Рабочая программа по русскому языку (стр. 1 )

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 6 класса специальной

(коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1.  Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VI Iвида под редакцией .

2.  Учебного плана образовательного учреждения.

3.  Приказа № 29/2065-Пот 10 апреля 2002 года «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии».

4.  Приказа № 000 от 17 августа 2011 года департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области «О внесении изменений в приказ департамента образования, культуры и молодёжной политики Белгородской области от 01июля 2011 года № 000».

Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включаю­щий ряд разделов: пояснительную записку; календарно-тематический план; перечень учебно - методического обеспечения.

В 6 классе осуществляются задачи, решаемые в младших классах, но на наиболее сложном речевом и понятийном материале.

Русский язык как учебный предмет является ведущим, так как от его

усвоения во многом зависит успешность всего школьного обучения.

Практическая и коррекционная направленность обучения языку обусловливает его специфику. Все знания учащихся, получаемые ими, в основном при выполнении упражнений, являются практически значимыми для их социальной адаптации и реабилитации. Необходимость коррекции познавательной и речевой деятельности умственно отсталых школьников обусловлена трудностями овладения ими русской фонетикой, графикой и орфографией, своеобразием их общего и речевого развития, имеющихся психофизических функций.

Значимость программы

Предмет «Русский язык» имеет огромное значение в становлении личности учащихся, по­скольку свободное владение русским языком - надежная основа каждого русского человека в его жизни, труде, творчестве. Успешное изучение предмета позволяет обеспечить тот познавательно - мировоззренческий потенциал, который дает учащемуся возможность познания действительности, самопознания, самоопределения личности в окружающем мире; воспитывающий потенциал предмета заключается в его направленности на формирование духовно-нравственной сферы лич­ности, позитивных общественно значимых установок и ориентиров. Владение учащимися устной и письменной речью способствует успешному изучению других предметов.

Значимость данной программы - в углублении лингвистических знаний, овладении культу­рой устной и письменной речи и искусством речевого общения учащихся с ограниченными возможностями здоровья; в формировании у них умений применять полученные знания на практике, обеспечении сознательного усвоения материала, развитии навыков активных речевых действий и риторических способностей, логики мышления, подготовки конкурентоспособного ученика.

Практическая направленность курса проявляется в том, что особое внимание уделяется раз­витию прочных орфографических и грамматических умений и навыков учащихся с ограниченными возможностями здоровья.

Цели и задачи:

1. Получить достаточно прочные навыки грамотного письма на основе изучения элементарного курса грамматики.

2. Научиться правильно и последовательно излагать свои мысли в устной и

письменной форме.

3. Быть социально адаптированными в плане общего развития и

сформированности нравственных качеств.

Специальная задача коррекции речи и мышления школьников с нарушением интеллектуального развития является составной частью учебного процесса и решается при формировании у них знаний, умений и навыков.

Принципы, на которых базируется программа

Учет индивидуальных особенностей и возможностей учащихся с ОВЗ. Уважение к результатам их деятельности в сочетании с разумной требовательностью.

Комплексный подход при разработке занятий.

Вариативность содержания и форм проведения занятий.

Научность, связь теории и практики.

Преемственность.

Наглядность.

Систематичность и последовательность.

Прочность полученных знаний.

Активность и сознательность обучения.

ЗПР.

Роль программы в образовательном маршруте

Роль программы в образовательном маршруте обучающегося заключается в том, что в про­цессе обучения по данной программе ученик:

овладевает глубокими и систематизированными знаниями по русскому языку;

достигает функциональной грамотности;

способен работать над разнообразной информацией;

может корректно выразить свое мнение по различным вопросам;

способен аргументированно доказать собственную точку зрения;

достигает необходимого уровня психического развития относительно возрастных и лично­стных особенностей.

Основные требования к знаниям и умениям учащuxся:

Учащиеся должны знать:

- способы проверки написания гласных и согласных в корне слова.

Учащиеся должны уметь:

- правильно обозначать звуки буквами на письме;

- подбирать группы родственных слов (несложные случаи);

- проверять написания в корне безударных гласных звонких и глухих согласных путём подбора родственных слов;

- разбирать слова по составу;

- выделять имя существительное, имя прилагательное как часть речи;

- строить простое распространенное предложение с однородными членами;

- связно высказываться устно и письменно (по плану);

- пользоваться словарём.

Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 6 классе

№ п/п	Наименование раздела, темы урока	Часы учебного врме- ни	Плановые сроки прохож - дения	Фактичес- кие сроки прохожде- ния	Словарь	Развитие речи
1	Повторение. Предложение. Главные и второстепенные члены предложения.	1				Составление рассказа по иллюстрации на тему сказки. Составление предложений из слов(2).
2	Предложения распро-страненные и нерас- пространенные.	1			Хозяин.	Распространение предло-жений (8). Составление рассказов «Береза летом» и «Береза осенью».
3	Однородные члены предложения без союзов и с союзом.	1			Фанера.	Письмо по памяти (15). Составление рассказа «Отлет птиц» (16). Сжатый пересказ (17). Работа с деформирован-ным текстом (18).
1	Звуки и буквы. Звуки и буквы. Алфавит.	1				Составление рассказа по рисунку на тему сказки Маршака «12 месяцев».
2	Слова с мягким знаком.	1
3	Правописание безудар-ных гласных, звонких и глухих согласных.	1			Телеграмма, коммунист, антенна, перрон	Составление словосочетаний и предложений со словами.
4	Непроизносимые согласные.	1				Письмо по памяти (26). Составление и запись словосочетаний из парных слов с предлогами (27).
5	Упражнения на закрепление.	1				Ответы на вопросы (33). Запись рассказа по вопросам (34).
6	Развитие речи. Запись рассказа по вопросам.	1				Рассказ «Сказки» (34).
1	Состав слова. Корень и однокоренные слова.	2				Составление рассказа по иллюстрации «Октябрь». Описание слов по плану (36).
2	Приставка, суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов.	2			Мужчина, женщина.	Изменить сказку, выражая свое доброе отношение к предметам (47). Составление предложений со словами.
3	Окончание.	1				Связывание слов по смыслу с помощью окончаний (51). Составление предложений из слов.
4	Упражнения на закрепление.	1			Семена.	Работа с пословицами. Сочинение рассказа «История желтого листка» (56).
5	Контрольный диктант.	1
6	Работа над ошибками.	1
7	Правописание безудар-ных гласных.	1			Сейчас, теперь.	Озаглавливание, дописы-вание рассказа (61). Чтение диалога по ролям. (62).
8	Правописание звонких и глухих согласных.	1				Запись текста в виде письма. (69).
9	Непроизносимые согласные.	1				Работа с синонимами (72). Письмо по памяти (73).
10	Упражнения на закрепление.	1				«Допиши словечко». Работа с антонимами (78).
11	Приставка и предлог.	2			Середина.	Запись текста нераспро-страненными предложени-ями (79). Выборочное списывание (83). Практический пересказ по вопросам (85). Письмо по памяти (86).
12	Разделительный твердый знак после приставок.	1				Составление словосочета-ний со словами (89). Озаглавливание текста (92).
13	Правописание приставок.	2			Договор, выкройка.	Образование слов и составление словосочета-ний (94). Деление текста на части по плану (97). Составление предложений из слов. (104).
14	Упражнения на закрепление.	1				Составление рассказа из предложений по тексту «Заячьи лапы». (114). Составление текста.
15	Диктант. Анализ.
1	Части речи. Части речи. Их дифференциация.	1			Богатство, добыча.	Составление и запись пред-ложений с существитель-ными (116). Запись предложений парами (118). Запись плана к рассказу «Белогрудка».
1	Имя существительное. Имя существительное. Роль в речи. Граммати-ческие признаки.	2				Составление рассказа по иллюстрации. Словесное рисование на тему «Осень за окном» (120). Составление предложений с существительными по сказке (121).
2	Имена собственные.	1				Запись по образцу (127).
3	Существительное с шипящей на конце.	1				Придумывание сказки по рисунку (129).
4	Склонение имен существительных в единственном числе. Типы склонений.	1			Смородина.	Составление словосочетаний и предложения со словом.
5	Правописание падежных окончаний существитель-ных 1 склонения.	1				Письмо по памяти (139). Запись ответоа на вопросы предложениями (140).
6	Правописание падежных окончаний существитель-ных 2 склонения.	1				Дописывание предложе-ний (142).
7	Правописание падежных окончаний существитель-ных 3 склонения.	1			Медаль, солдат.	Расположение частей текста по рисунку (147).
