей. Значение работ К. Линнея. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Достоинства и недостатки эволюционных взглядов К. Линнея | §52, с. 186 – 187 | ||
2 | 09.09.13 – 15.09.13 | 13.09.13 | Значение теории | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Достоинства и недостатки эволюционных взглядов Ж. . Сравнение со взглядами К. Линнея. | §52; с. 187 – 189 | ||
3 | 16.09.13 – 22.09.13 | 20.09.13 | Предпосылки возникновения дарвинизма. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | §52, с. 189 – 191 | |||
4 | 23.09.13 – 29.09.13 | 27.09.13 | Основные положения теории Ч. Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественнонаучной картины мира. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Основные положения теории Ч. Дарвина. Сравнение со взглядами К. Линнея и . | §52 | ||
Тема 4.2 Современное эволюционное учение (9 часов) | ||||||||
5 (1) | 30.09.13 – 06.10.13 | 04.10.13 | Входной контроль. Вид, его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Определение вида. Характеристика его критериев. Характеристика популяции как структурной и эволюционной единицы вида. | §53; 54 | Л/р: «Описание особей вида по морфологическому критерию» | |
6 (2) | 07.10.13 – 13.10.13 | 11.10.13 | Генетический состав популяций. Изменение генофонда популяций. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | §55; 56 | |||
7 (3) | 14.10.13 – 20.10.13 | 18.10.13 | Движущие силы эволюции. Борьба за существование и её формы. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Характеристика борьбы за существование как движущей силы эволюции. Сравнение разных форм борьбы. | §57 | ||
8 (4) | 21.10.13 – 27.10.13 | 25.10.13 | Движущие силы эволюции. Естественный отбор и его формы | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Характеристика естественного отбора как главной движущей силы эволюции. Сравнение форм естественного отбора. | §58 | ||
9 (5) | 28.10.13 – 03.11.13 | 01.11.13 | Приспособленность организмов - результат действия естественного отбора. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Виды приспособлений. Механизм возникновения приспособлений. | §58, с. 209 – 211 | Л/р: «Выявление изменчивости у особей одного вида» «Выявление приспособлений у организмов к среде обитания» | |
10 (6) | 11.11.13 – 17.11.13 | 15.11.13 | Изолирующие механизмы. Видообразование. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Видообразование – результат эволюции. Дивергенция. Сравнение разных способов видообразования. | §59; 60 | ||
11 (7) | 18.11.13 – 24.11.13 | 22.11.13 | Макроэволюция, её доказательства. Система растений и животных – отображение эволюции. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Систематические категории растений и животных. | §61; 62 | ||
12 (8) | 25.11.13 – 01.12.13 | 29.11.13 | Главные направления эволюции органического мира. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, их соотношение в эволюции. Признаки биологического прогресса и биологического регресса | §63; повт. §53 – 63 | ||
13 (9) | 02.12.13 – 08.12.13 | 06.12.13 | Рубежный контроль. Обобщающий урок по теме «Современное эволюционное учение» | Обобщение и систематизация знаний и способов действий. | §53 – 63 | |||
Тема 4.3 Происхождение жизни на Земле (2 часа) | ||||||||
14 (1) | 09.12.13 – 15.12.13 | 13.12.13 | Гипотезы о происхождении жизни. Современные представления о происхождении жизни. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Значение работ Ф. Реди, Л. Пастера. Основные положения теории . | §89; 90 | Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. | |
15 (2) | 16.12.13 – 22.12.13 | 20.12.13 | Основные этапы развития жизни на Земле. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Основные этапы развития растительного и животного мира на Земле | §91 | ||
Тема 4.4 Происхождение человека (5 часов) | ||||||||
16 (1) | 23.12.13 – 29.12.13 | 27.12.13 | Положение человека в системе животного мира. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Характеристика человека как биологического существа. Признаки типа, класса, отряда, семейства, вида. | §69 | ||
