Картотека игр по технологии ТРИЗ Игры на выявление подсистемных связей (стр. 2 )

Словесные ассоциации

Цель: развитие ассоциативного мышления.

Взять любое слово, например, батон. Оно ассо­цииру­ется:

- с хлебобулочными изделиями.

- с созвучными словами: барон, бекон.

- с рифмующимися словами: кулон, салон.

Создать как можно больше ас­социа­ций по предложенной схеме.

Ассоциативность мышления можно развивать что называется "на ходу". Гуляя с детьми можно вместе подумать, на что похожи облака, лужи на ас­фальте, ка­мушки на берегу.

Аналогии по форме:

Сосулька – карандаш, нож, перчатки, ручка, нос, клюв.

Фонарный столб – жираф, удочка, крючок, двоечник, курица выглядывает цыплят.

Часы - луна, солнце, цветок, диск телефона, тарелка, крышка от кастрюли, арбуз.

Снег (снежный покров) – одеяло, вата, облака, тополиный пух, поролон, сахар, пена, сладкая вата.

Художественные произведения

Роман Сеф

На свете все

На все похоже:

Змея –

На ремешок из кожи;

Луна –

На круглый глаз…

Огромный;

Журавль –

На тощий кран подъемный;

Кот полосатый –

На пижаму;

Я – на тебя,

А ты –

На маму.

Ежиная семейка Светлана Пшеничных

Елка будто бы

Ежиха.

А под елкой

Тихо-тихо

Стайкой

Маленьких ежат

Шишки бурые

Лежат.

Николай Ламм

Заяц гордо

Шел по лесу.

Вел зайчиху,

Как принцессу.

До верхушек

Длинных ушек

Заяц был в нее влюблен,

Но собраться

И признаться

Все не мог решиться он.

Правда,

Заяц понимал,

Что в пути молчать неловко,

Просто он слова искал,

А когда нашел –

Сказал:

- Ты такая…

Как морковка.

Роман Сеф

Ванная – море.

Я – пароход.

Полный назад!

Полный вперед!

Право руля!

Лево руля!

Мчусь я поморю,

Ногами бурля,

Я бы доплыть

До Австралии мог.

Но у Петровых

Протек потолок.

Аналогии по функциям

Рассматриваем, что делает данный предмет, объект, потом находим в окружающем мире объект, выполняющий похожие функции из противоположных областей (техника – природа)

Машина – лошадь, ослик, червяк, муравей, поезд, сороконожка, велосипед, птица, листья на ветру.

Ветер – вентилятор, пылесос, дыхание.

Петух – будильник, радио, солнышко, гром.

Весело месяц

по небу шагал,

Лунки копал,

Звезды сажал.

Месяц седой,

Колпак золотой.

С ковшиком звездным

Пошел за водой.

Убежало молоко Марина Бородицкая

Убежало молоко,

Убежало молоко!

Вниз по лестнице

Скатилось,

Вдоль по улице

Пустилось,

Через площадь

Потекло,

Постового обошло,-

Под скамейкой проскочило,

Трех старушек подмочило,

Угостило двух котят,

Разогрелось и назад:

Вдоль по улице летело,

Вверх по лестнице пыхтело,

И в кастрюлю заползло,

Отдуваясь тяжело.

Тут хозяйка подоспела:

Закипело?

Закипело!

Слушай,

Что это звенит?

Может быть,

Ползет и звонит

Реактивный самолет?

Сам летит

И сам поет?

Может быть,

Мохнатый жук

Только что

Покинул сук?

Жук ничем не знаменит,

Скучно –

Вот он и звенит?

Нет ни мухи,

Ни жука,

Нет ни грома,

Ни гудка.

Вслушайтесь:

Звенит одна

В целом мире

Тишина!

Морская история Вадим Левин

Стоял кораблик – ложка

В картофельном порту.

Ушел кораблик – ложка

С картошкой на борту.

Поплыл кораблик – ложка

С картошкой по волнам….

Плывет кораблик-ложка,

А Лешка его – «Ам!»

Волшебные часы Халфан Расмуссен

У меня в груди, вот тут,

- слышишь! –

Часики идут!

Звук их радостен и тих.

Только кто заводит их?

Аналогии по цвету

Солнце – одуванчик, лампа, лимон, лиса.

Лист – огурец, виноград, море, танк, машина, елка.

Продавец маков

Продавал раков.

Тут подошел

Любитель маков

И возмутился,

Увидев раков:

-Вы, кажется,

Продавали маки,

А у вас тут

Сплошные раки,

- Ну и что же? –

Сказал продавец.-

Не все ли равно,

Наконец!

Вареный рак

Красен, как мак,

По-моему, так,

А по-вашему, как? –

- Да, это так,-

Сказал любитель маков,-

Хоть я и не любитель раков,

Но коль сегодня маков нет,

Так дайте раков мне

Букет.

Белое – черное Е. Измайлов

Белый снег,

Белый мел,

Белый заяц тоже бел.

А вот белка не бела,

Белой даже не была.

Черной ночью

Черный кот

Прыгнул в черный дымоход.

В дымоходе чернота,

Отыщи-ка там кота!

Метод «Мозговой штурм»

Ситуация «Бусинка в плену».

Как выручить бусинку из «ледяного плена» (бусинка в кубике льда)? Идеи: пробурить! Подержать в руках - и кубик растает и т. п. Педагог принимает любые идеи детей, без эмоциональной и рациональной оценки. Ни в коем случае не говорим ребенку, что у нас нет бура, что руки замерзнут, и можем простудиться. К этим выводам дети приходят сами в ходе последующего анализа на втором этапе. Второй этап: Разбор (анализ) идей:

- Что положительного в идее?

