Учебно-методические рекомендации по организации, планированию и подготовке самостоятельной работы по дисциплине «Русский язык и культура речи» (стр. 3 )

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объемом информации, но и ее характером – сообщения дополняют изучаемый вопрос фактическими или статистическими материалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Критерии оценки:

1. соответствие содержания теме;

2. глубина проработки материала;

3. грамотность и полнота использования источников;

4 наличие элементов наглядности.

Рекомендации по работе при подготовке доклада

Доклад - это развёрнутое рассуждение, отличающееся полнотой раскрытия темы и законченностью.

Доклад - публичное сообщение, представляющее собой развёрнутое изложение на предложенную тему. ( «Словарь русского языка»)

Признаки доклада:

1) передача информации в устной форме;

2) наличие «обратной связи» (реакция на слова докладчика);

3) сложная взаимосвязь между книжной речью и её устным воплощением;

4) предварительная подготовка доклада;

5) выдержанность материала в строго научном стиле;

6) использование технических средств, наглядных пособий;

7) особые языковые клише, характерные для доклада.

Этапы подготовки доклада:

1. выбор и осознание темы;

2. подбор материала, его изучение и анализ;

3. разработка плана доклада;

4. работа над композицией (наиболее распространённая трёхчастная структура: вступление, главная часть, заключение);

5. написание текста выступления;

6. редактирование, переработка текста;

7. оформление доклада;

8. выступление с докладом.

Критерии оценки доклада:

1) соответствие теме;

2) актуальность содержания;

3) степень раскрытия сущности вопроса;

4) новизна текста;

5) информационная насыщенность и доступность изложения;

6) структурная организованность и логичность;

7) теоретическая обоснованность и практическая значимость выводов;

8) грамматическая правильность и стилистическая выразительность текста;

9) стилевое единство;

10) соблюдение требований к оформлению;

11) целесообразность применения наглядности.

Рекомендации по работе с интернет-ресурсами

Среди Интернет-ресурсов, наиболее часто используемых студентами в самостоятельной работе, следует отметить электронные библиотеки, образовательные порталы, тематические сайты, библиографические базы данных, сайты периодических изданий. Для эффективного поиска в WWW студент должен уметь и знать:

- чётко определять свои информационные потребности, необходимую ретроспективу информации, круг поисковых серверов, более качественно индексирующих нужную информацию,

- правильно формулировать критерии поиска;

- определять и разделять размещённую в сети Интернет информацию на три основные группы: справочная (электронные библиотеки и энциклопедии), научная (тексты книг, материалы газет и журналов) и учебная (методические разработки, рефераты);

-давать оценку качества представленной информации, отделить действительно важные сведения от информационного шума;

- давать оценки достоверности информации на основе различных признаков, по внешнему виду сайта, характеру подачи информации, её организации;

- студентам необходимо уметь её анализировать, определять её внутреннюю непротиворечивость.

Запрещена передача другим пользователям информации, представляющей коммерческую или государственную тайну, распространять информацию, порочащую честь и достоинство граждан. Правовые отношения регулируются Законом «Об информации, информатизации и защите информации», Законом «О государственной тайне», Законом «Об авторском праве и смежных правах», статьями Конституции об охране личной тайны, статьями Гражданского кодекса и статьями Уголовного кодекса о преступлениях в сфере компьютерной информации.

     

Рекомендуемая литература

, Воителева язык и культура речи. Учебник для средних специальных учебных заведений. – М., 2006.

Бабайцева язык. 10-11 кл. – М., 2004.

, Рыбченкова язык: Грамматика. Текст. Стили речи. Учебник для 10-11 кл. общеобразов. учрежд. – М., 2005.

Воителева язык и культура речи: дидактические материалы: учеб. пособ. для студ. сред. проф. учеб. заведений. – М., 2007.

Греков язык. 10-11 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений. – М., 2012.

,, Чешко для занятий по русскому языку в старших классах средней школы. – М.; 1986

, Пахнова язык. 10-11 кл. – М., 2005.

Львова по русскому языку. – М., 2003.

Пахнова к экзаменам по русскому языку. – М., 2001.

От слова к тексту. – М., 1993.

Шанский детективы. – М., 2002.

Шклярова по русскому языку для школьников и абитуриентов. – М., 2002.

Энциклопедия для детей: Т. 10: Языкознание. Русский язык. – М., 1998.

Словари

Горбачевич трудностей произношения и ударения в современном русском языке. – СПб., 2000.

Горбачевич трудностей современного русского языка. – СПб. 2003.

, , Катлинская правильность русской речи. Стилистический словарь вариантов. – 2-е изд., испр. и доп. – М., 2001.

Лекант словарь русского языка. Правописание, произношение, ударение, формы. – М., 2001.

, Леденева орфоэпический словарь русского языка. – М., 2005.

Львов орфоэпический словарь русского языка. – М., 2004.

Новый орфографический словарь-справочник русского языка / Отв. Ред. . – 3-е изд., стереотипн. – М., 2002.

