Рабочая программа по русскому языку (стр. 2 )

Сложное предложение Сложносочинённое предложение. Знаки препинания в сложносочиненном предложении.

Сложноподчиненное предложение

Сложноподчиненное предложение. Сложноподчиненное предложение с одним придаточным. Синонимия сложноподчиненных предложений и предложений с причастным оборотом и деепричастными оборотами. Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными. Недочёты и ошибки в построении сложноподчиненных предложений.

Бессоюзное сложное предложение

Бессоюзное сложное предложение. Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении

Сложные предложения с разными видами связи

Сложные предложения с разными видами связи. Знаки препинания в сложных предложениях с разными видами связи. Знаки препинания в предложениях с прямой и косвенной речью. Синтаксические нормы.

Повторение

Знаки препинания при цитатах. Свод орфографических и пунктуационных правил.

Тематический план:

№ п/п	Наименование темы, раздела	Количество часов
1.	Повторение орфоэпических, лексических, грамматических норм языка.	4
2.	Синтаксис и пунктуация. Словосочетание.	3
3.	Простое предложение. Главные члены предложения.	5
4.	Второстепенные члены предложения. Однородные и неоднородные члены предложения.	4
5.	Обособленные члены предложения.	10
6.	Сложное предложение.	14
	Сложносочиненное предложение.	2
	Сложноподчиненное. предложение	8
	Бессоюзное сложное предложение	2
	Сложные предложения с разными видами связи	2
7.	Предложения с прямой и косвенной речью. Цитата.	5
8.	Контрольные работы и их анализ	7
9.	Развитие речи	8
10.	Уроки, направленные на подготовку к ЕГЭ	8
		68

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

Учащиеся должны знать:

— общие сведения о русском языке, о лингвисти­ке как науке;

— признаки и особенности употребления в речи основных единиц языка.

Учащиеся, применяя полученные знания, долж­ны уметь:

—создавать высказывания на лингвистическую тему в устной и письменной форме;

— оценивать предложенное высказывание на лингвистическую тему;

— анализировать особенности употребления ос­новных единиц языка в устной и письменной речи с точки зрения соблюдения норм и требований выра­зительности речи;

— соблюдать языковые нормы (орфоэпические, лексические, грамматические, стилистические, ор­фографические, пунктуационные) в устных и пись­менных высказываниях;

— владеть приемами редактирования текста (ис­пользовать возможности лексической и грамматиче­ской синонимии, устранять неоправданный повтор слов, неуместное употребление слов и выражений и т. п.);

— передавать содержание прослушанного и про­читанного текста в виде плана, тезисов, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; умест­но использовать цитирование;

— анализировать текст с точки зрения содержа­ния, структуры, стилевых особенностей и использо­вания изобразительно-выразительных средств язы­ка;

— готовить рецензию (устную и письменную) на статью, книгу, фильм, спектакль, произведение жи­вописи, музыкальное произведение.

Контроль над реализацией программы предполагает использование следующих контрольных измерителей:

1.  тест,

2.  самопроверка,

3.  самостоятельная работа,

4.  орфографический диктант,

5.  словарная работа,

6.  контрольная работа,

7.  работа по карточкам

8.  анализ текста разных стилей

9.  лингвистический разбор

10.  творческие работы

11.  диктант

12.  презентации

Контрольно-измерительные материалы

Диктанты:

(1)Древние зодчие, живописцы и плотники свое умение и талант не могли не выразить в постройке монастырей, церквей и соборов. (2) Сохраняя древнюю церковь, мы сохраняем памятник мастерству. (3) Эта истина, никем не внушенная юному гражданину со школьной скамьи, может обернуться трагедией.

(4) И нельзя, конечно же, медлить. (5) Бережного отношения требует все: старинные постройки, народные ремесла, древняя утварь, живопись в храмах, редчайшие книги и документы, имена и могилы известных и неизвестных героев. (6) При всех наших заботах о текущих делах, о хлебе насущном и о разведке внеземных далей следует помнить: дети наши должны вырастать патриотами, знающими цену труда отцов и пращуров.

(7) И еще о ценностях, которые глазом не видно и к которым нельзя прикоснуться, но все-таки можно их повредить. (8) Возьмите названия улиц, рек, городов и местечек. (9) В них много поэзии, высокого смысла и дорогих для нас отзвуков прошлого.

