Эффективные формы работы при обучении младших школьников решению текстовых задач (стр. 6 )

IV. Список литературы

1.  Г. В,Бельтюкова «Методика преподавания математике в начальных классах», - М., Просвещение, 1984

2.  «Методика обучения математике в начальных классах», - М., ACADEMA, 2001

3.  «Сюжетные задачи по математике в начальной школе» - М., Чистые пруды, 2006

4.  «Решение составных задач на уроках математике» - М., Чистые пруды,2006

5.  «Моделирование простых текстовых задач» - М., Чистые пруды, 2006

6.  «Методические рекомендации к учебнику «Математика» - ассоциация ХХ век, 2010

7.  «Как решать текстовые задачи» - Начальная школа, №7. 1999 г.

8.  «Этапы, методы и способы решения задачи» - Начальная школа, №12. 2003г.

9.  «Нестандартные виды работы с задачами на уроке как средство реализации современных педагогических концепций и технологий» - Начальная школа, №4. 2004г.

10.  «Математика Внеклассные занятия в начальной школе» - Волгоград:Учитель, 2007

11.  «Математический кружок младших школьников» - Оса, 1994

Приложение

Разноуровневые задачи

Карточка №1 (зелёная) Прочитай. Поезд шёл 5 ч со средней скоростью 60 км/ч и столько же часов со средней скоростью 40 км/ч. Объясни, что означают следующие выражения: 60 х 5 40 х 5 5 + 5 60 х 5 + 40 х 5

Карточка №1 (синяя) Прочитай. Реши задачу, записывая решение по действиям. Туристы в первый день прошли на байдарках 30 км, двигаясь со средней скоростью – 6 км/ч, а во второй день – 35 км со средней скоростью 7 км/ч. Сколько времени туристы шли на байдарках в эти два дня?

Карточка №1 (красная) Прочитай. Реши задачу. Из Москвы в Санкт – Петербург одновременно навстречу друг другу вышли два поезда: из Москвы – товарный, а из Санкт – Петербурга – пассажирский. Средняя скорость пассажирского поезда была в 2 раза больше, чем средняя скорость товарного. На каком расстоянии от Москвы встретятся поезда, если расстояние между этими городами 660 км?

Карточка №2 (зелёная) 1.  Для украшения новогодней ёлки купили 45 лампочек красного и 15 лампочек зелёного цвета. На сколько больше купили красных лампочек, чем зелёных? 2.  От куска ситца отрезали трём покупателям по 4 м, после этого в куске осталось 7м. Сколько м ситца было в куске? 3.  В школьной мастерской было 32 листа серого картона, а белого – на 14 листов меньше. Из белого картона сделали альбомы, по 6 листов в каждом. Сколь получилось альбомов?

Карточка №2 (синяя) 1. Хозяйка израсходовала 8 кг картофеля. После этого у неё осталось в 6 раз больше, чем она израсходовала. Сколько килограммов картофеля было у хозяйки первоначально? 2. Для детского сада купили 2 кг крупы, сахара – в 4 раза больше, а печенья – на 4 кг больше, чем сахара. Сколько кг печенья купили для детского сада? 3. Длина класса 7 м, а длина коридора 21 м. Во сколько раз коридор длиннее класса? На сколько м длина класса короче длины коридора?

Карточка №2 (красная) 1.  В бочку налили 6 вёдер воды, по 12 л каждое. Если наливать в эту бочку воду кастрюлей, то кастрюль потребуется в 2 раза больше. Сколько литров воды вмещает кастрюля? 2.  Один рабочий за 3 часа обрабатывает 72 детали, а другой это же количество деталей обрабатывает за 4 часа. На сколько больше деталей обрабатывает за 1 час первый рабочий, чем второй? 3.  Когда поезд остановился, на станции вышли 160 человек, а сели 120 человек. Дальше поехали 700 человек. Сколько человек было в поезде, когда он подъезжал к станции?

Приложение

Тематический план кружка «Юный математик»

№ пп	Тема занятия	Кол – во часов
1.	Вводное занятие. Что даёт математика людям? Зачем её изучать?	1
2.	Старинные системы записи чисел.	1
3.	Из истории цифр.	2
4.	Римские цифры.	1
5.	Римские цифры. Как читать римские цифры?	1
6.	Алфавитные системы. Геометрический материал.	1
7.	Методы вычислений. Простейшие уравнения с одним неизвестным.	1
8.	Уравнения. Решения задач уравнением.	2
9.	Решение логических задач.	2
10.	Пифагор и его школа.	1
11.	Как люди учились считать.	1
12.	Бесконечный ряд загадок.	2
13.	Четыре действия: умножение и деление, сложение и вычитание.	3
14.	Четыре действия арифметики. Абак.	2
15.	Умножение.	1
16.	Деление.	1
17.	Делится или не делится.	2
18.	Решение олимпиадных задач.	2
19	Решение заданий конкурса «Кенгуру».	3
20.	Игра – соревнование «Если вместе, если дружно»	1
21.	Интеллектуальный марафон. Подведение итогов.	1

Приложение 4

Игра – соревнование «Если вместе, если дружно»

Особенность игры – эстафетный характер заданий, когда от вклада каждого, от чёткости взаимодействия зависит общий результат.