Ожегов русского языка. Около 60 000 слов и фразеологических выражений. – 25-е изд., испр. и доп. /Под общей ред. . – М., 2006.

, Шведова словарь русского языка. – М., 1992.

, Матюшина толковый словарь русского языка. – М., 2001.

Скворцов толковый словарь правильной русской речи. – М., 2005.

, Снетова словарь русского языка с лексико-грамматическими формами. – М., 2002.

Толковый словарь современного русского языка. Языковые изменения конца ХХ столетия / Под ред. . – М., 2001.

, Крючков словарь. – М., 2006.

Через дефис, слитно или раздельно? Словарь-справочник русского языка / Сост. . – М., 2006.

, Бертякова школьный орфографический словарь русского языка. Грамматические формы слов. Орфограммы. Правила и примеры / Под ред. . – М., 2000.

, Чесноков словарь строения и изменения слов русского языка. – М., 2005.

и др. Школьный фразеологический словарь русского языка: значение и происхождение словосочетаний. – М., 2000.

, Боброва этимологический словарь русского языка: Происхождение слов. – М., 2000.

Школьный словарь иностранных слов / Под ред. – М., 2000.

Ресурсы интернета

Грамота. Ру: справочно-информационный портал «Русский язык» 

http://www. gramota. ru 

Коллекция «Диктанты — русский язык» Российского общеобразовательного портала 

http://language. edu. ru 

Культура письменной речи 

http://www. gramma. ru 

Владимир Даль. Электронное издание собрания сочинений 

http://www. philolog. ru/dahl/ 

Имена. org — популярно об именах и фамилиях 

http://www. imena. org 

Крылатые слова и выражения 

http://slova. ndo. ru 

Мир слова русского 

http://www. rusword. org 

Национальный корпус русского языка: информационно-справочная система 

http://www. ruscorpora. ru 

Опорный орфографический компакт: пособие по орфографии русского языка 

http://yamal. org/ook/ 

Основные правила грамматики русского языка 

http://www. stihi-rus. ru/pravila. htm 

Риторика, русский язык и культура речи, лингвокультурология: электронные лингвокультурологические курсы 

http://gramota. ru/book/ritorika/ 

Рукописные памятники Древней Руси

http://www. lrc-lib. ru 

Русская грамматика: академическая грамматика Института русского языка РАН 

http://rusgram. narod. ru 

Русская фонетика: мультимедийный интернет-учебник 

http://www. philol. msu. ru/rus/galya-1/ 

Русское письмо: происхождение письменности, рукописи, шрифты 

http://character. webzone. ru 

Светозар: Открытая международная олимпиада школьников по русскому языку 

http://www. svetozar. ru 

Свиток — История письменности на Руси 

http://www. ivki. ru/svitok/ 

Система дистанционного обучения «Веди» — Русский язык 

http://vedi. aesc. msu. ru 

Справочная служба русского языка 

http://spravka. gramota. ru 

Тесты по русскому языку 

http://likbez. spb. ru 

Центр развития русского языка 

http://www. ruscenter. ru 

Филологическийпортал Philology. ru 

http://www. philology. ru 

Электронные пособия по русскому языку для школьников 

http://learning-russian. gramota. ru 

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ

№ темы	Название раздела	Цель изучения
1	Раздел 1.Введение.	Определить общие основы и методы использования современного русского языка. Дать системное представление о речевой коммуникации, её основных аспектах.
2	Раздел 2.Фонетика и орфоэпия.	Развитие звуковой культуры речи учащихся, формирование и совершенствование приемов звукобуквенного разбора, формирование умения определять орфограмму на основе звукового анализа.
3	Раздел 3. Лексика и фразеология.	Обеспечить представление о лексике как об особой подсистеме языка, сформировать умение самостоятельно анализировать лексические единицы, сопоставлять с ранее изученными явлениями языка.
4	Раздел 4. Словообразование.	Добиться осознанного усвоения обучающимися структуры слова, познакомиться с основными способами образования новых слов на основе семантико-словообразовательного подхода к анализу структуры слова.
5	Раздел 5. Части речи.	Дать понятие об основных особенностях грамматических единиц русского языка, познакомить с функционированием в речи этих грамматических единиц, дать понятие о грамматических нормах русского литературного языка, сформировать умения и навыки правильного использования грамматических единиц в речи, дать понятие о возможностях стилистического использования грамматических единиц.
6	Раздел 6.Синтаксис.	Сформировать базовые синтаксические понятия: словосочетание, главное и зависимое слово в словосочетании, члены предложения и пр..
7	Раздел 7. Нормы русского правописания.	Повторить основные правила орфографии, сформировать базовые синтаксические понятия для усвоения пунктуации.
8	Раздел 8.Текст. Стили речи.	Углубить представление о функциональных стилях речи, их общей характеристике: назначении, сферах использования, речевых жанрах, стилевых особенностях; углубить знания о структуре текста, о его типах.