V. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям
Четырехлетний срок реализации программы учебного предмета позволяет: продолжить самостоятельные занятия, приобщиться к любительскому ансамблевому исполнительству.
Важнейшие педагогические принципы постепенности и последовательности в изучении материала требуют от преподавателя применения различных подходов к учащимся, учитывающих оценку их интеллектуальных, физических, музыкальных и эмоциональных данных, уровень подготовки.
Достичь более высоких результатов в обучении и развитии творческих способностей учащихся, полнее учитывать индивидуальные возможности и личностные особенности ребенка позволяют следующие методы дифференциации и индивидуализации:
• разработка педагогом заданий различной трудности и объема;
• разная мера помощи преподавателя учащимся при выполнении учебных
заданий;
• вариативность темпа освоения учебного материала;
• индивидуальные и дифференцированные домашние задания.
Основной задачей применения принципов дифференциации и индивидуализации при объяснении материала является актуализация полученных учениками знаний. Важно вспомнить именно то, что будет необходимо при объяснении нового материала. Часто на этапе освоения нового материала учащимся предлагается воспользоваться ранее полученной информацией, и при этом ученики получают разную меру помощи, которую может оказать преподаватель посредством собственного исполнения изучаемого произведения.
Основное время на уроке отводится практической деятельности, поэтому создание творческой атмосферы способствует ее продуктивности.
Правильная организация учебного процесса, успешное и всестороннее развитие музыкально-исполнительских данных ученика зависят непосредственно от того, насколько тщательно спланирована работа в целом, глубоко продуман выбор репертуара. Предлагаемые репертуарные списки, программы к зачетам и контрольным урокам, включающие художественный и учебный материал различной степени трудности, являются примерными, предполагающими варьирование, дополнение в соответствии с творческими намерениями преподавателя и особенностями конкретного ученика.
Общее количество музыкальных произведений, рекомендованных для изучения в каждом классе, дается в годовых требованиях. Предполагается, что педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного выступления, другие – для показа в условиях класса, третьи – с целью ознакомления.
На заключительном этапе ученики имеют опыт исполнения произведений классической и современной музыки, опыт сольного и хорового пения. Исходя из этого опыта, они используют полученные знания, умения и навыки в исполнительской практике. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты, основы гармонии.
Методы работы над качеством звука зависят от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха и вокально-технических навыков.
Важным элементом обучения является накопление художественного исполнительского материала, дальнейшее расширение и совершенствование практики публичных выступлений.
VI. СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ УЧЕБНОЙ И МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
При разработке рабочей программы использовалась следующая литература:
1. В. Шацкой «Детский голос», Москва, 1970
2. В. Емельянов. Развитие голоса. Координация и тренинг. Санкт -
Петербург, 1997.
3. Г. Стулова. Развитие детского голоса в процессе обучения пению.
Москва, 1992.
4. Е. Пиксарская. Вокальный букварь. Москва, 1996
5. Поет детская хоровая студия «Веснянка». (составитель Л. Дуганова, Л.
Алдаков. Москва, 2002)
6. Хоровой класс. Коллективное музицирование. Программа для
инструментальных и хоровых отделений ДМШ и ДШИ ( составитель В.
Попов. Москва, 1988 ).
7. Г. Струве «Хоровой класс», Москва, 1986 .
Список литературы для подбора репертуара
1. Алиев запоет наш хор. – репертуарно-методическая
библиотечка «Я вхожу в мир искусств» в.12 (52), 2001
2. Абелян Рыжик научился петь. – М.: Советский композитор,
1989
3. кола хорового пения. – М.:
Музыка, 1966
4. Белеет парус одинокий. Вокально-хоровые произведения на сл.