- Чем эта идея не подходит?

- Подумайте, какая идея хороша?

Темы мозгового штурма для детей старшего дошкольного возраста

- Как измерить длину всех ядовитых змей в террариуме?

- Как обезопасить пешеходов от падающих с крыш сосулек?

- Как обогревать людей на улицах в лютый мороз?

- Как не ссориться с мамой?
- Как спасти птиц в суровую зимнюю бескормицу?

- Чем можно рисовать на асфальте?

- Надо размешать сахар в стакане с горячим чаем, ложечки нет. Что делать?

- Что будет, если у зайцев в десять раз увеличить длину ног?

- Придумайте дом будущего. (Сформулируйте функции дома, улучшите их, измените на обратные, сформулируйте потребности человека, пусть дом их удовлетворяет...)
- Что будет, если уничтожить всех волков?
- Что будет в озерах, если уничтожить всех щук?
- Придумайте насекомое с необычными свойствами.
- Как сделать разноцветную льдинку?
- Как спастись герою сказки? Что ему надо сделать?
- Как курочке спасти своих цыплят от коршуна?
- Как можно поприветствовать человека?
- Как космонавтам закреплять летающие по кабине мелкие предметы (ручки, расческу, блокнот...): магнитом, липучкой, скрепкой, пружинным прижимом, булавкой... Какие способы не подойдут?
- Число людей на Земле стремительно увеличивается. Придет время, когда не будет хватать еды, воды, топлива, места. Что делать?
- Вождю племени надо определить, кого больше: мужчин или женщин? Считать он умеет только до 10, а в племени более 100 человек.
- Как проникнуть в комнату, не открывая дверей?
- Как достать сосульку с крыши?
- Как украсить группу к Новому году?
- Что можно положить в торт, чтобы он был вкусным?
- Куда в комнате можно спрятать куклу?
- Куда я спрятал конфету?
- Какие качества птиц ты хотел бы иметь?
- Как найти самого умного человека в королевстве?
- Чем полезен, а чем вреден комар?
- Семья уезжает на месяц в отпуск. Надо поливать комнатные растения. Как быть?
- Как можно определить время, если нет часов?
- Что надо сделать, чтобы кукла Барби никогда не терялась?
- Надо вычистить изнутри извилистую трубу. Как быть?
- Придумайте новое невиданное природное явление. Как помочь себе фантазировать?

Темами в средней группе могут быть:

- как уберечь продукты от мышей;

- как не намокнуть под дождем;

- как мышам достать сыр из-под носа кота;

- как выгнать лесу из зайкиной избушки;

- как потушить пожар, если в доме нет воды;

- как не дать медведю залезть на теремок и развалить его;

- как оставить кусочек лета в зиму.

Правила мозгового штурма:

1)исключение всякой критики;

2) поощрение самых невероятных идей;

3) большое количество ответов, предложений;

4) чужие идеи можно улучшать.

Анализ каждой идеи идет по оценке «хорошо - плохо», т. е. что-то в этом предложении хорошо, но что-то плохо. Из всех решений выбирается оптимальное, позволяющее решить противоречие с минимальными затратами и потерями. Результаты мозгового штурма должны быть непременно отражены в продуктивной деятельности: нарисовать свой кусочек лета в зиму; вылепить продукты, которые стали недоступны мышам и т. д.

«Личностная аналогия (эмпатия)»

Предложить ребенку представить самого себя в качестве какого-нибудь предмета или явления в проблемной ситуации. Примерные варианты заданий:

- изобрази будильник, который забыли выключить;

- покажи походку человека, которому жмут ботинки;

- изобрази рассерженного поросенка, встревоженного кота, восторженного кролика;

- представь, что ты животное, которое любит музыку, но не умеет говорить, а хочет спеть песню. Прохрюкай «В лесу родилась елочка…», промяукай «Солнечный круг…» и т. д.;

Приемы на нахождение внешних и внутренних ресурсов

Игра "Помоги Золушке”

Золушка замесила тесто. Когда надо было раскатать его, обнаружила, что скалки нет. А мачеха велела к обеду испечь пироги. Чем Золушке раскатать тесто?
Ответы детей: надо пойти к соседям, попросить у них; сходить в магазин, купить новую; можно пустой бутылкой; или найти круглое полено, помыть его и им раскатать; резать тесто маленькими кусочками, а потом чем – нибудь тяжелым прижимать.

Игра «Кот в сапогах».

Кот потерял сапог. В одном сапоге ходить неудобно, босиком он ходить отвык. Как теперь быть коту?

Игра "Олины ленточки" . 

У Оли длинные волосы. К Новому году мама, папа, бабушка и подружки подарили ей много ярких лент - так много, что Оля ума не могла приложить, что с ними делать, как использовать. Помогите Оле решить эту проблему.

Игра «Маша – растеряша».

Ведущий берет на себя роль Маши-растеряши и обращается к детям:

- Ой!

- Что с тобой?

- Я потеряла какой-то предмет (нож, ножницы, ложку...). Что мне делать теперь?

Чем я теперь буду резать хлеб (называет функции потерянного предмета). Играющие называют ресурсы для выполнения данной фун­кции. Например, леской, пилой, рукой отломить...

Приемы работы с противоречиями:

«Игрушка заболела».

Приходит Игрушка с завязанным горлом - «заболела». Дети начинают ей сочувствовать (болеть плохо), а Игрушка начинает доказывать, что хорошего есть в болезни (все любят, жалеют, можно телевизор весь день смотреть, мама всегда рядом и др.). Воспитатель предлагает назвать, что же плохого в болезни. В результате анализа выясняется, что хотя в болезни есть и хорошее и плохое, лучше все-таки не болеть.