РЕЗОЛЮЦИЯ
Межрегиональной научно-практической конференции
«Профессиональная компетентность педагога в условиях введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ (XIV дефектологические чтения)»
г. Ижевск, 27 марта 2015 г.
В межрегиональной научно-практической конференции «Профессиональная компетентность педагога в условиях введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ (XIV дефектологические чтения)», проходившей в г. Ижевске 27 марта 2015 года, приняли участие более 150 человек: руководящие и педагогические работники специальных (коррекционных) образовательных организаций, дошкольных образовательных организаций.
Внедрение ФГОС НОО обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (далее – Стандарты, ФГОС для обучающихся с ОВЗ) способствует обеспечению доступности качественного образования всем категориям учащихся за счет сохранения и модернизации системы специального образования, системного становления инклюзивного образования, повышению инновационного потенциала образования обучающихся с ОВЗ за счет реализации деятельностного и дифференцированного подходов в образовании, особого структурирования содержания образования. Все эти процессы требуют от педагогов совершенствования их профессиональной компетентности.
Участниками конференции были отмечены положительные изменения, происходящие в образовании детей с ОВЗ, в частности, в Российской Федерации создается нормативно-правовая основа для развития образования обучающихся с ОВЗ, утверждены ФГОС НОО для обучающихся с ОВЗ (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 19 декабря 2014 года) и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 01.01.01 года), изменение структуры и технологии проведения уроков, повышение профессиональной компетентности учителей в области применения современных технологий обучения и воспитания детей с ОВЗ.
Наряду с этим участники конференции обратили внимание на затруднения, которые могут возникнуть при реализации Стандартов:
- необходимость внесения изменений в существующее информационно-методическое оснащение, систему работы и потенциал образовательных организаций;
- приведение существующих образовательных условий в соответствие с требованиями ФГОС;
- подготовка каждого члена педагогического коллектива к реализации Стандартов через разработку необходимого учебно-методического оснащения процесса обучения (рабочих программ, дидактических материалов и пр.)
- необходимость разработки системы и критериев оценивания достижения планируемых результатов освоения адаптированной основной образовательной программы обучающихся с ОВЗ.
С учетом накопленного опыта и имеющихся проблем образования детей с ограниченными возможностями здоровья в качестве цели конференции участники обозначили определение путей совершенствования профессиональной компетентности педагога в соответствии с требованиями ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
Для ее достижения были определены основные направления работы конференции:
– управление профессиональным развитием педагогических кадров в условиях подготовки к введению ФГОС для обучающихся с ОВЗ;
– самообразование, индивидуальный образовательный маршрут, методическая работа как ресурсы профессионального развития педагога;
– психологическая поддержка профессионального развития педагога, формирование психологической компетентности педагога;
– профессиональная компетентность педагогов дошкольных образовательных учреждений, работающих с детьми с ОВЗ, в условиях введения ФГОС дошкольного образования.
Решение поставленных задач происходило в ходе пленарной и секционной работы участников конференции. На пленарном заседании были сделаны доклады по основным направлениям работы конференции.
Более детальная работа над вопросами конференции происходила на четырех секциях, в ходе которых рассматривались механизмы развития методической, исследовательской, управленческой, коммуникативной, образовательной компетентности педагога.
В результате обсуждения широкого спектра вопросов в рамках обозначенных направлений участниками конференции сформулированы следующие предложения:
1. Министерству образования и науки Удмуртской Республики:
- разработать План-график введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в Удмуртской Республике;
- определить пилотные площадки по введению ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (с задержкой психического развития и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- совместно с АОУ ДПО ИПК и ПРО УР провести совещание для руководителей специальных (коррекционных) образовательных организаций, посвящённое вопросам готовности образовательных организаций к введению ФГОС для обучающихся с ОВЗ;
- открыть инновационную площадку по реализации инклюзивного образования в дошкольном образовательном учреждении;
2. АОУ ДПО ИПК и ПРО УР:
- открыть стажировочную площадку по вопросам реализации ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ на базе МКСКОУ «Якшур-Бодьинская школа-интернат III-IV вида»;
- разработать методические рекомендации по системе оценивания метапредметных и личностных результатов в соответствии с требованиями ФГОС образования обучающихся с ОВЗ;
- разработать методические рекомендации для начинающих педагогов, работающих с детьми с ОВЗ в условиях перехода на Стандарты;
- разработать методические рекомендации по организации инклюзивного образования в дошкольном образовательном учреждении;
- написать методические рекомендации по формированию УУД для обучающихся с ОВЗ;
- создать виртуальное сообщество педагогов ДОУ, работающих с детьми с ОВЗ;
- продолжить взаимодействие с педагогами системы специального образования Пермского края.
3. Органам управления образованием муниципальных районов и городских округов Удмуртской Республики:
- разработать План-график мероприятий муниципального уровня по обеспечению введения ФГОС для обучающихся с ОВЗ;
- создать условия для реализации Стандартов в соответствии с требованиями;
- возобновить работу межрайонных (кустовых) методических объединений педагогов СКОУ по предметным областям.
4. Специальным (коррекционным) образовательным организациям:
- обеспечить создание нормативно-правовых, методических и организационно-управленческих условий реализации Стандартов;
- обеспечить условия для повышения профессиональной компетентности педагогов в вопросах внедрения ФГОС для обучающихся с ОВЗ.