– М., 1963
5. Ботяров карусель. – М.: Музыка, 1980
6. Веретенников народная песня в школе. – Белгород:
Северскодонечье, 1994
7. й-дуду. Шесть песен для детей на народный текст – С-
П., «Северный олень», 1996
8. «Вместе с хором». Из репертуара Детского хора
телевидения и радио Санкт-Петербурга: Выпуски 1,2,3,4,5. СПб,
«Союз художников», 2003-2011
9. «Композиторы-классики детям». Пение в
сопровождении ф-но. М., «Музыка», 1979
10. окально-хоровые упражнения в детском хоре. М.,
1987
11. На свете жил один чудак. – Ярославль, Академия
развития, 2006
12. Избранные духовные хоры для детей и юношества – М., Владос, 2002
13. Искорки. Песни для дошкольников. Вып.17 – М., Советский
композитор, 1987
14. Кирюшин по нотам. – М.: Музыка, 1967
15. Композиторы - классики - детям. - М., «Музыка», 1963
16. «Золотая библиотека педагогического репертуара. Нотная папка хормейстера». Выпуски 1,2,3,4. М., «Дека-ВС», 2007
17. Луканин двухголосного пения в школе. – М.: Музыка, 1966
18. Музыка в школе. Вып.1 – М., Музыка, 2005
19. Музыка в школе. Вып.3 – М., Музыка, 2005
20. , Бекина детей петь. – М.: Просвещение, 1988
21. Песни для детей, в. 14. – М: Советский композитор, 1992
22. Поет детская хоровая студия «Веснянка» - М., Владос, 2002
23. Поёт хор первых и вторых классов – М. 1965
24. гровые каноны – М., Владос, 2002
25. , Тихеева хорового пения. Вып.1. – М.: Музыка, 1986
26. Репертуар детских и юношеских хоров. Вып.18 – М., Советский композитор, 1990
27. Родные просторы. Русские народные песни для детского хора – М., Советский композитор, 1979
28. Русская духовная музыка в репертуаре детского хора – М., Владос, 2001
29. Сборник детской песни композиторов черноземного края «Разноцветный мир» - Воронеж: Центр духовного возрождения черноземного края, 1997
30. Сборник песен и романсов на стихи В. Белова «Край наш светлый». – Белгород, Константа, 2006
31. мешной человечек на крыше живет.- Ярославль, Академия развития, 2003
32. «Поет детский хор «Преображение». - М.,«Владос», 2001
33. Советские композиторы для детского хора. Вып.1 – М., Музыка, 1986
34. Соколова пение в младшем хоре. – М.: Музыка, 1987
35. Светлячок (песни для детей), - Ленинград, Советский композитор, 1989
36. Струве сольфеджио. – М.: Советский композитор, 1988
37. «Каноны для детского хора». СПб, 19981
38. «Ступеньки музыкальной грамотности». СПб, 1997
39. «Музыкальные ступеньки». Методика развития музыкальных способностей и певческого голоса у детей дошкольного возраста. М., 2001
40. Такун школьная страна. – М.: Современная музыка, 200
41. «Произведения для детского хора, 2-е издание. «Современная музыка», 2009
42. Улыбка. Мелодии из мультфильмов – Л., Музыка, 1991
43. «Поет детский хор». Ростов-на-Дону, 1998
44. Хоровой репертуар для детских и юношеских хоров, вып.1 – М., 1993
45. Хоры русских композиторов – репертуар хорового класса ДМШ. Выпуск первый. М.: Музыка, 1968
46. Хрестоматия для 1-3 классов ДМТТТ. - М., «Музыка», 1983
47. Хрестоматия для детского хора. Русская хоровая музыка – М., Классика XXI, 2003
48. Хрестоматия для детского хора Зарубежная хоровая музыка – М., Классика XXI, 2003
49. обрый день! Сборник песен для детей, тетрадь первая, С-П, 1993
50. збранные песни для детей – М., Советский композитор, 1988
51. «Нам мир завещано беречь» - М., Музыка, 1985г.
52. Шаинский песни ты поешь. – М.: Музыка, 1978
53. Школьный звонок. Песни для детей – М., Советский композитор, 1986
54. тчий край. – Белгород, БИЦ БГУНБ, 2002
Дополнительные источники и интернет-ресурсы
1. Музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты Интернета. Сайты издательств.
2. kak-sberech-golos-vokalistu. html (дыхательная гимнастика – описание и видео; полезные советы для вокалистов).
3. bar-psycholog. narod. ru, igri/obedin. php (психологические игры для сплочения детского коллектива).
4. content/view/245/65/ (скороговорки).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
