Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку. Раздел: « Деепричастие» (стр. 3 )

При реализации данной разработки для решения поставленных задач используются:

1. Объяснительно-иллюстративные методы:

- рассказ;

- беседа с опорой на правило;

- письменное упражнение.

2. Репродуктивные:

- пересказ;

- работа с книгой;

- списывание готового материала, выполнение задания по образцу.

3. Эвристический.

4. Исследовательский.

5. Методы проблемного обучения.

6. Методы контроля и самоконтроля.

Организационные формы обучения :

- групповая;

- индивидуальная;

- фронтальная;

- урок-беседа;

- семинары;

- практические занятия;

- консультации;

- факультативы.

Для оценки достижений обучающихся используются следующие виды и формы контроля:

- контрольный диктант;

- тест;

- зачет;

- контрольное сочинение;

- контрольное изложение;

- взаимоконтроль;

- самоконтроль.

Система знаний, система деятельности.

Система знаний включает в себя

- знания из научной области ;

- фундаментальные знания из области русского языка;

- знания профильного характера, учитывающие способности и интересы учащихся, их подготовку к будущей профессии.

Система деятельности включает:

1. Познавательная деятельность. Техника мышления. Интеллектуальные мыслительные операции (анализ, обобщение, аналогия). Причинно-следственные связи. Постановка проблемы. Выдвижение гипотезы.

2. Преобразующая деятельность. Действия в ситуации неопределенности. Способы самоопределения. Техника выбора. Способы поиска новых путей решения проблем. Конструирование и моделирование. Метод проектов.

3. Общеучебная деятельность. Методы учения: организация учебного места, способы поиска информации, работа с литературой (техника чтения, анализ текста, конспектирование, аннотирование, подготовка докладов и др.); навыки общения (монолог, диалог, дискуссия, способы слушать, задавать вопросы и др.); методы взаимообучения(организация работы в группе, техника выступления, рецензирование, взаимооценка и др.).

4. Самоорганизующая деятельность. Способы самостоятельной постановки целей. Техника планирования. Виды деятельности. Самоучет. Самоанализ. Самоконтроль. Самооценка. Саморегуляция. Осознание своего продвижения.

При изучении раздела «Деепричастие» учитель должен учитывать несколько аспектов:

1. изучение материала должно строиться на внутрипредметных связях, с учетом уровня усвоения предшествующего материала, поэтому нужно четко представлять, на какие знания накладывается изучаемый материал

	Тема урока	Что ученик знает
1	Деепричастие как часть речи	Морфологические признаки глагола, роль обстоятельства в предложении, глагольное словосочетание
2,3	Деепричастный оборот	Понятие об обособленном члене предложения,
4	Написание НЕ с деепричастиями	Не с глаголами
5	Деепричастия несовершенного вида	Способ определения вида у глагола, морфемный состав деепричастия, способ образования деепричастия
6	Деепричастия совершенного вида	Время и вид глагола
7-8	(Р) Сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.	Особенности построения текста повествовательного характера, употребление деепричастий в речи, построение предложений с деепричастными оборотами
9	Морфологический разбор деепричастия	Порядок морфологического разбора
10	Причастие и деепричастие
11	Контрольный диктант

2. изучение материала должно строиться с учетом подготовки к итоговой аттестации, поэтому нужно использовать задания КИМ:

	Тема урока	Проверяемые элементы содержания
1	Деепричастие как часть речи
2,3	Деепричастный оборот	Синтаксические нормы (построение предложений с деепричастными оборотами) (ЕГЭ - А5); Обособление обстоятельств (ГИА – В4)
4	Написание НЕ с деепричастиями	Правописание НЕ и НИ (А18)
5	Деепричастия несовершенного вида	Части речи (ЕГЭ - ЕГЭ - А11, В2)
6	Деепричастия совершенного вида	Части речи (ЕГЭ - А11, В2)
7-8	(Р) Сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.	Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная целостность текста. (ЕГЭ – А29)
9	Морфологический разбор деепричастия	Части речи (А11, В2)
10	Причастие и деепричастие
11	Контрольный диктант

3. дидактический материал к уроку отбирается таким образом, чтобы на каждом уроке происходило развитие речи. Целесообразно использовать тексты разных стилей и функционально-смысловых типов. Это позволяет развивать и совершенствовать

языковую интуицию, орфографическую и пунктуационную зоркость учащихся.

