I полугодие
1. Гаммы в аппликатуре А. Сеговии;
2. Гаммы интервалами;
3. М. Каркасси. Упражнения из «Школы игры..»;
4. Ф. Сор. Этюд (h-moll);
5. Э. Пухоль. Упражнения из «Школы игры..»;
6. . Аллеманда (e-moll);
7. Ф. Молино. Соната (G dur);
II полугодие
1. М. Джулиани. Этюд (G dur)4
2. А. Иванов-Крамской. Вариации на тему русской народной песни «У ворот, ворот»;
3. Ф. Морено-Торроба. Элегия «Ториха»;
4. Х. Родриго. «В пшеничных полях».
Выпускной экзамен
Вариант 1:
1. И. Бах «Гавот»;
2. Ф. Морено-Торроба «Сонатина»;
3. Н. Вашингтон «Улица зеленого дельфина»;
4. Э. Вила-Лобос. Прелюдия № 4
Вариант 2:
1. И. Бах «Бурре»;
2. А. Иванов-Крамской. Вариации на тему Р. Н.П. «Как у месяца»
3. Ф. Морено-Торроба. Элегия «Ториха»
4. О. Киселев. «Не стреляйте в гитариста! Он играет, как умеет»
Вариант 3:
1. И. Бах. Аллеманда
2. Ф. Молино. Соната G dur
3. Х. Кардозо. Милонга
4. Н. Кошкин. Мелодия.
Вариант 4:
1. «Куранта»;
2. Ф. Сор «Рондо»;
3. А. Иванов-Крамской «Тарантелла»;
4. «Моменты нежности».
Вариант 5:
1. «Прелюдия»;
2. М. Каркасси «Рондо»;
3. Л. Консенга «Шоро»;
4. Ф. Морено-Торроба «Песня трубадура».
Примерный репертуарный список:
1. Обработки народных песен и танцев:
- Варламов «На заре ты ее не буди» обр. А. Иваного - Крамского
- «Пряха»
- Русская народная песня «Во поле береза стояла» обработка А. Иваного - Крамского
- Русская народная песня «Тонкая рябина» обработка А. Иваного-Крамского
2. Произведения российских композиторов:
-Иванов- «Тарантелла», «Грезы»,
- аллады.
3. Произведения зарубежных композиторов:
- Бах ля мажор, BWV 1009;
- Бах I-II ля минор BWV 995;
- Бах ля минор, BWV 997;
- антазия;
- «Испанский танец №5»;
- оната фа мажор, .№ 3, 1 ч.;
- оната ля мажор, 1 ч.;
- керцо с вариациями, ор. 10;
- априс № 36;
-Моррено Торроба «Сон инфанты»;
-антазия №10;
- «Тройка»;
- «Вариациии для гитары»;
- ллеманда (в стиле );
- релюдия ми минор;
- оната до мажор, ор. 22, 4 ч. (рондо);
- ондо ре мажор;
Этюды
1. тюд ре мажор;
2. Вила-тюд №8;
3. тюд ор. 48 № 9;
4. тюд ор. 48 №18;
5. тюд ми мажор, ор. 48, № 23;
6. тюд ре мажор;
7. тюд ми минор, op.6, №11;
8. тюд соль мажор;
9. тюд ми мажор;
10. тюд № 21.
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ПРОВЕДЕНИЮ ТЕКУЩЕГО И ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Виды контроля и учёта успеваемости: текущий контроль, промежуточная аттестация, итоговая аттестация.
Текущий контроль знаний и умений осуществляется в рамках урока в целях оперативного контроля за успехами обучающихся.
Промежуточная аттестация является основной формой контроля учебной работы обучающихся по дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области искусств и проводится с целью определения:
- качества реализации образовательного процесса;
- качества теоретической и практической подготовки по учебному предмету;
- уровня умений и навыков, сформированных и обучающегося на определённом этапе обучения.
Основными формами промежуточной аттестации являются: экзамен, зачёт, контрольный урок.
В соответствии с федеральными государственными требованиями к минимуму содержания, структуре и условиям реализации дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ промежуточная аттестация может проходить в виде выступлений на контрольных уроках, технических зачётов, академических концертов, экзаменов, исполнения концертных программ.
Контрольные прослушивания проводятся в соответствии с графиком. Сольные концерты обучающихся приравниваются к выступлению на академическом концерте или экзамене (по решению методического совета школы).
Выступления обучающихся оцениваются характеристикой, в которой отражаются достигнутые успехи и имеющиеся недостатки, а также оценкой по пятибалльной системе, которая выставляется коллегиально.
Итоговая аттестация выпускников представляет собой форму контроля (оценки) освоения выпускниками дополнительных предпрофессиональных общеобразовательных программ в области искусств в соответствии с федеральными государственными требованиями, установленными к минимуму содержания, структуре и условиям реализации указанных образовательных программ, а также срокам их реализации.
