Картотека игр по технологии ТРИЗ Игры на выявление подсистемных связей (стр. 4 )

Требуется изменить данную игрушку так, чтобы с ней было еще интереснее играть. Детям предлагается пластмассовая игрушечная машинка. Примерные ответы детей по ее усовершенствованию: «Я бы сделала, чтобы двери открывались, можно будет игрушку в кабину посадить; руль чтобы двигался; моторчик сделать, чтобы она заводилась, сделать мягкое сиденье, чтобы там спать кто-нибудь мог», «Я сделал, чтобы все открывалось, капот, кузов, двери, чтоб разбирался, на батарейках, пульт управления, чтобы фары светились, сигнал подавался, и другую кнопку, чтобы кузов поднимался, выгружал грузы».

«Использование предметов в другом качестве»

Цель: развитие творческого мышления, воображения.

Ребенок должен перечислить как можно больше вариантов использования какого-то предмета (например, газеты). Примерные ответы детей: «На газете можно лепить, можно на нее что-то положить, завернуть в нее что-нибудь»; «Читать, буквы изучать»; «Шапку сделать, кораблик, на стену клеить, когда ремонт идет, еще на пол класть, чтобы пол не запачкался, картинки вырезать». Предметы: бочка, палка, утюг, дверца шкафа, часы и т. п.

«Выбери троих»

Цель: учить искать логические связи между задачей, объектом и субъектом действия.

Из пяти «случайных» слов, которые вдруг пришли на ум водящему, надо выбрать три и рассказать, для чего они нужны и как будут взаимодействовать. Например, предложены слова «луна, снег. Ручка, слон, сирень». Ребенок делает выбор: «Беру луну, слона и ручку. При луне, сидя на слоне, напишу ручкой письмо бабушке».

Примеры слов: вода, кислород, молоко, газ, лед; круг, квадрат, шар, треугольник, точка; повар, летчик, лесник, учитель, дворник.

«Без чего дела не бывает!»

Цель: помогать понимать системность мира.

Например:

- Какие дела делают люди на земле? В воде? В космосе?

(Строят дома, выращивают арбузы, изучаю землю, измеряют время)

- Представим, что вам нужно знать время суток. Без чего это нельзя сделать?

(Без часов)

- Без чего не будет часов?

(Без пружин, стрелок, цифр…)

Можно узнать время и по солнцу. Нужен столбик, а круг и цифры можно на песке нарисовать.

- Чем отличаются электронные часы? Без чего их не бывает? Как в будущем могут быть усовершенствованы измерители времени? А может люди сами научаться ощущать время?

Так можно вести диалоги об усовершенствовании любой деятельности.

«Пинг – понг» (авторская)

Цель: развитие ассоциативного мышления, речи.

Игра может сопровождаться перебрасыванием мяча. Суть ее в том, чтобы быстро найти слова, похожие по значению. Пример:

- Снег идет – лежит, тает, твердеет…

- Круглые, как шар: солнце, зерно мака, мяч…

- Летчик летает, спит, сражается, сидит…

«Устранение противоречий»

Цель: развитие воображения, мышления, умения решать исследовательские задачи.

Тема «Мебель»

Стул должен быть высоким, чтобы на нем мог сидеть взрослый, и не должен быть высоким, чтобы на нем мог сидеть ребенок и всем было удобно. (Вертящийся стул у пианино, стул с регулируемой высотой)

Стол должен быть большой, чтобы все гости могли уместиться, и не должен быть большим, чтобы не занимать много места, когда нет гостей (Раскладной стол, раздвижной, стол-тумба).

Шкаф должен быть большой, чтобы больше вещей поместилось, и не должен быть большим, чтобы он не занимал слишком много места. (Шкаф с антресолями до потолка, шкаф-купе)

Стол и стулья должны быть в комнате, чтобы было на чем сидеть и за чем есть, и их не должно быть в комнате, чтобы не загромождать помещение. (По принципу «матрешки» изготовить стол и стулья-вкладыши, складывающиеся)

Тема «Птицы»

Птица должна окунать голову в воду, чтобы достать пищу и не должна ее окунать, чтобы постоянно видеть врагов

(Длинный клюв, чтобы птица могла доставать пищу и не опускать глаза в воду)

Птица должна ходить по болоту в поисках пищи и не должна, чтобы не утонуть.

(Удлинить ноги и сделать длинные широко расставленные пальцы)

Орел должен подниматься высоко, чтобы дальше видеть, и не должен подниматься слишком высоко, чтобы не устали крылья.

(Он находит поток восходящего теплого воздуха, который помогает ему подниматься)

Дятел должен долбить дерево, чтобы добывать корм, и не должен, так как дерево может погибнуть.

(Долбить больное или сухое дерево)

Самки клеста (выводят птенцов зимой) должны вылетать из гнезда, чтобы найти корм себе и птенцам и не должны, чтобы птенцы не замерзли.

(Птенцов должен кормить самец)

Корма должно быть в кормушке много, чтобы всем птицам хватило, и не должно быть много, так его сдует ветер, занесет снегом.

(Кормушка-бутылка, из которой корм постоянно подсыпается)

Тема «Насекомые»

Бабочки должны сидеть на цветах, чтобы пить нектар, и не должны сидеть, потому что очень заметны и их могут склевать птицы.

(Садиться на цветы, одинаковые по окраске с крыльями бабочек)

Паучок должен перебраться через лужицу из смолы, чтобы идти дальше, и не должен, так как наверняка прилипнет.