	Тема урока	Автор и название произведения
1	Деепричастие как часть речи	ривина «Волк на елке» см. приложение 1
2,3	Деепричастный оборот	А. Пушкин «Зима!.. Крестьянин, торжествуя…» см. приложение 2
4	Написание НЕ с деепричастиями
5	Деепричастия несовершенного вида
6	Деепричастия совершенного вида	Роберт Саунти «Лодорский водопад». См. приложение 3
7-8	(Р/р) Сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.
9	Морфологический разбор деепричастия	См. приложение 4
10	Причастие и деепричастие	См. приложение 1
11	Контрольный диктант

Формы контроля и оценки результатов.

Контроль результатов обучения – важная часть процесса обучения. Его задача заключается в том, чтобы определить, в какой мере достигнуты цели обучения. Обучающее значение контроля выражено в том, что он позволяет ученику корректировать свои знания и умения. Воспитательное значение контроля велико. Проверка приучает учащихся систематически работать, отчитываться перед классом за качество приобретённых знаний и умений. У учащихся вырабатывается чувство ответственности, стремление добиться лучших результатов. Он воспитывает целеустремлённость, настойчивость, трудолюбие, умение преодолевать трудности.

Формы контроля зависят от способа организации или подачи информации от учащихся к учителю: индивидуальная, групповая, фронтальная, устная, письменная, дифференцированная, экспериментальная, компьютерная формы контроля.

В последнее время всё большее значение приобретает компьютерная форма контроля знаний учащихся. Но не теряет своей актуальности и важности письменная форма контроля, которая может включать в себя методы: контрольный диктант, сочинение, изложение, контрольная работа, поверочная работа, самостоятельная работа.

Организация опроса на уроках обобщения и систематизации изученного.

В системе контроля значительное место занимают уроки обобщения и систематизации вместо традиционных уроков повторения, после проведения которых знания, умения и навыки школьников часто оставались разобщёнными, фрагментарными, не связанными в строгую и чёткую систему. Систематизация и обобщение изученного предполагает решение задач более высокой степени трудности. На подобных уроках проверка знаний учащихся не должна быть механическим повторением ранее изученного, а при опросе задания, вопросы не должны повторять те, которые ставились при изучении нового материала, его закреплении. Поэтому при опросе необходимо давать задания, проверяющие умение анализировать смешанные явления, упражнения классификационного характера, задачи, вызывающие, как говорят психологи, ситуацию интеллектуального затруднения.

Решая эти задачи, школьники должны показать, научились ли они самостоятельно переносить усвоенные ими ранее знания и умения в непривычную ситуацию, видеть новую, неожиданную функции объекта. На уроках завершающих изучение темы, а также обобщения и систематизации изученного рекомендуется использовать такую форму индивидуального опроса, как самостоятельное составление таблиц, схем

классификационного характера. Проверка знаний школьников путём составления таблиц и схем обобщающего характера имеет большое значение, так как способствует развитию логического, абстрактного мышления, умения обобщать и приводить в систему изученное, анализировать и сопоставлять, находить в сравниваемых явлениях общее и различие.

Тематическое планирование раздела.

Раздел программы состоит из 11 уроков: 7 уроков предполагают изучение нового материала, 2 урока – развитие речи (сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины), 1 урок повторения и обобщения, 1 урок контроля полученных знаний.

