«Роль самооценки в формировании личности» (стр. 1 )

Христианский Гуманитарно-Экономический

Университет (отделение психологии)

Валентина Филимонова

Психология личности

Курсовая работа

«Роль самооценки в формировании личности»

Одесса

Содержание

Введение 3

1. Определяющий фактор развития личности - самооценка 5

1.1.Причины формирования той или иной самооценки 7

1.2.Определение уровня самооценки 10

1.3.Оптимальная и неоптимальная самооценка 14

2. Роль самооценки на формирование личности 18

3. Повышение уровня самооценки 24

3.1. Влияние самооценки на психическое здоровье и зрелость личности 27

Заключение 29

Литература 31

Введение

Самооценка - оценка личностью самой себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Она является одним из важнейших регуляторов поведения личности.[1] От самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе, отношение к успехам и неудачам. Самооценка связана с уровнем притязаний человека, степенью трудности достижения целей, которые он ставит перед собой. Расхождение между притязаниями человека и его реальными возможностями ведёт к неправильной самооценке, вследствие чего поведение личности становится неадекватным - возникают эмоциональные срывы, повышенная тревожность и т. д. Самооценка получает объективное выражение и в том, как человек оценивает возможности и результаты деятельности других людей.

Для формирования самооценки то, как вас оценивают окружающие, казалось бы, не должно иметь значения. Но проблема заключается в том, что многие не видят разницы между самооценкой и оценкой окружающих их людей. А в результате, не умеют оценивать сами себя и невольно ждут для себя оценки окружающих. Соответственно, сами себя оценивают по принципу: «Что скажет большинство окружающих?». Даже, несмотря на то, что эти оценки могут быть вопиюще необъективными. 

Неверная самооценка, лежит в основе многих человеческих проблем, которые выражаются разнообразными проявлениями, например, от переедания до алкоголизма. Исследования показывают, что невысокое мнение о себе, фокусирование внимания на собственных недостатках или преувеличение роли неудач совершенно очевидно является важным фактором в развитии депрессии.

Цель данной работы - раскрыть понятие самооценки как одной из сторон многогранной личности человека, охарактеризовала её виды, а именно завышенную, заниженную и адекватную, раскрыть процесс формирования самооценки, который заключается в переходе критериев оценки из внешней среды в подсознание человека

Предметом данного исследования является роль самооценки в формировании личности.

Объект исследования - самооценка.

Задачи:

* Дать определение объекту исследования и указать его виды

* Раскрыть процесс формирования самооценки

* Сделать основные выводы по изученной теме.

1. Определяющий фактор развития личности - самооценка.

Самооценка - ценность, которая приписывается индивидом себе или отдельным своим качествам.[2] В качестве основного критерия оценивания выступает система личностных смыслов индивида. Главные функции, которые выполняются самооценкой, - регуляторная, на основе которой происходит решение задач личностного выбора, и защитная, обеспечивающая относительную стабильность и независимость личности. Значительную роль в формировании самооценки играют оценки окружающих личности и достижений индивида.[3]

Самосознание является одним из ведущих элементов психического облика личности, регулирующим деятельность и поведение человека. Самосознание - это осознание личностью самой себя, является следствием длительного развития индивида, формируя его самостоятельным субъектом деятельности, устанавливающего определенные взаимоотношения с обществом.[4]

Итак, в индивидуальности личности выделяются базовые свойства - ее самооценка, темперамент, характер, способности человека. Именно базовые свойства, которые представляют сплав ее врожденных и приобретенных в процессе воспитания и социализации черт, формируют определенный стиль поведения и деятельности личности.[5]

Что же представляет собой самооценка на практике? Самооценка - это нравственная оценка своих собственных поступков, моральных качеств, убеждений, мотивов; одно из проявлений нравственного самосознания и совести личности.[6] Способность к самооценке формируется в человеке в процессе его социализации, по мере сознательного усвоения им тех моральных принципов, которые вырабатываются обществом, и выявления своего личного отношения к собственным поступкам на основе оценок, даваемых этим поступкам окружающими. Поэтому человек судит о моральном значении своей деятельности не просто от своего имени, а как бы со стороны, от лица других людей, от имени группы, к которой он принадлежит и субъективно относит себя.[7] Можно сказать так: самооценка, есть оценки других, принятые личностью в качестве масштаба собственного поведения, или, говоря по-другому, собственная оценка личности, которую она считает необходимой возвести во всеобщий масштаб. Благодаря способности к самооценке человек обретает возможность в значительной мере самостоятельно направлять и контролировать свои действия и даже воспитывать себя. Самооценка предполагает оценку своих способностей, психологических качеств и поступков, своих жизненных целей и возможностей их достижения, а также своего места среди других людей. Жизнь доказывает, что правильная самооценка, основанная на чувстве согласия с собой, имеет в основном неосознанный характер. Обстоятельства, сопровождающие нашу жизнь, определяются фундаментальными убеждениями человека о себе.

Адекватная самооценка ведет к самокритичности и требовательности к себе, формирует уверенность в своих силах, определенный уровень притязаний личности.[8]

Неадекватная самооценка может привести к искажению уровня притязаний, к общей конфликтности субъекта с окружающей действительностью. Попытки компенсации заниженной самооценки могут привести к аддиктивному поведению.