Итоговая аттестация проводится в форме выпускного экзамена, программа которого должна соответствовать требованиям вступительных экзаменов в средние специальные музыкальные учреждения. По итогам выпускного экзамена выставляется оценка «отлично», «хорошо», «удовлетворительно», «неудовлетворительно», которая заносится в свидетельство об окончании школы.
Успеваемость учащихся в игре на инструменте оценивается по пятибалльной системе:
1-2 – не аттестован;
3 – удовлетворительно;
4 – хорошо;
5 – отлично.
Оценка «5» («отлично»):
- артистичное поведение на сцене;
- увлечённость исполнением;
- художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;
- слуховой контроль собственного исполнения;
- корректировка игры при необходимой ситуации;
- свободное владение специфическими технологическими видами исполнения;
- убедительное понимание чувства формы;
- выразительность интонирования;
- единство темпа;
- ясность ритмической пульсации;
- яркое динамическое разнообразие.
Оценка «4» («хорошо»):
- незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;
- грамотное понимание формообразования произведения, музыкального языка, средств музыкальной выразительности;
- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;
- стабильность воспроизведения нотного текста;
- выразительность интонирования;
- попытка передачи динамического разнообразия;
- единство темпа.
Оценка «3» («удовлетворительно»):
- неустойчивое психологическое состояние на сцене;
- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;
- слабый слуховой контроль собственного исполнения;
- ограниченное понимание динамических, аппликатурных, технологических задач;
- темпо-ритмическая неорганизованность;
- слабое реагирование на изменения фактуры, артикуляционных штрихов;
- однообразие и монотонность звучания.
Оценка «2» («неудовлетворительно»):
- частые «срывы» и остановки при исполнении;
- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;
- ошибки в воспроизведении нотного текста;
- низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;
- отсутствие выразительного интонирования;
- метро-ритмическая неустойчивость.
Оценки могут выставляться за урок, зачет, контрольный урок, зачет, академическое прослушивание и за экзамен. В конце каждой четверти выставляется оценка за четверть. Экзамен проводится в соответствии с учебным планом в 8 классе.
Контрольные прослушивания проводятся по графику представленному в таблице (см. Учебная программа). Кроме того, постоянное отслеживание успеваемости ведется по открытым урокам, конкурсам, фестивалям различного уровня (школьные, городские, региональные, и т. д.) и прослушиваниям к ним.
Методические рекомендации педагогическим работникам
В работе с учащимся преподаватель должен следовать основным принципам дидактики: последовательность, систематичность, доступность, наглядность в освоении материала.
Процесс обучения должен протекать с учетом индивидуальных психических особенностей ученика, его физических данных. Педагог должен неустанно контролировать уровень развития музыкальных способностей своих учеников.
Работа педагога по специальности будет более продуктивной в тесной связи с педагогами по другим предметам: музыкальная литература, слушание музыки, сольфеджио. Итогом такого сотрудничества могут быть: открытые уроки, концерты классов для родителей, участие в концертах отделов, школы.
В начале каждого полугодия преподаватель составляет для учащегося индивидуальный план, который утверждается директором школы. В конце учебного года преподаватель представляет отчет о его выполнении с приложением краткой характеристики работы обучающегося. При составлении индивидуального плана следует учитывать индивидуально-личностные особенности и степень подготовки обучающегося. В репертуар необходимо включать произведения, доступные по степени технической и образной сложности, высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанру, форме и фактуре. Индивидуальные планы вновь поступивших учеников обучающихся должны быть составлены к концу сентября после детального ознакомления с особенностями, возможностями и уровнем подготовки ученика.
Необходимым условием для успешного обучения на гитаре является формирование у ученика уже на начальном этапе правильной посадки, постановки рук, целостного исполнительского аппарата.
Развитию техники в узком смысле слова (беглости, четкости, ровности и т. д.) способствует систематическая работа над упражнениями, гаммами и этюдами. При освоении гамм, упражнений, этюдов и другого вспомогательного инструктивного материала рекомендуется применение различных вариантов – штриховых, динамических, ритмических и т. д. При работе над техникой необходимо давать четкие индивидуальные задания и регулярно проверять их выполнение.
При выборе этюдов следует учитывать их художественную и техническую значимость. Изучение этюдов может принимать различные формы в зависимости от их содержания и учебных задач (ознакомление, чтение нот с листа, разучивание до уровня показа на техническом зачете).
Работа над качеством звука, интонацией, разнообразными ритмическими вариантами, динамикой (средствами музыкальной выразительности) должна последовательно проводиться на протяжении всех лет обучения и быть предметом постоянного внимания педагога. В этой связи педагогу необходимо научить ученика слуховому контролю и контролю по распределению мышечного напряжения.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