(Перебросить соломинку, сплести паутинку и перебраться)

Муравьи должны жить в лесу зимой и не должны жить, так как могут погибнуть от холода.

(Строить высокие, теплые муравейники)

Тема «Рыбы»

Щука должна есть рыб, чтобы не умереть с голода, и не должна есть, чтобы рыбы были целы.

(Есть слабых и больных рыб)

Золотая рыбка должна жить в реке, чтобы выжить, и не должна жить в реке, чтобы всегда быть с человеком.

(Жить в комнате, в аквариуме)

Свет в аквариуме должен быть, но он не должен быть очень ярким, чтобы вода не зацвела.

(Ставить аквариум подальше от окна)

Вода в аквариуме должна загрязняться, так как на дне оседают остатки корма, и не должна загрязняться, чтобы оставаться безопасной для рыб.

(Завести улиток, сомиков)

Тема «Явления неживой природы»

Солнце должно ярко светить, чтобы было светло, и не должно светить, чтобы не ослеплять глаза.

(Надеть солнцезащитные очки)

Солнце должно греть, чтобы было тепло и все росло, и не должно сильно греть, чтобы у человека не было солнечного удара.

(Надеть головной убор, взять зонт)

Мороз зимой должен быть, так как это зима, и не должен быть, чтобы люди и животные не замерзли.

(Одеться потеплее, обогревать жилища, животных греет шерсть)

Ночью должно быть темно: все спят, и не должно быть темно: кто-то не спит, работает.

(Нужны фонари, уличное освещение)

Лед должен быть скользким, чтобы на нем кататься, и не должен быть скользким, чтобы не поскользнуться.

(На обувь прикрепляется что-то, что мешает скольжению – ребристая подошва)

Мы должны находиться в лесу в дождь, так как он нас там застал, и не должны, чтобы не промокнуть.

(Спрятаться под густую елку)

«Геометрические фигуры»

Цель: развитие творческого мышления, воображения.

Требуется назвать как можно больше предметов, в состав которых входят заданные геометрические фигуры (круги, квадраты, треугольники и др.).

«Необычное использование знакомых предметов»

Цель: развитие творческого мышления, воображения.

Ребенок должен перечислить как можно больше способов их использования (например, консервных банок). Примерные ответы детей: «Дверцу можно сделать, и будет как пепельница, карету можно сделать», «Цветочки можно в нее садить; ручку сделать – как ведерко; пить можно из нее»; «Шайбой может быть, колесом; девочки могут использовать как посуду – кастрюлю или сковородку; стол такой круглый; летающая тарелка»,

Игра «Подарки»

 Воспитатель спрашивает, какой подарок хотел бы получить ребенок и как он должен выглядеть. Опрашивается два ребенка. Например:

- Даша, какой бы подарок ты хотела получить от Никиты? (Книгу)

- А какую, опиши ее. (Большую, толстую, со сказками, в которой много картинок)

- Никита, а ты что хотел бы, чтобы тебе подарила Даша? (Машину)

- Опиши ее. (Красивую, с пультом управления)

Далее детям предлагается поменять свойства их подарков местами.

- Даша пусть у тебя будет книга с признаками машины Никиты, а у тебя Никита машина с признаками Дашиной книги. Что у нас получается?

Дети меняют признаки местами. Например:

: - "У меня будет книга с пультом управления. Она ходит сама и рассказывает сказки"

: - "А у меня машина, разукрашенная сказками. Или в моей машине живут сказки. А еще, толстая машина, так как в ней сидит много людей, которые едут показывать детям сказки".

Игра «Крокодил»

Слова-помощники:

Самолет - пассажирский; блестящий; гудит, летает, светится.

Яблоня - цветущая; зеленая; дает тень, плоды.

Задание: составить сказку (рассказ), используя найденные определения.

«Жил на Севере крокодил. Да, да, он жил на Севере, потому что он прилетел туда из Африки. Это был необычный крокодил: кожа его была блестящая и зеленая, покрытая цветочками, она просвечивала и играла на солнце.

Еженедельно пассажирский летающий крокодил перевозил зверей в отпуск: кенгурят и обезьянок на Север - померзнуть, а белых медведей и тюленей в Африку - погреться.

Все любили этого крокодила, потому что в Африку он привозил холодное мороженое. Лакомясь ним, звери прятались в тени крокодила. А на Север он вез цветы, вкусные фрукты. Всем было хорошо, а лучше всего - крокодилу. Он был нужен всем»

Ситуация "Левообезьян”.

Его родители: лев и обезьянка. Живет в жарких странах. Очень быстро бегает по земле и ловко лазает по деревьям. Может быстро убежать от врагов и достать фрукты с высокого дерева. . .

Метод «Маленьких человечков».

Ситуация «Мыло»

Вот мыло. Мыльные человечки крепко держатся за руки пока сухие. Крепко прижимаются друг к другу пока между ними никого нет. Но вот мыльные человечки встречаются с водой, с которой они дружат. И начинают плавать, нырять, плескаться, невольно опуская руки и отделяясь от остальных. Сначала они плавают поодиночке, потом некоторые, взявшись за руки, водят в воде хоровод. Посмотрите, какие мыльные пузыри плывут по воде. Но они быстро лопаются, так как руки у мыльных человечков мокрые, скользкие, им трудно держаться друг за друга.

Игра «Мы - маленькие человечки».