Методическая разработка раздела образовательной программы по русскому языку. Раздел: « Деепричастие» (стр. 4 )

Тема: «Причастие и деепричастие - обобщение изученного».

Цель: обобщение знаний по теме «Деепричастие» и «Причастие».

Задачи:

Обучающие:

повторить:

общее значение деепричастия и причастия; правописание причастий и деепричастий; постановку знаков препинания при деепричастном и причастном оборотах;

Развивающие:

развивать речь, мышление; работать над словом; развивать творческие способности детей.

Воспитывающие:

воспитывать бережное отношение к родному языку; толерантность.

Оборудование:

карточки, презентации к уроку, подготовленные учителем и группами учеников.

Урок построен на концентрической основе с применением разных форм работы: как самостоятельной (индивидуальной), так и групповой, и коллективной. При делении на группы учитывается уровень подготовки учащихся.

Положительные моменты использования ИКТ:

- Повышение уровня мотивации обучения.

- Отработка и совершенствование орфографических и пунктуационных навыков на новом технологическом уровне.

- Экономия использования времени на этапах закрепления изучаемой темы и проверки самостоятельной работы при привлечении большого количества учащихся.

- Создание условий для реализации творческого потенциала учащихся при подготовке ответов.

Ход урока:

Содержание урока	Время (мин.)	Действия учителя	Действия учащихся	Методическое обоснование
1.Организационнаячасть.	1мин.	Приветствует учащихся, проверяет готовность учащихся к уроку. Сообщает задачи для учащихся.	Приветствуют учителя, отвечают на организационные вопросы.	С целью: .настраивает на урок, создают доброжелательную атмосферу
2 Постановка целей и задач урока	4 мин.	Ребята, мне хотелось бы, чтобы вы сами сформулировали тему урока. Для этого прочитайте высказывания о частях речи и определите, о чем говорят ученые (Презентация. Слайд 1) « Слова, заключающие в себе имени и глагола силу». . «Несомненное их преимущество… заключается в их краткости и динамичности. Им присуща также большая выразительность». - Именно об этих частях речи мы будем сегодня говорить. Как вы думаете, почему я объединила повторение этих двух частей речи в один урок? - Эти части речи очень часто являются препятствием на пути успешной сдачи ЕГЭ, поэтому мы сегодня не просто будем повторять все, что узнали на уроках, но уже сегодня, в 7 классе, вы готовитесь к успешной сдаче ГИА и ЕГЭ. По мере выполнения заданий на уроке, в зависимости от того, правильно ли вы их выполняете, ставьте на полях условные обозначения: + если вы хорошо справились с заданием и поняли, как его выполнять, ! если справились не полностью, - если задание выполнить не получилось. От того, насколько серьезно вы будете работать на уроке, зависит ваше домашнее задание	Отвечают на вопрос. (первое высказывание о причастии, второе о деепричастии) (Они образуются от глагола, их часто путают, ошибаются в определении причастного и деепричастного оборота)	С целью: организует и дисциплинирует внимание; развитие мотивации учебной деятельности
3 Проверка домашнего задания. 4.Работа с текстом.	5 мин. 5 мин.	. 1. Прочитайте отрывок из текста. Какое это произведение? Дома вы читали рассказ «Налим» . Много ли причастий и деепричастий встретилось в тексте? Как вы думаете, почему в тексте больше деепричастий? 2.Найдите предложения с причастным и деепричастным оборотами, объясните постановку знаков препинания, построив схемы. Назовите причастия и деепричастия, употребленные в тексте. Выпишите из текста причастие и деепричастие и произведите их морфемный и морфологический разборы	(Ученики зачитывают свои варианты ответа на вопрос «Какова роль причастий и деепричастий в рассказе «Налим»?»). (Два ученика работают у доски: один выписывает предложение с деепричастным оборотом и строит его схему, другой – с причастным). (Причастия – строящейся, поросшей; деепричастие - мигая) (задание по вариантам, два ученика – у доски).	С целью: контроля качества выполнения Закрепление полученных ранее знаний