Задачи:

1.  Развитие логического мышления и воображения, закрепление математических навыков.

2.  Отработка вычислительных навыков.

3.Формирования дружного коллектива.

Ход игры.

- Сегодня у нас необычное занятие кружка. Мы проведём игру – соревнование. Играть будем под девизом : «Если вместе, если дружно». Для этого разделимся на две команды. Команда «Пифагорики» и команда «Архимедики».

Соревнования будут эстафетными, поэтому будьте готовы проявить взаимопомощь и взаимовыручку.

Эстафета № 1. Очень длинный пример.

На листе записан пример, каждый участник команды подбегает, выполняет одно действие и передаёт эстафету следующему.

Кто быстро и правильно решит весь пример?

1.  ком. [63 + 17]----[:8]----[х 9]-----[+ 25]----[- 16 ]----[: 11]-----[х 5]-----[+ 38] =

2.  ком. [3 х 8]----[:4]----[27 + 11 ]-----[ + 99]----[- 48]-----[:9]-----[+ 38] =

Эстафета № 2. Собери робота.

Участники команд берут геометрические фигуры: круги, треугольники, квадраты, многоугольники и т. д. и крепят их на доске так, чтобы получился робот. У кого лучше получится?

Эстафета № 3. Каждому по примеру.

Количество математических примеров соответствует числу участников команды. Участники команды по очереди подбегают к доске и решают по одному примеру (на выбор). Побеждает команда, которая быстрее и без ошибок решит все примеры.

I команда II команда

54 – [] = 29 [] х 4 =100

14 х[] = 70 85 : [] =5

51 – [] = 26 54 + [] = 83

[] : 13 = 3 [] + 26 = 74

8 х [] = 96 5 х [] = 90

[] - 28 =47 [] – 28 = 28

78 + [] = 9 [] : 12 = 7

75 : [] = 25 72 – [] = 36

Эстафета № 4. Найди число.

На доске два плаката, на которых в беспорядке прикреплены числа:

1 – к. 24, 16, 4, 12, 18, 8, 20, 36.

2 – к. 24, 6, 30, 12, 42, 18, 52, 20.

Участники команд должны догадаться, результаты таблицы умножения насколько записаны? Затем по очереди подбегают к доске, снимают числа и выставляют результаты по порядку. Побеждает команда, правильно выстроившая этот ряд.

( I - 4. 8, 12, 16, 20, 24, 28, 36.) (II – 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 54)

Эстафета № 5. Без права на ошибку.

Команда выстраивается в шеренгу, у каждого в руках листок и ручка. Ведущий читает задачу:

1.  Три брата делили наследство – два одинаковых дома. Чтобы все получили поровну в денежном выражении, братья сделали так: два старших брата взяли себе по дому, а младшему они заплатили деньги – по 600 рублей каждый. Много ли стоит каждый дом? (1 800рублей)

2.  На одной жужаре к нам приехали 15 лямзиков, а на второй на 7 лямзиков больше. Сколько лямзиков приехало к нам всего? (37л.)

Каждый участник пишет ответ на листочке и показывает жюри, которое отмечает количество правильных и неправильных ответов. Ответ, не поднятый до сигнала ведущего считается неправильным.

Затем выстраивается другая команда и решает задачи:

1.  В магазине было шесть разных ящиков с гвоздями, массы которых 6.7.8.9.10.11 кг. Пять из них приобрели два покупателя, причём каждому гвоздей по массе досталось поровну. Какой ящик остался в магазине? ( 6 + 7 + 8 = 21 кг, 10 + 11 = 21 кг, остался ящик – 9 кг)

2.  У кости было 27 хрямзиков, а у Славы на 9 меньше. Сколько хрямзиков было у мальчиков? (45 хрямзиков)

Эстафета № 6. Математическая сказка.

Все участники команды, говоря по предложению, продолжают сказку, которую начинает ведущий.

Первая команда: Однажды в математическом королевстве случилась беда…

Вторая команда: У Пятёрки был день рождения и она пригласила на него своих друзей…

Итак, подведём итоги. Какая команда была самая дружная, кому удалось лучше справиться с трудными математическими заданиями?