8	Упражнения на закрепление.	2				Составление предложений из слов (149). Составление письма по плану (151). Пересказ текста с опорой на запись (152).
9	Диктант. Работа над ошибками.	2
10	Склонение существитель-ных множественного числа.	2			Директор, инженер.	Составление словосочетаний и предложений со словами.
11	Дательный падеж существительных множественного числа.	1				Письмо по памяти (163)
12	Творительный падеж существительных множественного числа.	1
13	Предложный падеж существительных множественного числа.	1
14	Родительный падеж существительных множественного числа.	1				Составление разговора про осень (173).
15	Существительные в Родительном падеже множественного числа с шипящей на конце.	2				Связывание слов в предложения (176). Выборочное письмо (181).
16	Развитие речи. Заметка в стенную газету.	1				Составление заметки о хорошем поведении ребят класса. (182).
17	Существительные, употребляемые в одном числе.	1			Кефир, печенье, сметана, шоколад.	Составление и запись словосочетаний со словами. Запись предложений парами (187).
18	Обобщение и закрепле-ние пройденного.	1			Депутат, председатель.	Подбор словосочетаний к пунктам плана, написание изложения (192). Описание картины Кустодиева «Школа в Московской Руси» по вопросам (193).
19	Диктант. Анализ.	2
1	Имя прилагательное. Понятие об имени прилагательном.	1			Командир, рапорт.	Составление рассказа по картинке «Декабрь».
2	Значение имени прилагательного в речи.	1				Распространение предло-жений прилагательными (201).
3	Изменение прилагатель-ных по родам.	1			Океан.	Составление словосочета-ния и предложения со словом.
4	Окончания прилагатель-ных мужского рода.	1				Составление рассказа на тему «Как изменилась погода зимой» (208).
5	Окончания прилагатель-ных женского рода.	1				Выписывание прилагатель-ных с существительными (212).
6	Окончания прилагатель-ных среднего рода.	1			Шоссе.	Составление словосочета-ний и предложения со словом.
7	Дифференциация родо-вых окончаний прилага-тельных.	1				Письмо по памяти (218). Запись словосочетаний к плану, написание изложе-ния (219).
8	Изменение прилагатель-ных по числам.	1
9	Согласование прилага-тельных с существитель-ными в роде и числе.	1				Дополнение текста прила-гательными (225). Деление текста на части по плану (230).
10	Развитие речи. Сочинение.	2				Написание сочинения «В ожидании праздника».
11	Обобщение и закрепле-ние.	1				Запись разговора героев по образцу (236).
12	Диктант. Анализ.	2
II полугодие
1	Прилагательное. Повторение. Закрепительные упражнения.	1			Сосед.	Составление диалога (236). Замена прилагательных (237).
2	Повторение. Контрольные вопросы и задания.	1				Подбор прилагательных и существительных. Исправление речевых ошибок.
3	Развитие речи. Новогодний праздник в школе.	1				Сочинение.
4	Контрольный диктант. Работа над ошибками.	2
5	Склонение прилагатель-ных мужского и среднего рода.	2			Мавзолей.	Выборочное списывание (244). Упражнение в согласовании (242).
6	Именительный и вини-тельный падежи прилага-тельных мужского и среднего рода.	1			Трибуна.	Распространение текста прилагательными (248).
7	Родительный падеж прилагательных мужско-го и среднего рода.	2			Прекрасный.	Составление словосочета-ний и предложений. Выборочное списывание (257). Деление текста на части по плану (258).
8	Дательный падеж прилагательных мужско-го и среднего рода.	2			Календарь.	Выбор нужных прилага-тельных (265). Работа с синонимами. Состав пред-ложений (266).
9	Развитие речи. Деловое письмо.	1				Письмо. Поздравительная открытка.
10	Творительный падеж прилагательных мужско-го и среднего рода.	2			Интересный.	Подбор прилагательных по смыслу. Описание березы (270). Письмо по памяти.
11	Предложный падеж прилагательных мужско-го и среднего рода.	2			Апельсин.	Выбор прилагательных по смыслу. Составление предложений (282).
12	Дифференциация оконча-ний прилагательных в творительном и предлож-ном падежах.	1			Мандарин.	Подбор прилагательных (284). Письмо по памяти (289).
13	Обобщение. Закрепительные упражнения.	2			Агроном.	Работа по картине Врубеля «Пан». Согласование прилагательных с сущест-вительными (288). Составление рассказа по иллюстрации и вопросам к сказке «Снежная Королева» (290).