№ урока	Тема	Результаты обучения	Тип урока/форма урока
1 (32)	Деепричастие как часть речи	Знать характеристику деепричастия по значению, признаки глагола и наречия у деепричастия, синтаксическую роль деепричастия в предложении; знать, что основное и добавочное действия, обозначенные глаголом-сказуемым и деепричастием, относятся к одному и тому же лицу (предмету). Уметь находить слова, обозначающие основные и добавочные действия, в предложениях; определять синтаксическую роль деепричастия; находить и исправлять ошибки в употреблении деепричастий; определять вид деепричастий.	Урок усвоения новых знаний/ Проблемный урок.
2-3 (33-34)	Деепричастный оборот. Запятые при деепричастном обороте.	Знать определение деепричастного оборота; что в предложении деепричастный оборот является одним членом предложения (обстоятельством); место деепричастного оборота по отношению к глаголу; условия выделения одиночных деепричастий и деепричастных оборотов на письме. Уметь находить деепричастные обороты и глаголы, к которым они относятся; заменять указанные глаголы и словосочетания с неопределенной формой глагола деепричастиями и деепричастными оборотами; распространять предложения за счет включения в них деепричастного оборота; правильно расставлять запятые при одиночном деепричастии и деепричастном обороте; составлять предложения по указанным схемам; правильно строить предложения с деепричастным оборотом.	1. Урок усвоения новых знаний/мультимедиа-урок 2. Урок совершенствования знаний, умений и навыков / урок самостоятельной работы
4 (35)	Написание не с деепричастиями.	Знать условия раздельного написания не с деепричастиями, глаголами, причастиями, прилагательными, существительными. Уметь правильно писать не с деепричастиями; графически обозначать условия правильных написаний; правильно писать частицу не и приставку не- со словами других частей речи (глаголами, причастиями, прилагательными, существительными).	.Урок усвоения новых знаний/ Смешанный урок
5 (36)	Деепричастия несовершенного вида.	Знать, что деепричастия несовершенного вида обозначают незаконченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия несовершенного вида; суффиксы деепричастий несовершенного вида. Уметь образовывать деепричастия несовершенного вида; заменять глаголы деепричастиями несовершенного вида; находить и выделять на письме деепричастные обороты; уметь правильно ставить ударение в деепричастиях несовершенного вида.	Урок усвоения новых знаний/ проблемный урок.
6 (37)	Деепричастия совершенного вида.	Знать, что деепричастия совершенного вида обозначают законченное добавочное действие; знать, как образуются деепричастия совершенного вида; суффиксы деепричастий совершенного вида. Уметь находить исходную форму глагола, от которого образовано деепричастие; образовывать деепричастия совершенного вида; заменять глаголы деепричастиями совершенного и несовершенного вида; заменять причастия совершенного и несовершенного вида деепричастиями; находить и выделять на письме деепричастные обороты.	урок формирования новых знаний / урок теоретических или практических самостоятельных работ (исследовательского типа)
7-8 (38-39)	(Р/р) Сочинение-рассказ на основе картины С. Григорьева «Вратарь» от имени одного из действующих лиц картины.	Знать особенности текста-повествования; особенности описания действий; главное в рассказе. Уметь описывать действия, используя деепричастия; создавать текст-повествование с элементами описания на основе изображенного на картине от имени одного из действующих лиц картины (с учетом ситуации, мотивов и адресата рассказа).	Урок совершенствования знаний, умений и навыков
9 (40)	Морфологический разбор деепричастия.	Знать порядок морфологического разбора деепричастия. Уметь производить морфологический разбор (устный и письменный) деепричастия.	Урок формирования новых знаний / Мультимедиа урок
10 (41)	Деепричастие и причастие.	Знать чем отличается деепричастие от причастия, суффиксы деепричастий и причастий, способы образования причастия и деепричастия Уметь употреблять причастные и деепричастные обороты, отличать их, редактировать предложения с грамматическими ошибками, правильно писать причастия и деепричастия	Урок обобщение я систематизации / Мультимедиа урок
11 (42)	Контрольный диктант с грамматическим заданием		Урок учета и оценки ЗУН

Проект урока по русскому языку в 7 классе