Рабочая программа (стр. 1 )

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по русскому языку в 5-9 классах составлена на основании нормативных документов:

·  Программыдля общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5—9 кл., 10—11 кл. / сост. . — 3-е издание., стереотип. - М.: Дрофа, 2010. Авторы программы , ,

·  Примерной программы по русскому языку. Сборник нормативных документов. Русский язык./ Сост. Э. Днепров и . – М.: Дрофа. 2007

Цель программы обучения:

- развитие речевой и мыслительной деятельности; коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях общения; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;обогащениесловарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом; осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

-применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике ;

-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Данные цели обусловливают решение следующих задач:

·  формирование у обучающихся научно – лингвистического мировоззрения, вооружения их основами знаний о родном языке);

·  формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков (в пределах программных требований) ;

·  овладение нормами русского литературного языка;

·  обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся;

·  воспитание учащихся средствами данного предмета;

·  развитие логического мышления;

·  вооружение обучающихся лексико-семантическим и лексико-грамматическим анализом текста как инструментом познания сути изучаемых явлений и фактов.

Преподавание данного предмета осуществляется в 5 классе в объеме 204 часов (6 часов в неделю), в 6 -7 классах по 170час.(5 часов в неделю), в 8 классе – 102 час. (3 часа в неделю), в 9 классе – 68 час.(2 часа в неделю).

Преподавание данного предмета осуществляется с использованием учебников, входящих в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях-

·  Русский язык.5 класс; учеб. для общеобразовательных учреждений/ , , и др.; под ред. , .- М.: Дрофа, 2011

Рабочая тетрадь к учебнику «Русский язык. 5 класс» под редакцией , : орфография/.- Дрофа, 2014г

·  Русский язык. 6 класс; учебник для общеобразовательных учреждений/Под ред. , . – 12 изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2008г.

·  рабочая тетрадь «Орфография.6класс»/ -М.:Дрофа, 2014г

·  Русский язык. 7 класс; учебник для общеобразовательных учреждений/Под ред. , . – 17 изд., стереотип. - М.: Дрофа, 2013г.

рабочая тетрадь «Орфография.7класс»/ - М.:Дрофа, 2014г

*Русский язык. 8 класс; учебник для общеобразовательных учреждений/ Под ред. , . – 13-е изд., перераб. - М.: Дрофа, 2010г.

рабочая тетрадь «Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь.8класс»/.-М.:Творческий Центр Сфера, 2009г.

·  Русский язык. 9 класс; учебник для общеобразовательных учреждений/ , , ; под редакцией , – М6 Дрофа, 2011.

Электронное обучение и/или обучение с применением дистанционных образовательных технологий осуществляется с помощью информационно-образовательного портала «Сетевой класс Белогорья».

Для организации электронного обучения, применения дистанционных образовательных технологий используются разделы: «Библиотека материалов», «Виртуальный класс», «Виртуальная лаборатория»

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

К концу 5 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

по фонетике и графике: выделять в слове звуки и характеризовать их, различать удар­ные и безударные гласные; не смешивать звуки и буквы; правильно произносить названия букв, сво­бодно пользоваться алфавитом, в частности в рабо­те со словарями;

по орфоэпии: правильно произносить: гласные, согласные и их сочетания в составе слов; заимствованные слова; употребительные слова изу­ченных частей речи, лингвистические термины; пользоваться орфоэпическим словарем;

по лексике и фразеологии: упот­реблять слова в соответствии с их лексическим зна­чением; толковать лексическое значение извест­ных учащимся слов и подбирать к словам синони­мы и антонимы; пользоваться толковым словарем;

по морфемике и словообразова­нию: выделять морфемы на основе смыслового и словообразовательного анализа слова (в словах не­сложной структуры); подбирать однокоренные сло­ва с учетом значения слов; понимать различия в значении однокоренных слов, вносимые пристав­ками и суффиксами; по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы; пользоваться словарем морфемного стро­ения слов;

по морфологии: различать части речи; знать и верно указывать специфические морфоло­гические признаки глаголов, имен существитель­ных, прилагательных; знать, как изменяются эти части речи, уметь склонять, спрягать, образовывать формы наклонения и др.;

по орфографии: понимать значение письма и правописания для жизни людей; замечать орфограммы корня и дифференцировать их; вла­деть правилами обозначения на письме проверяе­мых и непроверяемых произношением гласных и согласных (по списку); о—ё после шипящих в кор­не, чередующихся а—о, е—и в корнях типа раст/ /-рос-, - лаг-//-лож-, -мер-//-мир-, - тер-// - тир-; знать неизменяемые приставки (е-, на-, с - и т. д.), приставки на з (с) (раз//рас-; из/ /ис - и др.) и верно их писать; знать смешиваемые при письме безударные окончания существительных, прилагательных и глаголов, уметь обнаруживать их в тексте и владеть способом определения верно­го написания; безошибочно писать буквенные соче­тания жи—ши, ча—ща, чу—щу; чк, чн, нч, рщ; верно употреблять разделительные ъ—ь, бук­ву ъ после шипящих в конце существительных и глаголов, не с глаголами;

по синтаксису: выделять словосочетания в предложении, определять главное и зависимое слова; определять предложения по цели высказы­вания, наличию или отсутствию второстепенных членов, количеству грамматических основ; состав­лять простые и сложные предложения изученных видов; интонационно правильно произносить пред­ложения изученных синтаксических конструкций;

по пунктуации: правильно ставить зна­ки препинания в конце предложения; соблюдать пунктуацию в предложениях с однородными чле­нами, разделительными союзами а, и, но, а также при бессоюзной связи; ставить двоеточие после обобщающего слова в предложениях с однородны­ми членами; разделять запятой части сложного предложения; выделять прямую речь, стоящую до и после слов автора; ставить тире между подлежа­щим и сказуемым при выражении главных членов именем существительным в именительном падеже.

К концу 6 класса учащиеся должны владеть следующими умениями:

по орфоэпии: правильно произносить употребительные сложносокращенные слова; употребительные слова изученных частей речи;

по лексике и фразеологии: употреблять слова (терминов, профессиональные, заимствованные и др.) в соответствии с их лексическим значением, с учетом условий и задач общения; избегать засорения речи иноязычными словами; толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов; пользоваться различными видами словарей (синонимов, антонимов, иностранных слов, фразеологизмов);

по морфемике и словообразованию: выделять морфемы на основе словообразовательного анализа (в словах сложной структуры); составлять словообразовательную цепочку слов, включающую 3-5 звеньев; различать морфологические способы образования изученных частей речи;

по морфологии: квалифицировать слова как части речи; образовывать и употреблять формы изученных в 6 классе частей речи в соответствии с нормами литературного языка; определять грамматические признаки изученных частей речи (например, при решении орфографических задач);

по орфографии: характеризовать изученные орфограммы и объяснять написание слов; правильно писать слова, написание которых подчиняется правилам, изученным в 6 классе, а также слова с непроверяемыми орфограммами, написание которых отрабатывается в словарном порядке, свободно пользоваться орфографическим словарем;

по синтаксису: определять синтаксическую роль частей речи, изученных в 6 классе; правильно строить и произносить предложения с причастными и деепричастными оборотами, стилистически оправданно употреблять их в речи.

К концу 7 класса обучающиеся должны владеть следующими умениями:

·  по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;

·  по лексике и фразеологии: разъяснять значение слов социальной тематики, правильно их употреблять; пользоваться толковым словарём;