17 (2) | 10.01.14 – 12.01.14 | 10.01.14 | Повторный инструктаж по охране труда на рабочем месте. Эволюция человека. Основные стадии антропогенеза. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Характеристика основных стадий антропогенеза. | §70 | ||
18 (3) | 13.01.14 – 19.01.14 | 17.01.14 | Движущие силы антропогенеза. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Биологические и социальные факторы антропогенеза, их соотношение в эволюции человека. | §71 | ||
19 (4) | 20.01.14 – 26.01.14 | 24.01.14 | Прародина человека. Гипотезы о происхождении человека | Изучение новых знаний и способов деятельности. | §72 | Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека. | ||
20 (5) | 27.01.14 – 02.02.14 | 31.01.14 | Расы и их происхождение. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Табл. «Расы человека» | Доказательства единства рас. | §73 | |
РАЗДЕЛ 5 Экосистемы (13 часов) Тема 5.1 Экологические факторы (4 часа) | ||||||||
21 (1) | 03.02.14 – 09.02.14 | 07.02.14 | Экологические факторы, их значение в жизни организмов. Биологические ритмы. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Характеристика экологических факторов. Их значение в жизни организмов | §74; 75 | Пр/р: «Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности» | |
22 (2) | 10.02.14 – 16.02.14 | 14.02.14 | Местообитание и экологические ниши. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | §76 | |||
23 (3) | 17.02.14 – 23.02.14 | 21.02.14 | Типы экологических взаимодействий: паразитизм, хищничество, симбиоз, конкуренция. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Понятия: «симбиоз», «антибиоз», «нейтрализм». Характеристика их разновидностей. | §77; 78 | ||
24 (4) | 24.02.14 – 02.03.14 | 28.02.14 | Основные экологические характеристики популяции. Динамика популяции. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | §79; 80 | |||
Тема 5.2 Структура экосистем (5 часов) | ||||||||
25 (1) | 03.03.14 – 09.03.14 | 07.03.14 | Экологические сообщества. Видовая и пространственная структура экосистем. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Понятие экосистемы, её основных компонентов. Характеристики экосистемы. | §81; с. 318 – 320 §82 | ||
26 (2) | 10.03.14 – 16.03.14 | 14.03.14 | Взаимосвязь организмов в сообществе. Пищевые цепи. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Пищевые цепи и сети. | §83; 84 | Л/р: Составление схем передачи веществ и энергии (цепей питания» | |
27 (3) | 17.03.14 – 23.03.14 | 21.03.14 | Экологические пирамиды. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Правило экологической пирамиды. Виды экологических пирамид. | §85 | Пр/р: «Решение экологических задач» | |
28 (4) | 02.04.14 – 06.04.14 | 04.04.14 | Причины устойчивости и смены экосистем. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Причины устойчивости и смены экосистем. | §86 | Л/р: «Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум)» | |
29 (5) | 07.04.14 – 13.04.14 | 11.04.14 | Искусственные сообщества – агроэкосистемы. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Характеристика агроэкосистемы. Сравнение искусственных и естественных биогеоценозов. | §81; с. 320 – 323 | Пр/р: «Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности» | |
Тема 5.3 Биосфера – глобальная экосистема (2 часа) | ||||||||
30 (1) | 14.04.14 – 20.04.14 | 18.04.14 | Биосфера – глобальная экосистема. Учение о биосфере. Эволюция биосферы. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | §92; с. 356 – 357 | |||
31 (2) | 21.04.14 – 27.04.14 | 25.04.14 | Роль живых организмов в биосфере. Биомасса. Биологический круговорот (на примере круговорота углерода) | Изучение новых знаний и способов деятельности. | §92 | Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде, глобальных экологических проблем и путей их решения. | ||
Тема 5.4 Биосфера и человек (2 часа) | ||||||||
32 (3) | 28.04.14 – 04.05.14 | 02.05.14 | Итоговый контроль. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | §93 | |||
33 (4) | 12.05.14 – 18.05.14 | 16.05.14 | Последствия деятельности человека в окружающей среде. Правила поведения в природной среде. | Изучение новых знаний и способов деятельности. | Деятельность человека как экологический фактор. | |||
34 | 19.05.14 – 25.05.14 | 23.05.14 | Итоговый урок |
СОДЕРЖАНИЕ
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