5. Повторение теоретических знаний по теме. .	3мин.	По каким признакам мы определяем  1)причастие? 2)деепричастие? Сравните морфологические признаки причастия и деепричастия.	(Свою презентацию представляет 1 группа учеников. Они рассказывают о морфологических признаках причастия и деепричастия. 1.Причастие обозначает признак предмета по его действию  2.Деепричастие обозначает добавочное действие при основном, которое       выражено глаголом.  3.Причастие и деепричастие имеют следующие общие и различные признаки:        - это обе глагольные формы, имеют вид, возвратность,        - но причастие – это изменяемая форма, а деепричастие – неизменяемая)	развития умений сопоставлять и анализировать.
5. Тренировочные упражнения.	5 мин. 5 мин. 5 мин.	1. К уроку вы приготовили небольшие презентации с заданиями. Давайте проверим, хорошо ли вы научились отличать причастный оборот от деепричастного. 2.Представит свою работу группа, рассматривающая вопрос о правописании НЕ с причастиями и деепричастиями.	Свою работу представляет вторая группа, подготовившая тестовые задания. Приложение (работа проверяется учениками из группы, подготовившей задание). Представитель от группы выходит к доске, опираясь на слайд, напоминает правило о правописании НЕ впричастиями и деепричастиями, затем выполняется задание, подготовленное группой. Приложение (Взаимопроверка)	Привлечение внимания, смена деятельности Закрепление Закрепление
6. Развитие речи, элементы подготовки к ГИА.	5мин 5 мин.	Давайте еще раз обратимся к высказываниям и . Как, опираясь на их слова, вы определили бы роль этих частей в речи? Всегда ли деепричастие и причастие помогают нам? Для какого стиля характерно употребление причастных и деепричастных оборотов? Как характеризует говорящего умение правильно употреблять в речи такие обороты? 3. Третья группа подготовила для вас задание по материалам ЕГЭ. Ребята подбирали задания, связанные с употреблением причастных и деепричастных оборотов. (Задания А4 и А6). Давайте вспомним, как они выполняются, опираясь на записи в памятке, а затем выполните задание.	(причастия совмещают в себе признаки прилагательного и глагола, а значит, в тексте одновременно характеризуют предмет и придают картине динамику. Деепричастие придают тексту динамику, они характерны для повествования. И П.,.и Д. характерны для книжного стиля, умение употреблять их в речи говорит об образованности, начитанности человека. (В памятках содержится алгоритм выполнения заданий, связанных с употребление деепричастных оборотов и замене придаточной части причастным оборотом.) Затем ребята выполняют задание в тетрадях, два человека работают у доски (приложение)	С целью: подготовка к ГИА (часть С.) Синтаксические нормы
7. Подведение итогов урока.	1 мин	Очень часто ученики путают причастие с деепричастием. Как не ошибаться в определении части речи? Что вам может в этом помочь?	(Нужно знать суффиксы причастий и деепричастий, вопросы, на которые они отвечают и помнить, что причастие так же, как и прилагательное относится к существительному, а деепричастие – к глаголу.)	рефлексия
8.Подведение итогов работы. Оценки за урок. Домашнее задание.	1мин.	Поднимите руки, кто получил за все задания плюсы – это оценка «5». Эти ребята дома попробуют написать рассуждение на тему «Нужны ли причастия или деепричастия в русском языке». На следующем уроке мы обсудим ваши предположения. Остальные ребята получат листы и выполнят те задания, в которых на уроке были допущены ошибки. Спасибо всем за работу!	Обсуждение качества выполнения классной работы, запись домашнего задания	Стимулирование, оценка своей работы на уроке

Список литературы.

1. «Программы общеобразовательных учреждений по русскому языку для 5-9 классов» (, , ), - М. Просвещение,2011

2. Баранов язык: Учебник. 7 класс / . М.: Просвещение, 2010.

3. Богданова русского языка в 7 классе: книга для учителя / . – М.: Просвещение, 2009.

4. Богданова диктантов по русскому языку 5-9 классы. – М.: Просвещение, 2009.

5. Бакулина  Г. А.   Конспекты уроков для учителя русского языка. 7 класс. – М.: Владос, 2006.

6. , Багрянцева  преподавания русского языка в средней школе PDF. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. . - М.: Академический проект, 2006.

7. Пименова по русскому языку для самостоятельной работы в классе и

дома: 7 класс / . – М.: Искатель