14	Контрольный диктант. Анализ.	2
15	Склонение прилагатель-ных женского рода.	1				Озаглавливание (300).
16	Родительный, дательный, творительный и предлож-ный падежи прилагатель-ных женского рода.	2			Оборона.	Ответы на вопросы (303, 308). Подбор прилагатель-ных по смыслу (309).
17	Упражнения в правописа-нии падежных окончаний прилагательных женского рода.	3			Гербарий.	Описание храма Христа Спасителя. Работа с антонимами (311). Работа с деформированным текстом (314). Дописывание плана и словосочетаний по плану (315).
18	Винительный падеж прилагательных женско- го рода.	2			Конфета.	Замена слов прилагатель-ными (320). Письмо по памяти (321). Составление словосочетаний (320). Работа с деформирован-ным текстом (321).
19	Закрепительные упраж - нения по теме.	3			Сервиз.	Замена выражений одним словом. Работа с синони-мами (332).
20	Диктант. Работа над ошибками.	2
21	Развитие речи. Изложение «Карлуха»	2				Составление краткого пересказа рассказа (333).
22	Склонение прилагатель-ных во множественном числе.	1				Работа с устойчивыми словосочетаниями (349).
23	Родительный и предлож - ный падежи прилагатель-ных во множественном числе.	1				Подбор прилагательных к существительным по смыслу (350).
24	Дательный и творитель-ный падежи.	1			Космонавт.	Распространение текста прилагательными (356). Составление и запись предложений (357). Ответы на вопросы (361). Составление предложений из слов.
25	Обобщение по теме. Упражнения на закрепление.	2				Работа с деформирован-ным текстом. Подбор прилагательных по смыслу. Составление словосочета-ний (375). Деление текста по плану на части. Работа по репродукции Васнецова «Царевич на сером волке» (376). Краткий пересказ по вопросам (378).
26	Самостоятельная работа.	1				Контрольные вопросы и задания (244).
1	Предложение. Однородные члены предложения.	1				Работа по иллюстрации «Апрель».
2	Главные и второстепен - ные члены предложения в качестве однородных.	1			Баллон.	Распространение предло-жений однородными членами (382).
3	Однородные члены с одиночным союзом И и без союзов.	1				Составление схем предло-жений с однородными членами (384). Ответы на вопросы предложениями с однородными членами (386).
4	Однородные члены с союзами А, НО.	2			Экватор, материя, выпечка.	Дописывание предложе-ний (389). Работа с пословицами (394).
5	Обобщение и закрепление.	1				Составление предложений из словосочетаний. Состав-ление предложений с однородными членами (398). Пересказ текста (399). Описание воробья (400).
6	Диктант. Работа над ошибками.	2
7	Сложное предложение. Наличие двух самостоя-тельных частей в слож- ном предложении.	1			Фонтан.	Распространение простых предложенных частей до сложных предложений второстепенными членами (404). Пересказ текста (405).
8	Сложные предложения с союзами И, А, НО.	3				Дописывание сложных предложений. Составление сложных предложений. Составление и запись предложений по картинке и схемам (413).
9	Обобщение. Место обра-щения в предложении. Знаки препинания при обращении.	4			Пожалуйста.	Вставление обращения в предложение (416). Работа по рисунку (418). Дописывание предложе-ний (420).
10	Закрепительные упражнения.	1				Ответы на вопросы (432). Запись текста в виде письма (425).
11	Диктант. Работа над ошибками.	2
12	Повторение. Состав слова. Правописа-ние безударных гласных, звонких и глухих соглас-ных.	1				Письмо по памяти (426).
13	Правописание падежных окончаний существитель-ных.	1				Замена повтора слова другими (430).
14	Правописание падежных окончаний существитель-ных множественного числа.	1				Краткий пересказ по вопросам (432).
15	Правописание падежных окончаний прилагатель- ных.	1				Ответы на вопросы (435). Дописанное словечко (436).
16	Простые и сложные предложения.	1			Хохлома.	Различие простых и сложных предложений, составление схем. Распространение простых предложений (442, 443).
17	Диктант. Работа над ошибками.	2
18	Развитие речи. Сочинение «Заботливый папа».	2				Составление рассказа по плану (449).
19	Итоговый урок.	1

Формы и средства контроля ( диктанты)