(10) Не зря ведь написано: «Москва….как много в этом звуке для сердца русского слилось!» (11) Мы же часто не чувствуем этого, порой имеем искус без большой надобности заменить старое имя города, название улицы … (12) И никто не скажет почему. (13) поменяли, и все…

(14) Нельзя не помнить о том, что представление о Родине у человека должно складываться из прошлого и настоящего.

Грамматическое задание

1. Озаглавьте текст.

2. Определите стиль и тип речи, опираясь на языковые особенности текста.

3. Выпишите 3 слова, соответствующих правилу: «Безударная гласная в корне, проверяемая ударением», укажите проверочное слово.

4. Выпишите слова с чередующимися гласными в корне.

6. Выпишите слова с непроизносимыми согласными в корне.

7. Выпишите прилагательное, употребленное в превосходной степени сравнения.

8. Укажите номер предложения, осложненное обособленным определением.

9. Укажите номер предложения, осложненное обособленным обстоятельством.

10. Укажите предложение, осложненное вводной конструкцией.

11. Укажите предложение с бессоюзной связью.

Диктант

Матрешка

«Когда сойдешь на береге в Неаполе,- сказала мне моя дочь, молодая женщина, склонная к неожиданным поступкам,- подари эту матрешку первой же итальянской девочке». Я согласился.

Возможно, не все представляют себе, что такое матрешка. Это не что иное, как деревянная кукла, изображающая русскую крестьянскую девушку-красавицу. Матрешка внутри пустая, выдолбленная и легко разнимается надвое. Внутрь матрешки вкладывают несколько меньших кукол, располагая их по росту. У всех щеки ярко-алого цвета и яркие расписные платки и сарафаны. Если показать ее иностранцу, то вряд ли он догадается, что она с секретом.

До моего отъезда стояла матрешка, приветливо улыбаясь всем и каждому на письменном столе. Она была густо покрыта лаком и блестела, как стеклянная.

Вскоре очутилась кукла в Неаполе, на итальянской земле. Через огромный зал мы, члены делегации, прошли на набережную. Я нес свою матрешку, завернутую в папиросную бумагу, но никакой девочки я сразу не встретил. Правда, я мог легко и пропустить ее, слишком часто ч стоял, глядя в глубину улиц, выходящих на набережную, и любуясь ими. И вдруг я увидел ее. Но, признаюсь, девочка, что сейчас шла мне навстречу, была совсем не такая, какую я представлял себе. Она была лучше, проще и прекраснее. На ней было старенькое черное платьице, заштопанное на локтях, и черный наряд удивительно шел ее худенькому бледному личику и светло-русым косам, завязанным за плечами небрежным узлом. Когда девочка приблизилась, я развернул бумагу и вынул куклу-красавицу. Она остановилась и засмеялась, прижав к груди ручонки и глядя на куклу влажными смеющимися глазами.

Сбываются любимые сны, и счастливые люди смеются так же, как засмеялась эта девочка.

Тест «Словосочетание.»

Вариант 1.

Выпишите словосочетания, укажите способ связи

Над возмущённою Невою стоит с простёртою рукою кумир на бронзовом коне.

Укажите словосочетания со способом связи согласование.

А) со старым лесником

Б) как-то осенью

В) напились из колодца

Г) окно в спальню

Укажите словосочетания со способом связи управление

А) на лимонном листе

Б) собравших урожай

В) красный от злости

Г) ощущение родины

4.  Укажите словосочетания со  способом связи примыкание

А) говорил не умолкая

Б) стал спокойнее

В) раздавались в воздухе

Г) никакого добра

В каком ряду все словосочетания являются именными?

А) дрожали звёзды, низкие звёзды, каждый из нас

Б) ручей из коры, тихо разговаривали, иной способ

В) похожие на сказку, морской шум, небывалая радуга

Г) одинокий человек, бледный от услышанного, десятый по счёту.

В каком ряду все словосочетания являются глагольными?

А) ни о чём не думал, увидели цель, промелькнувший мимо

Б) бросил камень, стали расспрашивать, в расплавленном серебре

В) разросшийся палисадник, распугивая птиц, возвратишься усталым

Г) лежали листья, грести к берегу, бросили удить

В каком ряду все словосочетания являются местоименными?

А) мои успехи, к другому берегу, любое предложение

Б) каждый из нас, любой из присутствующих, нечто интересное

В) наедине с нами, каждый из участников, твои неудачи

Г) они поют, шепчется с ней, любой из собравшихся

В каком ряду во всех словосочетаниях главным словом является наречие?

А) чуть-чуть опоздать, не услышать ничего, совсем холодно

Б) слишком резко, немного дальше, особенно резко