1.1 Причины формирования той или иной самооценки

Юношеский возраст определяется в психологии как период в развитии человека, соответствующий переходу от подросткового возраста к самостоятельной взрослой жизни.[9] Юношеский возраст - этап формирования и собственного мировоззрения, этап принятия ответственных решений.

Самооценка младших детей воспроизводит, как правило, ту оценку, которую они получают от родителей и других авторитетных взрослых. Но чем старше становится ребенок, тем в большей мере его поведение переориентируется с оценки на самооценку. Однако осознание своих качеств, особенно сложных морально-психологических черт, таких как слабость, мужество или принципиальность, уже включает в себя момент эмоциональной оценки и социального сравнения (свой ум или красоту можно оценить, только сравнив себя с кем-то другим).

Как подросток, так и юноша хочет знать то, кто он такой, чего он стоит, на что он способен. Один из способов самооценки состоит в том, чтобы соизмерить уровень своих притязаний с достигнутым результатом. Но ограниченность юношеского жизненного опыта затрудняет такую проверку. Многие нелогичные поступки, озорство, лихачество - объясняются не столько желанием, выделится в глазах других, завоевать популярность - сколько именно потребностью самопроверки - своей решительности, отваги.[10]

Пока ребёнок растёт, его круг общения предельно сужен, и  в основном родители влияют на его самооценку. Если родители любят, уважают, ценят его успехи, то у него, естественно, формируется позитивная самооценка. Если же ребёнок в семье сталкивается с пренебрежением, с неприязнью, если находится в зависимом, подчинённом положении, то в будущем он не избежит неприятностей, связанных с негативной самооценкой. В семьях, где у детей формируется высокая самооценка, ясные взаимоотношения, чётко определены авторитеты, распределена ответственность.[11] Ребёнок учится успешно решать встающие перед  ним в повседневной жизни задачи, так как чувствует уверенность в своих силах. Его всё время поддерживают и одобряют. В таких семьях все относятся друг к другу дружелюбно и искренне. Родители заведомо снижают самооценку ребёнка, когда пытаются поставить его в зависимое положение. В такой семье требуют от ребёнка послушания,  учат его подстраиваться, не конфликтовать с окружающими. Родители боятся положиться на ребёнка, недооценивают его возможности, защищают его от трудностей, контролируют его действия. В результате ребёнок становится неуравновешенным, не доверяет окружающим, не верит в свои силы, ему не хватает ощущения, что он значим, ценен.

В подростковом возрасте всё несколько усложняется: появляется потребность самоутвердиться, стремление найти своё место в жизни, утвердиться в обществе.[12] В результате именно под влиянием оценки окружающих у подростка складывается собственное отношение к себе, самооценка своей личности. Чувство неполноценности может проявиться самым непредсказуемым образом: например, оно снижает эффективность учебы. Не вызывает сомнения тот факт, что оценки и качество работы  зависят от того, насколько уверенно или неуверенно чувствует себя подросток. Если он все время недоволен собой, постоянно ругает себя, то, естественно, ему не хватает ни сил, ни энергии для разрешения встающих перед ним задач. Не вызывает сомнения и вывод, сделанный современными психологами: человек не может любить другого, если не обладает здоровым чувством любви к себе.[13] Если подросток сомневается в собственной значимости, может ли он уважать других? Низкая самооценка влияет и на выбор друзей. Как ни странно, но обычно выбор падает на людей, которые будут  критиковать, осуждать его. Почему? Потому что человек с низкой самооценкой видит себя именно таким: ни на что не способным, никому не нужным. Нелюбовь к себе также мешает услышать других людей: свои проблемы занимают человека с низкой самооценкой. Подростки с низкой самооценкой стараются не ставить перед собой труднодостижимых  целей, обычно они ограничиваются решением обыденных задач, так как слишком критичны к себе.[14] Опасными последствиями заниженной самооценки являются маски, с помощью которых подросток прячется от внешнего мира. Одна из них - шутовство. Человек высмеивает себя, как  бы опережая других. Его неуверенность прячется за этим шутовским нарядом. Или же наоборот, сарказм, грубость, высокомерие могут послужить «щитом». Даже «какой-то не такой» взгляд, может спровоцировать у такого подростка взрыв эмоций, а вслед и агрессивные действия и ссоры. Сравнивая себя со сверстниками, подросток с низкой самооценкой нередко приходит к выводу, что он никому не интересен. Результатом может стать замыкание на себе, уход в себя. Такой вывод может привести и к совершенно противоположному результату: боясь осуждения со стороны других людей, подросток начинает приспосабливаться к окружающим, не высказывает свое мнение, не дорожит собственными утверждениями.[15] Большинство подростков вынуждено  находиться в подобном состоянии: социальная среда формирует вкусы современной молодежи, ее пристрастия. И самым опасным результатом низкой самооценки может явиться пристрастие к наркотикам. Попробовав наркотики, подросток утверждается в собственной значимости, у него появляются «ложные» друзья.